چگونه با کامپیوتر خود رفتار کنم نکات ساده در مورد اینکه چگونه کامپیوتر خود را در شرایط کار نگه دارید

آ. E. Seryozhkina

نگرش به کامپیوتر و فناوری اطلاعات

به عنوان یک مشکل روانشناختی و آموزشی

کلیدواژه: اضطراب رایانه، اعتیاد به رایانه و اینترنت، نگرش به رایانه، تحصیلات.

مروری بر آثار اختصاص داده شده به نگرش معلمان و دانش آموزان به رایانه و فناوری اطلاعات ارائه شده است. برخی از جنبه های نگرش دانش آموزان و معلمان به فناوری اطلاعات و استفاده از آن در فعالیت های آموزشی و حرفه ای مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد. توصیه هایی برای معلمان ارائه شده است

کلیدواژگان: اضطراب رایانه، اعتیاد به رایانه و اینترنت، نگرش به رایانه، آموزش.

مروری بر آثار اختصاص یافته به نگرش روانشناختی استاد و دانشجو نسبت به رایانه و فناوری اطلاعات ارائه شده است. برخی از جنبه های نگرش دانشجو و معلم نسبت به فناوری اطلاعات و استفاده از آن در فعالیت های آموزشی و حرفه ای مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و توصیه هایی برای اساتید ارائه شده است.

معرفی

رایانه مانند گچ و تخته سیاه در دوران پیش از رایانه به یکی از ویژگی های ضروری آموزش مدرن تبدیل شده است و دانش فناوری اطلاعات به اندازه توانایی خواندن، نوشتن و شمارش ضروری است. این هم برای دانش آموزان و هم برای معلمان آنها صدق می کند. ادغام رایانه در آموزش سابقه نسبتاً کوتاهی دارد. ورود انبوه کامپیوترها به این حوزه از جامعه در کشور ما مانند اکثر کشورهای در حال توسعه از سال 1985 آغاز شد (برای مقایسه: در نیجریه، این فرآیند توسط دولت در سال 1987 آغاز شد). از اینجا می توان نشریاتی را که به جنبه های مختلف تعامل انسان با رایانه در فرآیند یادگیری اختصاص داده شده اند، برشمرد که یکی از آنها نگرش به رایانه، فناوری اطلاعات و فعالیت های فناوری اطلاعات است.

این مقاله مروری بر آثار اختصاص داده شده به نگرش دانش آموزان و معلمان به رایانه و فناوری اطلاعات، تحلیل جنبه های مختلف نگرش دانش آموزان و معلمان به فناوری اطلاعات و استفاده از آنها در فعالیت های آموزشی و حرفه ای را ارائه می دهد. با در نظر گرفتن ویژگی های این روابط، توصیه هایی به معلمان داده می شود.

اضطراب کامپیوتر

کارهای زیادی به تحقیق در مورد نگرش ها نسبت به جنبه های مختلف فعالیت های آموزشی با استفاده از رایانه اختصاص یافته است. مرحله اولیه معرفی رایانه به آموزش همراه با تعداد زیادی از انتشارات توسط دانشمندان خارجی بود که به مطالعه اضطراب رایانه (اضطراب رایانه) و رایانه هراسی (کامپیوتر هراسی) به عنوان برجسته ترین شکل، تبدیل به یک اختلال اختصاص داده شده بود.

بسیاری از دانشمندان اضطراب رایانه را در ساختار نگرش نسبت به رایانه قرار می دهند. بنابراین، R. Christensen (1998) ضمن مطالعه نگرش معلمان تگزاس به رایانه، 7 عامل را در ساختار نگرش ها شامل می شود: اشتیاق / لذت.

(شوق / لذت)، اضطراب (اضطراب)، اجتناب / اجتناب (اجتناب)، ایمیل برای مطالعه کلاسی (ایمیل برای یادگیری در کلاس)، تأثیر منفی جامعه (تاثیر منفی جامعه)، افزایش کارایی (بهبود بهره وری)، معنایی کامپیوترهای ادراک (ادراک معنایی کامپیوترها).

تعدادی از محققین خاطرنشان می کنند که اضطراب رایانه دارای ساختار سه جزئی است و شامل مولفه های رفتاری، عاطفی و شناختی است. یکی از اولین آثار علائم فوبی کامپیوتر را فهرست می کند. به گفته نویسنده آن تیموتی بی جی (1981)، فوبی کامپیوتر عمدتاً به شکل نگرش منفی نسبت به فناوری ظاهر می شود. نگرش های منفی به شکل زیر است: الف) مقاومت در برابر ذکر فناوری های جدید و حتی افکار در مورد آنها. ب) ترس یا اضطراب که حتی ممکن است پیامدهای فیزیولوژیکی داشته باشد. ج) افکار و اعمال خصمانه یا پرخاشگرانه که اختلالات یا اختلالات زمینه ای هستند. این مقاومت، ترس، اضطراب و خصومت را می توان به صورت زیر مشاهده کرد:

ترس از لمس فیزیکی کامپیوتر؛

ترس از اینکه بتوانید رایانه یا آنچه در داخل آن است بشکنید یا آسیب بزنید.

امتناع از شرکت در خواندن یا صحبت کردن در مورد رایانه به عنوان رد وجود واقعی رایانه.

احساس خطر، به ویژه توسط دانش آموزان و سایرین که واقعاً چیزی در مورد رایانه می دانند.

ابراز نگرش منفی نسبت به رایانه و فناوری، به عنوان مثال، گفتن اینکه یک ماشین می تواند جایگزین شما شود. این فناوری غیرانسانی است. که شما تبدیل به زائده ای برای دستگاه خواهید شد و احساس پرخاشگری نسبت به رایانه (میل به خم شدن، له کردن، پاره کردن کارت پانچ شده) خواهید داشت که نشان دهنده احساس ناامنی و عدم کنترل اوضاع است.

سایر تظاهرات اضطراب رایانه و فوبیای رایانه ممکن است، تظاهرات آنها بسیار فردی است.

در کار O. V. Doronina (1993)، تلاش شد تا به این سوال پاسخ داده شود که چرا وضعیت تعامل با رایانه توسط برخی افراد از نظر احساسی منفی، استرس زا درک می شود، در حالی که دیگران اینطور نیستند. نتیجه گیری می شود که تفاوت های فردی در رفتار از طریق تفاوت در روش های فردی در درک، ارزیابی، تفسیر و معنا بخشیدن به کل موقعیت و عناصر فردی آن و روابط آنها توضیح داده می شود. انواع مختلفی از اضطراب رایانه وجود دارد که برای کاربران مختلف به درجات مختلف مشخص است (ترس از خراب کردن، شکستن چیزی، احساس نادانی، ناتوانی، ترس از فناوری، ریاضیات، ترس از سلامتی، ترس از چیز جدید، ناآشنا، احساس تهدید برای عزت نفس فکری، که خود را در بی اعتمادی یا اعتماد بیش از حد به رایانه نشان می دهد؛ احساس کمبود زمان). اغلب، یک نوع از اضطراب غالب است، در حالی که دیگران همراه و شرایط ناراحت کننده را تشدید می کنند. نویسنده به تجزیه و تحلیل علل اضطراب رایانه پرداخته و با توجه به آنها، انواع آن را نام برده، توصیه هایی برای پیشگیری و غلبه بر آن ارائه کرده است.

مطالعه اضطراب کامپیوتر در حال حاضر ادامه دارد. اما با توجه به اینکه نسل متولدین دهه 80 همراه با گسترش حوزه های نفوذ فناوری اطلاعات بزرگ شده و نمی توانند دنیایی را بدون رایانه تصور کنند و فناوری اطلاعات «دوستانه تر» شده است، در حال حاضر این یک امر است. منطقه تحقیقاتی برای آموزش عالی، با توجه به به نظر می رسد ارتباط سابق خود را از دست داده است. رابین کی (2008) با بررسی وضعیت عاطفی دانش آموزان در فرآیند مطالعه کامپیوتر به مدت هشت ماه، بیان می کند که حالت شادی بارزترین بود. سایر احساسات (ترس، خشم، اضطراب) نادر بودند، با افزایش دانش رایانه، سطح اضطراب و خشم به طور قابل توجهی کاهش یافت.

جهت گیری تحقیقات اضطراب رایانه ای با مطالعه اضطراب افراد مسن به دلیل نیاز اجباری به پیوستن به تمدن دیجیتال (دریافت مستمری و پرداخت قبوض از طریق دستگاه خودپرداز، قرار ملاقات با پزشک، رزرو بلیط قطار، هواپیما، تئاتر و غیره). همه افراد مسن از کامپیوتر نمی ترسند. بسیاری از مردم به فرصت‌هایی که رایانه‌ها ارائه می‌دهند علاقه زیادی دارند، می‌خواهند با فناوری جدید همگام شوند و در زندگی مدرن شرکت کنند. با این حال، با توجه به

M. Sonnenmoser (2010)، برخی به آرامی به فناوری های اطلاعاتی جدید عادت می کنند و از زمانی که همه چیز هنوز بدون رایانه کار می کرد پشیمان می شوند. "افرادی که از رایانه می ترسند، با میل و رغبت در مورد مشکل خود صحبت نمی کنند، زیرا معمولا آنها را جدی نمی گیرند یا لبخند می زنند." بنابراین این یک مشکل جدی برای دانشمندان و پزشکان است. و از آنجایی که میانگین سنی معلمان آموزش عالی در کشور ما به دوران بازنشستگی نزدیک می شود و میانگین سنی آن است

اساتید قبلاً به سن بازنشستگی رسیده اند ، مشکل اضطراب رایانه نیز باید توسط معلمان سیستم آموزش حرفه ای اضافی و آموزش پیشرفته معلمان دانشگاه مورد توجه قرار گیرد. حمایت روانی جدی برای این رده سنی دانش آموزان مورد نیاز است.

در اثر (عزیز شمسا، 1383) مفاهیم اضطراب رایانه و نگرش نسبت به رایانه جدا شده است. نویسنده اضطراب رایانه را ترس از رایانه، تمایل به ترس از استفاده فعلی یا آینده از رایانه می نامد. نگرش دانش آموزان نسبت به رایانه توسط وی به عنوان احساسات، باورها و ادراکات دانش آموزان از استفاده عمومی از رایانه، یادگیری رایانه، برنامه نویسی و مفاهیم فنی، مسائل اجتماعی مرتبط با استفاده از رایانه و تاریخچه آنها تعریف می شود. رابطه متقابل دانش دانشجو در زمینه اطلاعات و ارتباطات، اضطراب رایانه و نگرش به رایانه بررسی شده است. مشخص شد که بین دانش و نگرش همبستگی مثبت و بین نگرش و اضطراب رایانه همبستگی منفی وجود دارد.

تحقیقات در مورد اضطراب رایانه در کشورهای در حال توسعه مرتبط است. آلابا آگباتوگون (2010) به سطوح قابل توجهی از اضطراب رایانه در میان معلمان نیجریه ای هنگام در نظر گرفتن ادغام فناوری رایانه در آموزش و یادگیری اشاره می کند. M. Shah1، R. Hassan و R. Embi (2011) نتایج یک مطالعه اضطراب رایانه ای را در میان کارکنان بانک در مالزی ارائه می دهند که سه سطح (غایب، کم، متوسط / زیاد) را برجسته می کنند. سطوح اضطراب رایانه در میان کارمندان بانک در جنس، سن، نژاد و تحصیلات مختلف به طور قابل توجهی متفاوت است. بنابراین، برای مثال، زنان اضطراب را در سطح بالاتری نسبت به مردان تجربه می‌کنند، این اضطراب در میان پاسخ‌دهندگان جوان بیشتر از کارمندان میانسال است. نتیجه اخیر برخلاف نتایج سایر محققین است که برای افراد شاغل در زمینه فعالیت متفاوت به دست آمده است.

بسیاری با اعتقاد به اینکه اضطراب به دلیل ذات ذاتی مشکوک بودن به نوآوری ها اضطراب وجود داشته است، بسیاری بر این باورند که حذف کامل سایبرفوبیا غیرممکن است، اما می توان سطوح را شناسایی کرد و راهکارهایی برای کاهش چشمگیر آنها داشت. به گفته میشل ویل و لری روزن (1990)، افراد را می توان بر اساس سطوح اضطراب به سه نوع تقسیم کرد:

کاربر ناخوشایند: کاملاً مسلط به رایانه است، فقط هنگام کار با برنامه های جدید یا کسب مهارت های جدید، اضطراب و اضطراب را تجربه می کند. به عنوان یک قاعده، او به تنهایی با مشکلات خود کنار می آید.

تکنو هراس شناختی: ظاهراً آرام است، اما احساس ناراحتی ناشی از شک و تردید نسبت به خود دارد که در احساسات شدید در مورد بی کفایتی خود بیان می شود. V

فرآیند یادگیری نیاز به حمایت روانی دارد.

تکنو هراس نگران: در فرآیند کار با رایانه، علائم اضطراب در سطح روانی فیزیولوژیکی ظاهر می شود: عرق کردن، تپش قلب، سرگیجه، افزایش فشار خون. دانش آموزان از این نوع نیاز به درمان ویژه و احتمالاً اصلاح روانی دارند.

مدل های مختلفی از اضطراب کامپیوتری وجود دارد. به گفته S. Chua، D. Chen، و

A. Wong (1999)، این پدیده را می توان "به عنوان یک سازه روانشناختی پیچیده که نمی توان به طور کامل از یک دیدگاه توصیف کرد" طبقه بندی کرد. آنها تعریف اضطراب رایانه ای را به عنوان "نوعی حالت اضطرابی که می توان با اندازه گیری های مکرر اصلاح و اندازه گیری کرد" را خلاصه کردند.

مقیاس های مختلفی برای اندازه گیری اضطراب کامپیوتر در خارج از کشور استفاده می شود. تعدادی از ابزارهای اندازه گیری در جدول 1 ارائه شده است.

جدول 1 - ترازو برای اندازه گیری اضطراب کامپیوتر

ابزار تعداد آیتم ها زیرمقیاس آیتم معمولی

ATC (Attitudes Towards Computers, Raub, 1981) 25 ATC-CA من از استفاده از رایانه می ترسم

CAS (مقیاس نگرش کامپیوتری، Loid و Gressard، 1984 29 کامپیوترهای CAS-CA باعث ناراحتی من می شوند

CAIN (شاخص اضطراب رایانه، Maurer، 1983 26 CAIN-CA گاهی اوقات از فکر کردن به یک رایانه عصبی می شوم.

BELCAT (Blomberg-Lowry Computer Ayyitude Task, Ericson, 1987) 36 BELCAT-CA کامپیوترها اصلا مرا نمی ترسانند

ماشین‌ها (مقیاس رتبه‌بندی اضطراب رایانه، Heinssen، Glass & Knight، 1987) 19 احساس می‌کنم قادر به رمزگشایی پرینت‌های کامپیوتری نیستم.

ابزارهای فهرست شده در جدول 1 با نمونه زبان روسی تطبیق داده نشده اند و نمی توان از آنها برای اندازه گیری اضطراب در دانشگاه های ما استفاده کرد، با این حال، در ترجمه کیفی به روسی، ممکن است به عنوان پرسشنامه در مطالعات آزمایشی مورد استفاده قرار گیرند.

اعتیاد به کامپیوتر

تعدادی از محققان بسته به نگرش آنها به رایانه و فناوری اطلاعات، کاربران را به سه نوع تقسیم می کنند. دیانا ساپارنینه، گدیمیناس مرکیس و گینتاراس ساپارنیس (متخصص در میان گروه های دانشجویی «کارکردگرایان» (کارکردگرا)، «ترس از رایانه

ra/computerphobes» (computerphobes) و «fans and enthusiasts» (fans and enthusiasts).

گروه کارکردگرایان شامل دانش‌آموزانی بود که موضع خنثی در رابطه با کامپیوتر داشتند. هیچ یک از آنها کامپیوتر را مورد محبت و تحسین خاصی نمی دانند و هیچ ترسی از استفاده از آن نشان نمی دهند. برای کارکردگرایان، رایانه صرفاً ابزاری برای انجام عملکردهای خاص است.

گروه کامپیوتر هراسان شامل دانش آموزانی است که کامپیوتر را منبع خستگی، استرس و نارضایتی می دانند. آنها نسبت به رایانه بی تفاوتی مطلق نشان می دهند و در جمع دوستداران رایانه احساس ناراحتی می کنند. نمایندگان این گروه کامپیوتر را عاملی اساسی برای بهبود و آموزش خود نمی دانند. احساس عاطفی دارند

نارضایتی انگیزشی از رایانه

علاقه مندان و علاقه مندان به رایانه، رایانه را به عنوان یک سرگرمی، موضوعی تحسین برانگیز می دانند. آنها احساسات خود را با این جملات بیان می کنند: "زندگی بدون کامپیوتر مانند بدون هواست"، "اگر از کامپیوتر محروم شوم، زندگی خسته کننده می شود." پاسخ دهندگان این گروه معتقدند رایانه وسیله ای برای بهبود و آموزش است. نمایندگان این گروه نگرش کاملا مثبتی نسبت به کامپیوتر نشان می دهند.

سابین فایرابند و والتر کلینگلر (2000) نیز پیشنهاد کردند که کاربران را به سه گروه تقسیم کنند و آنها را «پراگماتیست های رایانه شخصی» (PC-Pragmatiker)، «گریزان رایانه شخصی» (PC-) نامیدند.

Verweigerer) و "طرفداران کامپیوتر" (PC-Fans).

عملگرایان رایانه شخصی نگرش مثبتی نسبت به رایانه دارند. آنها آرام و منتقد کامپیوتر هستند.

پرهیزکننده‌های PC از رایانه‌ها فاصله می‌گیرند. آنها ترجیح می دهند بدون کمک کامپیوتر برنامه های تلویزیونی را بخوانند و تماشا کنند. تصور اینکه آنها از رایانه برای تحصیل یا اوقات فراغت استفاده می کنند سخت است.

طرفداران رایانه شخصی بیش از نگرش مثبت نسبت به رایانه دارند. آنها کامپیوتر را به رسانه، کتاب و تلویزیون ترجیح می دهند. طرفداران کامپیوتر دوست دارند زمان بیشتری را با کامپیوتر بگذرانند، زیرا این بهترین سرگرمی برای آنهاست.

درجه شدید تعصب رایانه ای در نهایت می تواند به اعتیاد به رایانه تبدیل شود. این پدیده نگرش به رایانه در اواخر دهه 80 مورد تحقیق قرار گرفت. قرن آخر. با توسعه فناوری شبکه

Logiy اصطلاح "اعتیاد به اینترنت" یعنی وابستگی به اینترنت را ابداع کرد.

هیچ معیار پذیرفته شده ای برای جداسازی افراد وابسته به رایانه (معتادان) از سایر کاربران رایانه وجود ندارد. اغلب، ملاک مقدار زمانی است که یک فرد بدون نیاز آشکار در رایانه می گذراند و محققان زمان های آستانه متفاوتی را (از سه ساعت در روز یا بیشتر) نام می برند. به عنوان یک قاعده، چنین ارتباط کنترل نشده ای با رایانه منجر به تغییر در وضعیت روانی افراد می شود: کاهش خلق و خو، فعالیت و بدتر شدن رفاه. اغلب این خود را به عنوان دیسفوری نشان می دهد - حالت اشتیاق، نارضایتی غم انگیز با تحریک پذیری بدخواهانه، رسیدن به انفجار خشم با پرخاشگری. معتادان به رایانه دائماً در دنیای واقعی در حالت ناامیدی و خلق و خوی ضعیف هستند. رفتار آنها با تمایل به فرار از واقعیت با تغییر وضعیت ذهنی مشخص می شود.

نویسندگان مراحل مختلف اعتیاد به رایانه و در رابطه با اشکال مختلف فعالیت را شناسایی می کنند. در مرحله عادت کردن، فرد متوجه می شود که زمان زیادی را بدون نیاز به رایانه می گذراند و می تواند به طور مستقل کار خود را قطع کند. به محض اینکه چنین فرصتی پیدا می کند، پشت کامپیوتر نمی نشیند. مرحله زیربحرانی با میل وسواس گونه برای نشستن پشت کامپیوتر با همه یا تقریباً همه فرصت های ارائه شده مشخص می شود. با این حال، یک فرد می تواند به راحتی از کامپیوتر منحرف شود و با تغییر به گفتگو با دیگران، کار را قطع کند. در مرحله بحرانی، معتاد نیازی به ارتباط انسانی ندارد، خطاب به او در زمانی که با رایانه روبروست باعث رفتار نامناسب و اغلب پرخاشگرانه می شود. او نمی تواند به تنهایی کار را متوقف کند. مرحله کشنده با تخریب سلامت جسمی و روانی مشخص می شود.

اعتیاد به رایانه وابستگی به رایانه نیست، بلکه به آن دسته از فعالیت های تعاملی است که از جمله از طریق اینترنت فراهم می کند. این می تواند برنامه نویسی، بازی های نقش آفرینی، ارتباط در شبکه های اجتماعی و موارد دیگر باشد. امکانات هر روز در حال گسترش است. D.S. Zanin با فهرست کردن عناصر فهرست عوامل افزایشی در شکل‌گیری اعتیاد به اینترنت، آن را آموزش از راه دور می‌نامد. یادگیری از راه دور و تلاش مداوم برای بهبود با هدفمند بودن اطلاعات مشخص می شود. یک فرد با شرکت در سمینارهای آموزش از راه دور، جمع آوری اطلاعات در مورد فعالیت های حرفه ای (یادگیری به خاطر یادگیری) به دنبال بهبود صلاحیت های خود (رشد شخصی) است. فعالیت کارگری در فضای اینترنت، که حاکی از تأثیر روزانه عوامل افزایشی بر شخصیت کاربر است، نیز مدلی از رفتار اعتیاد آور تصعید شده است (2011).

پدیده اعتیاد به رایانه باید در فرآیند یادگیری مورد توجه معلمان قرار گیرد. هر معتادی موقعیت خاصی دارد. هرکسی باید رویکرد خودش را داشته باشد و به خروج از حالت وابستگی کمک کند. البته صحبت از معتادان رایانه ای در مرحله بحرانی و کشنده که نیاز به کمک متخصص دیگری است نیست.

در کار معلم، آگاهی از ویژگی های شخصی دانش آموزان مستعد اعتیاد به اینترنت می تواند کمک کند، TS Spikina با بررسی آن دریافت که چنین کاربرانی با بی ثباتی عاطفی، کنترل خود پایین، تبعیت از دیگران، حساسیت، ترسو، تنش مشخص می شوند. درونگرایی، اضطراب (2008). از آنجایی که اعتیاد به رایانه مشتق از ویژگی‌های اساسی روان‌شناختی یک فرد است، تقریباً غیرممکن است که دانش‌آموزانی که مستعد آن هستند با متقاعد کردن به «استقلال رایانه‌ای» متقاعد شوند. اصلاح حالات ناپایدار عاطفی ضروری است. وظیفه معلم این است که به فرد معتاد هیجانات مختلفی بدهد که به موضوع اعتیاد او مربوط نیست. در هر مورد خاص، لازم است یک وابستگی جایگزین-سازنده ارائه شود که 100٪ مربوط به کار با رایانه نیست و باعث ایجاد حالت علاقه می شود. کار تیمی مفید با استفاده از فناوری اطلاعات، مشارکت معتادان در ارتباطات واقعی، همدلی برای دستاورد و لذت از دستیابی به نتیجه.

اما وظیفه معلم نه تنها شامل توانبخشی دانش آموزان وابسته به رایانه، بلکه پیشگیری از اعتیاد به رایانه در بین افرادی است که در مرحله اعتیاد هستند. فهرست اقدامات باید شامل پیشگیری اولیه باشد که شامل توضیح و جلوگیری از تأثیر منفی احتمالی ارتباط طولانی مدت با رایانه، رعایت دقیق بهداشت شغلی است. وقفه های اجباری در کار، جابجایی از یک نوع فعالیت به دیگری. آشنایی دانش آموزان با روش های اولیه خودآموزی و اصلاح حالات روحی آنها ضروری است.

نگرش به کامپیوتر به عنوان یک ساختار چند جزئی

تجزیه و تحلیل ادبیات نشان داده است که هیچ تعریف پذیرفته شده ای از مفهوم "رابطه" وجود ندارد، با این حال، بسیاری از نویسندگان موافق هستند که این پدیده پیچیده ای است که نمی توان مستقیماً مشاهده کرد، اما می تواند از رفتار آشکار، چه کلامی و چه کلامی ناشی شود. غیر کلامی روابط به عنوان سازه‌های روان‌شناختی تعریف می‌شوند که شامل احساسات، شناخت، باورها و عناصر دیگر است. با این حال، در عمل، اغلب با محرک‌های اجتماعی و با پاسخ‌هایی همراه است که مفهوم عاطفی دارند.

برخی از محققان به عناصر عاطفی عناصر فردی دیگری را اضافه می کنند

برنامه ریزی کنید و سعی کنید رابطه برقرار کنید. بنابراین، این مقاله رابطه بین چهار عنصر مؤلفه عاطفی (اضطراب، خشم، شادی، ترس) و 9 مهارت مهم رایانه را بررسی کرد.

در علم داخلی، مبانی نظری برای تحلیل روابط انسانی گذاشته شد

V. M. Bekhterev (1904) و A. F. Lazursky (1912) و بعداً V. N. Myasishchev (1960) یک مفهوم روانشناختی از روابط شخصیتی ایجاد کردند. به گفته V.N. Myasishchev ، یک ویژگی متمایز نگرش روانشناختی آگاهی آن است: "روابط یک فرد پتانسیلی است که با انتخاب فعال آگاهانه تجربیات و اعمال یک فرد بر اساس تجربه فردی و اجتماعی او آشکار می شود."

مطابق با ایده های نظری در مورد روابط روانشناختی، ماهیت، ساختار و عملکرد آنها (V. N. Myasishchev، B. F. Lomov)، می توان جنبه های شناختی، عاطفی و همبستگی روابط روانشناختی شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی را با رایانه ها مشخص کرد.

جنبه شناختی (عقلانی) نگرش روانشناختی نشان دهنده آگاهی و ارزیابی منطقی از فعالیت های فرد در محیط اطلاعاتی جدید است. جنبه عاطفی (ارزیابی) نگرش روانشناختی مجموعه ای از نظرات و ارزیابی های ذهنی رنگارنگ عاطفی در مورد اشیاء و شرایط اجرای این فعالیت است. جنبه متعارف (رفتاری) روابط با انگیزه ها و اهداف درک شده از فعالیت های با واسطه رایانه ها و فناوری های اطلاعات و همچنین آمادگی برای اجرای همه انواع آن نشان داده می شود.

مطالعه نگرش شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی به رایانه از این موقعیت ها توسط T. M. Krasnyanskaya (1996) انجام شد.

A. B. Trofimov (2002)، A. E. Seryozhkina and M. E. Dmitriev (2006)، M. N. Garanina، M. E. Dmitriev and A. E. Seryozhkina و (2010).

در مقاله، نگرش به فعالیت با واسطه رایانه به عنوان عنصری از آمادگی روانی برای اجرای آن در نظر گرفته شده است. سازماندهی و نتایج اصلی شکل گیری آمادگی برای استفاده سازنده از رایانه مورد بحث قرار می گیرد.

این مقاله به بررسی نگرش نسبت به فناوری اطلاعات و آموزشی دانشجویان دانشگاه های وزارت امور داخلی روسیه پرداخت. ترجیح دانش آموزان (انتخاب فناوری یادگیری برای انواع کلاس ها) و همچنین عوامل مؤثر در نگرش مثبت نسبت به فناوری با واسطه رایانه مشخص شد که در این میان حداکثر تعداد دانش آموزان انگیزه بالا برای فعالیت شناختی و کنترل عملیاتی دانش این مطالعه اثربخشی استفاده از فناوری های جدید اطلاعات را در تمام مراحل فرآیند آموزشی نشان داد.

ما امکانات درون نگری نگرش نسبت به کامپیوتر و فناوری اطلاعات را در نظر گرفته ایم.

فن آوری ها در سیستم آموزش حرفه ای اضافی. نشان داده شده است که این رویکرد باعث ایجاد آمادگی برای استفاده آگاهانه از فناوری اطلاعات در فعالیت آموزشی می شود.

این مقاله نتایج یک مطالعه از نگرش ارزشی - انگیزشی معلمان مدارس عالی نسبت به فعالیت های فناوری اطلاعات را ارائه می دهد که در فرآیند آموزش پیشرفته به دست آمده است. نویسندگان استدلال می‌کنند که در فرآیند آموزش فناوری‌های اطلاعات جدید، کاملاً ضروری است که چشم‌انداز، جهانی بودن فناوری‌هایی که مطالعه می‌کنند، امکان استفاده از آنها در فعالیت‌های پژوهشی و آموزشی به دانش‌آموزان نشان داده شود. نتایج به‌دست‌آمده نشان می‌دهد که در فرآیند چنین آموزشی، سلسله‌مراتب انگیزه‌های غالب برای مطالعه فناوری اطلاعات بازسازی می‌شود. در میان رهبران، انگیزه های خودسازی و خودسازی وجود دارد.

نتیجه

نگرش مثبت نسبت به رایانه و فناوری اطلاعات تا حد زیادی اثربخشی فعالیت های رایانه ای را تعیین می کند. هیچ تعریف پذیرفته‌شده‌ای از مفهوم رابطه وجود ندارد، در نتیجه، محققان تنها جنبه‌های خاصی از این پدیده پیچیده را مطالعه می‌کنند. ترجیح داده شده ترین رویکرد مطالعه رابطه یک فرد با رایانه در نتیجه تعامل او با رایانه و فناوری اطلاعات است، بسته به اینکه چگونه فعالیت رایانه ای به او اجازه می دهد تا فردیت خود را نشان دهد و توسعه دهد. این رویکرد می‌تواند به شکل‌گیری نگرش مثبت نسبت به این نوع فعالیت و دستیابی به اثربخشی آن کمک کند، اما امروزه در نشریات علمی خارجی و داخلی کم‌رنگ است.

ادبیات

1. کریستنسن، آر. اشکال موازی اندازه گیری معلمان

نگرش به کامپیوتر / R. Christensen // فناوری اطلاعات و آموزش معلمان (SITE) نهمین کنفرانس بین المللی، واشنگتن،

دی سی 1998 (http://courseweb.unt.edu/gknezek/studies/SITET AC/tsld001.htm).

2. Jay, T. B. Computerphobia: در مورد آن چه باید کرد؟ / T. B. Jay // فناوری آموزشی. - 1981. - ژانویه. -پ. 47-48.

3. Doronina، O. V. ترس از کامپیوتر: طبیعت، پیشگیری، غلبه بر / O. V. Doronina // سوالات روانشناسی. - 1993. - شماره 1. - S. 68-78.

4. کی، آر. بررسی رابطه بین احساسات و کسب دانش رایانه / آر. کی // کامپیوتر و آموزش. - 2008. - 50(4)، ص 1269-83.

5. Sonnenmoser، M. Ein weit verbreitetes Phanomen / M. Sonnenmoser // Deutsches Arzteblatt. - 2010. - H. 1, S. 32-33.

6. Hornung, S. Einstellung gegenuber Computern und Ak-zeptanz computerisierter Untersuchungen bei stationar be-handelten psychiatrischen Patienten: Diss. ... D. der Medi-

zin/S. Homung. - فرانکفورت آم ماین/ - 2006/ - 147 س. (publikationen.ub.uni-frankfurt.de/).

7. شمسا، الف. مطالعه دانشجویان I.C.S، دانش، اضطراب و نگرش نسبت به رایانه / A. Shamsa // پایان نامه دکتری، دانشگاه پنجاب، لاهور. 2004 (http://eprints.hec.gov.pk/1580/1/1459.HTM).

8. Agbatogun، A. O. خودپنداره، اضطراب رایانه، جنسیت و نگرش نسبت به فن آوری های رایانه ای تعاملی: یک مطالعه پیش بینی در میان معلمان نیجریه / A. O. Agbatogun // مجله بین المللی آموزش و توسعه با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (IJEDICT). -2010. - جلد 6. - مسأله 2. - ص 55-68.

9. Shah1، M. M. تجربه اضطراب کامپیوتر / M. M. Shah1، R. Hassan، R. Embi // دومین کنفرانس بین المللی تحقیقات تجاری و اقتصادی (2nd ICBER 2011)، مجموعه مقالات. - ص 1631-1645.

10. Weil, M. M. علت شناسی کامپیوتر هراسی / M. M. Weil, L. D. Rosen, S. E. Wugalter // Computers in Human Behavior. - 1990. - 6. - P. 361-379.

11. چوا، اس. اضطراب رایانه و همبستگی های آن: یک متاآنالیز/ اس. چوا، دی. چن، آ. وونگ، // رایانه ها در رفتار انسانی. - 1999. - 15(5)، ص 609-623.

12. گاردنر، دی. جی.، اندازه‌گیری نگرش‌های کامپیوتری: مقایسه تجربی مقیاس‌های موجود/ D. G. Gardner, R. Discenza, R. L. Dukes // J. Educational Computing Research. - 1993. - 9(4)، ص 487-507.

13. هایسن، جونیور. R., Assessing computer anxiety: Development and validation of Computer Anxiety Rating Scale / R. Heinssen, Jr., C. Glass, L. Knight, // J. Computers in Human Behavior. - 1987. - 3، ص 49-59.

14. Saparniene، D.، نگرش دانشجویان نسبت به کامپیوتر:

انواع آماری و رابطه آنها با سواد کامپیوتری / D. Saparniene, G. Merkys,

G. Saparnis (http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/143581.htm).

15. Feierabend, S., Jugend, Information, (چند) رسانه

2000 / S. Feierabend، W. Klingler

(http://www.media-perspektiven.de/uploads/tx_mppublications/11-2000_Klingler.pdf).

16. Zanin، D. S. پیشگیری از شکل گیری اعتیاد به اینترنت: یک جنبه روش شناختی توسعه برنامه / D. S. Zanin // مجله آموزشی باشقورتوستان. - 2011. - شماره 5. - S. 48-55.

17. Spirkina، T. S. ویژگی های شخصی کاربران اینترنت مستعد اعتیاد به اینترنت / T. S. Spikina // اخبار دولت روسیه. Ped un-ta im. A.I. هرزن. - 2008. - شماره 60. - S. 473-478.

18. Krasnyanskaya، T. M. نگرش به فعالیت رایانه ای به عنوان عنصری از آمادگی روانی برای اجرای آن / T. M. Krasnyanskaya // بولتن دانشگاه دولتی استاوروپل. - 1375. - شماره. 8. - س 97-101.

19. تروفیموف، A. B. نگرش دانش آموزان به اطلاعات مدرن و فناوری های آموزشی / A. B. Trofimov // تحقیقات جامعه شناختی. -2002. - موضوع. 12. - س 128-131.

20. Seryozhkina، A. E. خود تحلیلی نگرش به فناوری اطلاعات به عنوان عاملی در شکل گیری آمادگی برای استفاده از آنها در فعالیت های آموزشی / A. E. Seryozhkina، M. E. Dmitriev // Vestnik Kazan. تکنولوژی دانشگاه - 2006. - شماره 6. - S. 259-265.

21. گارانینا، M. N. روابط ارزشی - انگیزشی

از معلمان مدارس عالی به فعالیت های فناوری اطلاعات / M. N. Garanina،

M. E. Dmitriev، A. E. Seryozhkina // وستنیک کازان. شماره فنی دانشگاه - 2010. - شماره 12. - س 93-96.

همه کسانی که کامپیوتر دارند شکایت دارند که کامپیوتر خوب کار نمی کند یا اغلب یخ می زند، در حالی که خود کامپیوتر می تواند جدید و بر این اساس به اندازه کافی خوب و قدرتمند باشد. اما اغلب خود کاربران به چنین وضعیتی از رایانه منجر می شوند که ناخودآگاه کارهایی را که نباید هنگام کار با رایانه انجام دهند انجام می دهند. امروز می خواهم چند نکته ساده را ارائه کنم که به شما کمک می کند کامپیوتر خود را روشن نگه دارید.

برای شروع، بیایید توجه کنیم که منظور از چنین فرمول "کامپیوتر خوب کار نمی کند" چیست.

تقریباً در همه موارد، این بدان معنی است که سیستم عامل کند می شود و به طور دوره ای منجمد می شود، در موارد نادر، سخت افزار خود رایانه از کار می افتد، به عنوان مثال، یک نوار RAM معیوب است یا هارد دیسک شروع به فرو ریختن می کند.

حالا بیایید نگاهی به نکاتی بیندازیم که باید انجام شود تا رایانه کند نشود، به هر حال، ما قبلاً مدتهاست که این موضوع را لمس کرده ایم " شتاب سیستم عامل"اما در مورد آن صحبت شد لحظاتی که سیستم عامل از قبل کند می شود یا در ابتدا از یک رایانه ضعیف استفاده می شود، امروز به نوبه خود، بیایید اقداماتی را در نظر بگیریم که در آن شما خودتان رایانه خود را به چنین وضعیتی می رسانید، یا بهتر است بگوییم، برای جلوگیری از چه کاری باید انجام شود. این از اتفاق افتادن آن ها شما یک کامپیوتر معمولی دارید یا به تازگی سیستم را دوباره نصب کرده اید و می خواهید آن را در همان حالت نگه دارید.

بیا شروع کنیم. در اینجا چیزی است که من می توانم به شما توصیه کنم.

همه چیز را نصب نکنید

در اینجا، به این معنی است که همه کاربران تازه کار رایانه، بدون اینکه به عواقب آن فکر کنند، نرم افزارهای مختلفی اعم از برنامه یا بازی را نصب می کنند که به نوبه خود می تواند عملکرد سیستم عامل را کند کند. چگونه؟مثلاً می‌پرسید، نرم‌افزاری را نصب می‌کنید که به‌طور پیش‌فرض تنظیم شده است که به‌طور خودکار به‌روزرسانی شود، بنابراین حتی شک نمی‌کنید که برنامه در پس‌زمینه است (نصب شده به عنوان سرویس)، و مهم نیست که اینترنت وجود داشته باشد. یا نه، سعی می کند به روز رسانی کند، در نتیجه منابع رایانه شما را از بین می برد، و حالا تصور کنید که 10 برنامه دیگر از این قبیل را نصب کرده اید و در نتیجه، سیستم عامل شروع به کند شدن می کند. یکی دیگر از گزینه های حتی بیشتر نیز ممکن است، زمانی که هنگام نصب نرم افزار، خود را به طور خودکار در راه اندازی می نویسد، بنابراین به سادگی همیشه در حال اجرا است، به هر حال، این با نمادهای موجود در سینی سیستم نشان داده می شود. بنابراین، توجه داشته باشید که اگر تعداد زیادی آیکون مختلف در سینی دارید، به این معنی است که تعداد زیادی برنامه (تقریبا همیشه) اضافی در حال اجرا دارید. در این زمینه اولین توصیه این است که نیازی نیست همه چیز را نصب کنید و آن را روی رایانه بگذارید. به عبارت دیگر، حتی اگر به دنبال برنامه ای هستید که نیاز به عملکرد داشته باشد، و فرض کنید آن را دانلود کرده، نصب کرده اید، و آن چیزی که شما نیاز دارید را انجام نمی دهد یا قابل درک نیست، باید فورا آن را حذف کنید و برنامه را حذف نکنید. کیت توزیع، اما آن را از سیستم حذف کنید. به عنوان مثال، در ویندوز 7 این کار به صورت زیر انجام می شود: Start->Control Panel-> Programs and Featuresبرنامه تازه نصب شده را جستجو کنید، آن را انتخاب کنید و روی " کلیک کنید حذف»

داشتن آنتی ویروس الزامی است.

همانطور که می دانید امروزه هیچ جایی بدون آنتی ویروس وجود ندارد و این آنتی ویروس دارای پایگاه داده های به روز است، زیرا حتی اگر همان آنتی ویروس موجود باشد اما با پایگاه داده های به روز نشده باشد، هیچ تضمینی وجود ندارد که از شما در برابر ویروس ها محافظت کند. یا بهتر بگوییم اصلا محافظت نمی کند. چرا من به وجود یک برنامه ضد ویروس در رایانه شما توجه می کنم، زیرا امروزه می توانید ویروس را خیلی راحت شناسایی کنید، زیرا هر شخصی از اینترنت یا مثلاً فلش و دیسک استفاده می کند و باید بدانید که تقریباً همه ویروس ها روی رایانه شما وارد می شوند بنابراین، بله، عملاً نه، بلکه حتی همه چیز. و هنگامی که یک ویروس به رایانه برخورد می کند، خود شما می فهمید که همه چیز ممکن است اتفاق بیفتد، در مورد ما این کاهش سرعت در عملکرد سیستم عامل است، به عنوان مثال، شما ویروسی را گرفتید که از شما برای اهداف خود استفاده می کند و هرزنامه یا هرزنامه می فرستد. در غیر این صورت از رایانه شما، در نتیجه منابع رایانه را می گیرد یا برنامه ای را آلوده می کند که در حین کار به کندی شروع به کار می کند و در نتیجه شما در خود رایانه گناه می کنید، بدون اینکه شک نکنید که رایانه کاری به آن ندارد. بدتر از آن، زمانی که یک ویروس کامپیوتر شما را به نقطه ای می رساند که کامپیوتر کار نمی کند. و حالا تصور کنید که یک دسته از این گونه ویروس ها را گرفتار کرده اید یا فقط یکی از آنها را آلوده کرده است و همه برنامه ها را آلوده کرده است و اکنون چه اتفاقی برای سیستم عامل می افتد؟ به نظر من پاسخ قابل درک است، بنابراین اجرای این بند برای اینکه رایانه در شرایط کار باقی بماند، اجباری است. علاوه بر این، برنامه های ضد ویروس رایگان وجود دارد که از رایانه خانگی شما محافظت می کند، حتی بد نیست، به عنوان مثال، من Avast Free را دوست دارم.

چیزی از اینترنت دانلود نکنید

این توصیه پسوند توصیه قبلی است، زیرا تقریباً هر کسی هر آنچه دلش بخواهد از اینترنت دانلود می کند و حتی گاهی اوقات یک آنتی ویروس نیز نمی تواند به شما کمک کند. و در اینجا من حتی در مورد این واقعیت صحبت نمی کنم که شما می توانید ویروس ها را بگیرید ، اگرچه این نیز است ، اما رایانه خود را با انواع مزخرفات مسدود می کنید ، و باید بدانید که برنامه ها (یا بازی های) بیشتر روی رایانه نصب شده اند. و هر چه نوع فایل ها بیشتر باشد (حتی بدون ویروس)، سیستم عامل با کندی شروع به دسترسی به آنها می کند، آنها را آهسته تر باز می کند و بر این اساس، در مجموعه شما این نظر را خواهید داشت که سرعت کامپیوتر در حال کند شدن است و چرا؟ بله، چون شما پمپاژ کردید، اما انواع و اقسام مزخرفات را نصب کردید. بنابراین، من به شما توصیه می کنم فقط آنچه را که واقعاً نیاز دارید دانلود کنید، و اگر دانلود کردید، اما اشتباه بود، به سادگی فایل هایی را که دانلود کرده اید حذف کنید.

نگرش نسبت به کامپیوتر

بسیاری از مردم کامپیوتر را به عنوان یک قطعه آهن ساده در نظر می گیرند، اگرچه این یک دستگاه نسبتاً پیچیده است و بسیاری از اقدامات کاربر می تواند منجر به اختلال در عملکرد رایانه یا کاهش سرعت آن شود. به عنوان مثال، بسیاری از مردم فکر می کنند که جدا کردن سیم برق از پریز طبیعی است، یا لگد زدن به واحد سیستم، یا ریختن چای روی صفحه کلید، و موارد دیگر می تواند بر عملکرد رایانه تأثیر بگذارد. به عنوان مثال، شما کامپیوتر را به درستی خاموش نمی کنید، i.e. همانطور که آنها می گویند "hot" (با نگه داشتن دکمه روشن/خاموش و سایر گزینه ها) رایانه یا سیستم عامل خود را در معرض خرابی قرار می دهید یا در بهترین حالت برخی از داده های ذخیره شده در رایانه را از دست می دهید. از آنجایی که در طول چنین خاموش کردن رایانه، سیستم عامل تمام فرآیندها را تکمیل نکرده است و بر این اساس، برنامه هایی (از جمله سیستمی) که بسته نشده اند و بر این اساس، آن دسته از فایل هایی که توسط این برنامه ها استفاده می شود، ممکن است آسیب ببینند. به عنوان مثال، در این مقاله "دلایل روشن نشدن کامپیوتر" نکته ای وجود دارد که چه زمانی این اتفاق افتاده است و در این مورد چه خواهید دید.

من همچنین می خواهم مثالی از زندگی بیاورم ، از آنجایی که من به عنوان یک IT-com در یک سازمان کار می کنم ، آنها اغلب با من تماس می گیرند و شکایت می کنند که چیزی برای آنها کار نمی کند ، اتفاقاً می توانید در مورد مشکلات مکرر رایانه ها در سایت بخوانید. سازمان ها در مقاله - "مشکلات مکرر رایانه ها در سازمان "، و یک بار با من تماس گرفتند و شروع به شکایت کردند که چاپگر آنها خوب کار نمی کند و گاهی اوقات اصلاً کار نمی کند ، زیرا یک دفتر از راه دور بود ، من به ببین اونجا چی دارن و وقتی کارتریج رو عوض کردند چطوری بودن با چندتا یدکی اونجا بیرون کشیدند یعنی کارتریج رو تو خود پرینتر بست و البته چاپش قطع میشه و اگه متوقف نمی شود، نحوه چاپ مشخص نمی شود، و حالا تصور کنید که یک فرد چه نوع نگرشی به این تکنیک داشت تا کارتریج را با کله پاچه چاپگر با چنین نیرویی بیرون بکشد، از او پرسیدم چرا اینقدر و او پاسخ داد: «د و ما همیشه اینگونه هستیم و وقتی کامپیوتر شروع به آویزان شدن می کند، به آن لگد می زنیم تا کار کند". احتمالاً همه چیز واضح است که منظور من از این پاراگراف چیست.

صد بار کلیک نکنید.

این توصیه برای کاربران بی حوصله ای است که با کلیک بر روی میانبر برنامه انتظار دارند در همان لحظه باز شود یا فایل مورد نیازشان باز شود. گاهی اوقات لازم است فقط چند ثانیه منتظر بمانید تا برنامه شروع به کار کند یا یک فایل را باز کند و چندین بار دیگر کلیک کنید و به این ترتیب کامپیوتر مسدود می شود یا در بهترین حالت چندین نمونه از برنامه را اجرا می کنید یا همان فایل را باز می کنید. چندین بار. این اتفاق می افتد، به عنوان مثال، هنگام روشن کردن کامپیوتر، به عنوان مثال. سیستم عامل تمام سرویس های سیستمی لازم برای کار و غیره را بارگیری نکرده است و شما در حال تلاش برای باز کردن چیز دیگری هستید، فقط باید چند دقیقه صبر کنید تا سیستم عامل به طور کامل بوت شود. یا فقط اتفاق می افتد که برنامه از فایل های زیادی در کار خود استفاده می کند و بر این اساس، آنها باید بررسی شوند، باز شوند، دانلود شوند، که بر این اساس کمی زمان می برد. بنابراین، من به شما توصیه می کنم که صد بار روی یک میانبر کلیک نکنید، اگر برنامه بلافاصله باز نشد، خوب صبر کنید، حداقل 15-20 ثانیه.

کاری را که نمیدانی انجام نده

مراقب کامپیوتر خود باشید

حتی اگر تمام کارهایی را که من در اینجا می گویم انجام دهید، این کافی نخواهد بود، زیرا باید دائماً رایانه و سیستم عامل خود را نظارت کنید. به عنوان مثال، حداقل هر شش ماه یک بار، درب واحد سیستم را باز کنید و گرد و غبار را از آن خارج کنید، برنامه های غیر ضروری را که فقط یک بار استفاده کرده اید و اکنون از آنها استفاده نمی کنید، حذف کنید، همچنین به صورت دوره ای فایل هایی را که از آنها استفاده نمی کنید حذف کنید. لازم نیست، به طور دوره ای هارد دیسک خود را یکپارچه سازی کنید و یک بار دیگر می خواهم توجه داشته باشم که با رایانه به عنوان دوست خود رفتار کنید!

تمام این اقدامات به شما کمک می کند تا رایانه خود را در حالت عادی نگه دارید و اگر تمام این نکات را رعایت کنید، علاوه بر یک رایانه معمولی، خطر ابتلا به صفحه آبی معروف مرگ را به میزان قابل توجهی کاهش خواهید داد. ، به نظر من، هیچ کس نمی خواهد برخورد کند.

اخیرا کامپیوتر زندگی ما را پر کرده است. اکنون آنها تقریباً در همه خانواده ها هستند. ما به آنها عادت کرده ایم و نمی توانیم تعطیلات خود را بدون این دستگاه فوق العاده تصور کنیم.
با کمک کامپیوتر، اینترنت محکم وارد زندگی ما شده است. به بخشی جدایی ناپذیر از زندگی همه افراد تبدیل شده است. اکنون مردم نمی توانند یک روز را بدون چک کردن نامه های خود و بازدید از وب سایت های مورد علاقه خود ادامه دهند. اینترنت نه تنها یک دستیار در کارهای روزمره است، بلکه دنیای دیگری است که در آن صندوق پست، کتابخانه، گالری عکس، بازی، فروشگاه وجود دارد. با کمک اینترنت، مردم می توانند به شهرهای مختلف سفر کنند، از مکان های گردشگری دیدن کنند، با مردم ارتباط برقرار کنند.
اخیراً بسیاری از مردم این سوال را مطرح می کنند که آیا اینترنت مضر است یا مفید؟ من فکر می کنم هیچ پاسخ قطعی برای این سوال وجود ندارد. در واقع از یک طرف اینترنت چیز بسیار خوب و مفیدی است. و از طرفی کارکردهای منفی زیادی دارد: وابستگی، اتلاف وقت، پول، سلامتی.
البته اینترنت نمی تواند کمک بزرگی برای یافتن اطلاعات لازم باشد. اما اگر زمان زیادی را در اینترنت بگذرانیم دچار مشکل می شویم. ما ارتباط خود را با دنیای واقعی از دست می دهیم، در وابستگی کامل به رایانه قرار می گیریم. من فکر می کنم مهم است که یاد بگیریم بین زندگی واقعی و آنلاین تمایز قائل شویم. برای این کار باید بفهمید چه چیزی در اینترنت برای شما واقعا مهم است و چه چیزی نیست. و سپس اینترنت یک دشمن وحشتناک نخواهد بود، بلکه یک دستیار ضروری خواهد بود.اخیراً رایانه زندگی ما را پر کرده است. اکنون آنها تقریباً در هر خانواده هستند. ما به آنها عادت کرده ایم و اوقات فراغت خود را بدون این دستگاه معجزه تصور نمی کنیم.
با کمک کامپیوتر اینترنت وارد زندگی ما شده است. بخشی جدایی ناپذیر از زندگی هر فرد شد. اکنون مردم نمی توانند یک روز بدون چک کردن نامه و بازدید از سایت های مورد علاقه خود زندگی کنند. اینترنت نه تنها دستیار کار روزانه است، بلکه دنیای دیگری است که در آن صندوق‌های پستی، کتابخانه‌ها، گالری‌های عکس، بازی‌ها، فروشگاه‌ها وجود دارد. از طریق اینترنت مردم می توانند به شهرهای مختلف سفر کنند، از مکان های گردشگری دیدن کنند، با مردم ارتباط برقرار کنند.
اخیراً بسیاری از مردم این سوال را مطرح کرده اند: "اینترنت مضر است یا مفید؟". من فکر می کنم که در مورد این سوال هیچ پاسخ مشخصی وجود ندارد. در واقع از یک طرف اینترنت چیز بسیار خوب و مفیدی است. و از طرف دیگر کارکردهای منفی زیادی دارد: وابستگی، اتلاف وقت، پول، سلامتی.
مطمئناً اینترنت می تواند دستیار عالی در جستجوی اطلاعات باشد. اما اگر زمان زیادی را در اینترنت صرف کنیم، با مشکلاتی روبرو خواهیم شد. ما ارتباط خود را با دنیای واقعی از دست می دهیم، وابستگی کامل به رایانه پیدا می کنیم. من فکر می کنم مهم است که یاد بگیریم بین یک زندگی واقعی و یک زندگی در اینترنت تمایز قائل شویم. برای آن لازم است درک کنیم که چه چیزی واقعاً در اینترنت مهم است و چه چیزی نیست. و سپس اینترنت دشمن وحشتناک نیست، بلکه دستیار ضروری خواهد بود.

چقدر به پاهاتون نزدیکید؟؟؟ :lol2:
با الهام از این.
کامپیوتر روابط را تهدید می کند!!!
افرادی که مجبور به جدا شدن از تلفن یا دستیار دیجیتال شخصی خود هستند شروع به نگرانی می کنند.
در پایان قرن بیستم و آغاز قرن بیست و یکم، تهدیدات جهانی جدید علاوه بر تهدیدهای موجود در جهان ظاهر شد. و اگر آنهایی که قبلاً شناخته شده بودند - قحطی، جنگ ها، بیماری ها، تروریسم - مدت ها پیش توسط بشر به رسمیت شناخته شدند، پس یکی از جدیدترین تهدیدات اخیراً ظاهر شده است، اما در حال حاضر، اگر نه مرگ، پس نابودی را می کارد. تهدید جدید برای روابط انسانی رایانه شخصی است.
حداقل این چیزی است که کارشناسان شرکت تحقیقاتی آمریکایی Kelton Research می گویند. بر اساس مطالعه ای از نتایج یک نظرسنجی عمومی منتشر شده در واشنگتن تایمز (ترجمه شده توسط InoPressa)، 65٪ از بیش از 1000 بزرگسال آمریکایی که در این مطالعه شرکت کردند، زمان بیشتری را صرف رایانه می کنند تا با همسر یا شریک زندگی خود.
محققان دریافتند که روابط کامپیوتر و کاربر در حال عمیق تر شدن است و خاطرنشان کردند که 84 درصد از پاسخ دهندگان می گویند که ما در سه سال گذشته بیشتر به رایانه های خود وابسته شده ایم. هماهنگی همیشه در این روابط ذاتی نیست: 52٪ از کاربران رایانه، خرابی رایانه را از آن خود می دانند، اگر رایانه به خوبی پاسخ نمی دهد یا خوب کار نمی کند، خشم، غم و اندوه یا لرز روانی را احساس می کنند. 19 درصد دیگر اعتراف کردند که تمایل به ضربه زدن به رایانه داشتند.
به طور متناقض، در حالت "استرس سایبری" ما به دنبال همدردی از یک همسر یا خانواده هستیم. نویسندگان این مطالعه دریافتند: «رابطه آمریکایی‌ها با رایانه‌هایشان بر روابط خانوادگی تأثیر می‌گذارد، زیرا تقریباً سه چهارم - 74 درصد آمریکایی‌ها - می‌گویند که مشکلات رایانه‌شان را به خانه می‌آورند».
از آنجایی که رایانه‌ها به طور فزاینده‌ای در تمام زمینه‌های زندگی ما فراگیر می‌شوند، ارتباط ما با آنها ممکن است به اندازه رابطه با شرکایمان مهم به نظر برسد. رابی لودویگ، یک درمانگر خانواده از منهتن می‌گوید: وقتی رایانه با مشکل مواجه می‌شود، فرد اغلب احساس عصبانیت و درماندگی می‌کند.
این فعالیت فرصت برابری را فراهم می کند: بر اساس آخرین داده های پروژه اینترنتی Pew و پروژه زندگی آمریکایی، 69 درصد از زنان و 71 درصد از مردان، یا تقریباً 141 میلیون نفر، به طور منظم از اینترنت استفاده می کنند. در یک مطالعه در سال 2006، پیو دریافت که مردان تمایل دارند به تنهایی در اینترنت گشت و گذار کنند، در حالی که زنان بیشتر به گشت و گذار در وب برای برقراری ارتباط با خانواده و دوستان خود می پردازند.
و در حالی که متخصصان سلامت روان برای یک دهه بحث می کنند که آیا اینترنت باعث آسیب شناسی و اعتیاد می شود، دانشگاه استنفورد سال گذشته گزارش داد که 6 درصد از ما متوجه می شویم که روابط شخصی به دلیل رایانه آسیب می بیند. 14 درصد دیگر می توانند "ممتنع" کنند و پشت صفحه کلید ننشینند.
اما نه تنها رایانه سومین جفت آمریکایی است. دکتر ادوارد هالوول، روان‌پزشک ماساچوست و نویسنده کتاب «جنون مشغول: کار بیش از حد، کار بیش از حد، و آماده برای تپش»، دریافت که بسیاری از زوج‌ها با تداخل وسایل ارتباطی آشفته می‌شوند. او می گوید که برخی از همسران از اینکه شوهرانشان در لحظات صمیمیت تلفن همراه را به رختخواب می آورند، شکایت دارند.
هالوول آن را اعتیاد پیامکی نامید. لیزا مرلو، روانشناس دانشگاه فلوریدا، تلفن های همراه را عامل ایجاد مانع در رابطه می داند. افرادی که مجبور به جدا شدن از تلفن یا دستیار دیجیتال شخصی خود هستند شروع به نگرانی می کنند.
مرلو گفت: نویسندگان مطالعه‌ای که در سال 2006 توسط دانشگاه بریتانیایی استافوردشایر انجام شد، دریافتند که 7 درصد از کاربران تلفن همراه تلفن‌های خود را به خاطر قطع رابطه سرزنش می‌کنند. او به کاربران فعال توصیه می کند که زمان ارتباط تلفنی را کاهش دهند. او می گوید: «خاموش کردن تلفن طبیعی است. "پیام می آید و در آنجا ذخیره می شود."

دزدی نرم افزاری را می توان با خیال راحت طاعون قرن بیست و یکم نامید. این بلای عصر ماست، حتی گاهی به نظر می رسد که تمام بشریت به دو نیمه تقسیم شده است: اینها دزدان دریایی و کسانی هستند که از خدمات آنها استفاده می کنند. اینترنت به نوعی دستیار دزدان دریایی است. هر دومی فیلم، موسیقی، برنامه دانلود می کند و حتی متوجه نمی شود که تا حدی «قانون حق چاپ و حقوق وابسته» را نقض می کند. بالاخره اگر تقاضا نبود، عرضه به خودی خود ریشه کن می شد.

بنابراین، نمی توان به صراحت گفت که تنها خود دزدان دریایی به طور کامل مقصر هستند که چنین پدیده ناخوشایندی هنوز در جامعه ما وجود دارد. آنها فقط آنچه مردم می خواهند را ارائه می دهند - "همان محصول" اما بسیار ارزان تر. در واقع، تفاوت بین قیمت یک دیسک مجاز و یک نسخه غیرقانونی بسیار زیاد است، اما پول تنها یکی از دلایل آن است. بالاخره این موضوع جنبه اخلاقی و اخلاقی هم دارد. تصور کنید برنامه نویسی هستید که زمان و تلاش زیادی را صرف ایجاد یک برنامه با کیفیت، منحصر به فرد و مفید کرده اید و شخصی آن را در 10 دقیقه دانلود می کند و برای اهداف مزدور خود توزیع می کند. دزدی در خالص ترین شکلش و نه بیشتر!

همانطور که برای ارزانی - این نیز یک نقطه بحث است. حداقل مقاله "چگونه حرص و طمع دو فریزر را کشت" را که در باشگاه جوانان منتشر شده است به یاد بیاورید. و نمونه های زیادی از این دست وجود دارد، ما فقط در مورد همه موارد نمی دانیم. دزدان دریایی ما حتی از مسئولیت کیفری، اداری یا مدنی هراسی ندارند.

نکته غم انگیز این است که افراد بسیار جوانی که سرشار از انرژی، قدرت و جاه طلبی هستند شروع به این کار می کنند. و به جای اجرای آنها و تلاش برای گرفتن جایگاه شایسته خود در نردبان اجتماعی، شروع به جستجوی ساده ترین راه ها برای به دست آوردن پول می کنند. اما حکمت عامیانه می گوید: "شما حتی نمی توانید یک ماهی را بدون مشکل از برکه بگیرید". از این گذشته ، دیر یا زود یک دزد دریایی روبرو می شود یا با دیدن نمونه ناموفق برخی از "همکاران" خود ، چنین تجارت سودآوری را متوقف می کند.

این مشکل را نه یک نفر و نه حتی یک کشور، بلکه همه دنیا باید حل کند. تشدید «قانون کپی رایت و حقوق وابسته»، بررسی‌های منظم شرکت‌های رایانه‌ای مشکوک، ممنوعیت انتشار آگهی‌های تبلیغاتی در رسانه‌ها برای ارائه خدمات دزدی دریایی و سخنرانی در مدارس و دانشگاه‌ها درباره خطرات دزدی نرم‌افزاری تنها بخشی از این موارد است. روش های مبارزه با این نوع تخلفات

آیا واقعاً پول پس انداز شده ارزشمندتر از لذت تماشای فیلم بدون سایه، گوش دادن به آهنگ بدون صدای تشویق در سالن است و همچنین آنچه را می توان با فواید و مزایای کار تمام عیار مقایسه کرد. پایه مادی و فنی شرکت یا دفتر شما؟! فکر کن، انتخاب با توست!

دندی بایوا آنارا