Практические работы по информатике. Практические работы по информатике Ms

ТЕКСТОВЫЙ ПРОЦЕССОР MICROSOFT WORD

Цель: Привить у студентов навыки работы в текстовом процессоре Microsoft Word. В результате выполнения данного комплекса лабораторных работ студенты должны научиться использовать различные способы редактирования и форматирования отдельных элементов текста, работать с таблицами и графическими объектами, а так же применять дополнительные средства обработки документов.

Практическая работа №1
Работа в текстовом редакторе MS Word. Форматирование и редактирование документа MS Word.

Практическая работа №2
Применение автоматизированных списков в документах Word.
Маркированные, нумерованные, многоуровневые списки. Создание математических формул.

ТАБЛИЧНЫЙ ПРОЦЕССОР MICROSOFT EXCEL

Цель: Привить у студентов навыки работы в табличном процессоре Microsoft Excel. В результате выполнения данного комплекса лабораторных работ студенты должны научиться использовать различные способы редактирования и форматирования отдельных элементов таблиц, работать с базами данных и диаграммами, а так же применять дополнительные средства обработки табличных форм.

Практическая работа №3
MS Excel. Типы данных, абсолютная и относительная адресация. Стандартные функции Excel.

Практическая работа №4
Формат ячейки. Границы и заливка. Числовой, процентный, денежный формат. Формат Дата и Время. Применение логических функций ЕСЛИ, И, ИЛИ, НЕ в расчетах.

Практическая работа №5
Статистические, финансовые, логические функции. Сортировка, модификация БД, организация простейших запросов. Автофильтр, Расширенный фильтр. Подведение промежуточных итогов.

Практическая работа №6
Связывание рабочих листов, консолидация таблиц. Создание, редактирование, форматирование сводной таблицы.

СУБД MICROSOFT ACCESS

Цель: Привить у студентов навыки работы в системе управления базами данных Microsoft Access. В результате выполнения данного комплекса лабораторных работ студенты должны научиться создавать реляционные базы банных, создавать межтабличные связи, заполнять таблицы, создавать по таблицам формы, отчеты и запросы.

Практическая работа №7
Создание таблиц. Режим таблицы. Режим конструктора. Связывание таблиц. Создание и модификация форм. Создание и модификация отчетов. Формы в СУБД. Создание и модификация форм.\\

Практическая работа №8
Создание запросов различного типа. Запрос на выборку. Запрос с параметром. Перекрестный запрос. Итоговый запрос.

ОСНОВЫ ДИСКРЕТНОЙ МАТЕМАТИКИ

Практическая работа №9
Булева алгебра. Логические операции. Формулы и их преобразование.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ АРХИТЕКТУРЫ ЭВМ

Практическая работа №10
Архитектура компьютера. Хранение информации. Системы счисления.

АЛГОРИТМИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ, АНАЛИЗ АЛГОРИТМИЧЕСКОЙ СЛОЖНОСТИ

Практическая работа №11-12
Линейная алгоритмическая конструкция. Разветвляющая алгоритмическая конструкция. Рекурсивный алгоритм
Блок-схемы (элементы блок-схем, типы блоков).

ОСНОВЫ ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ И СЕТЕЙ

Практическая работа №13
Основные операции с файлами и каталогами в программе Проводник. Поиск файлов. Параметры поиска. Дополнительные возможности поиска.

ГРАФИКА И ИНТЕРНЕТ

Цель: Научить студентов использовать ресурсы глобальной сети Интернет как средства переработки информации, средства связи между людьми, систематизировать имеющиеся знания и упрочить практические навыки. Привить навыки самостоятельного поиска нужной информации для решения разнообразных задач.

Практическая работа №14
Настройка сети. Установка доступа к файлам и папкам, подключение сетевого диска и поиск информации на нем.

Практическая работа №15
Освоение работы в графическом редакторе PhotoShop.
Основы композиции. Текстовые эффекты. Имитация объема в PhotoShop. Фотомонтаж.

//внутри задания и краткий учебный материал для выполнения каждой работы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1 Информатика: Практикум по технологии работ на компьютере: Учебное пособие для вузов / Под ред. Н.В. Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 1997
2 Информатика: Учебник для вузов / Под ред. Н.В. Макаровой. – 2-е изд. – М.: Финансы и статистика, 1998
3 Алферов А.П. Информатика для начинающих пользователей: Учебное пособие. – Ростов на Дону: Феникс, 1996
4 Могилев А.В. и др. Информатика: Учебное пособие для студентов пед. вузов / А.В. Могилев, Н.И. Пак – М.: Академия, 1999
5 Информатика: Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. – 3-е изд. – М.: Финансы и статистика, 1999
6 Острейковский В.А. Информатика: Учебник для техн. Вузов – М.: Высш. шк., 1999
7 Информатика: Базовый курс / Под ред С.В. Симоновича – СПб.: Питер, 2000
8 Информатика: Базовый курс: Учебное пособие для втузов / Под ред С.В. Симоновича – СПб.: Питер, 2001
9 Информатика: Базовый курс: Учебное пособие для втузов / Под ред С.В. Симоновича – СПб.: Питер, 2003
10 Козырев А.А. Юдин А.П. Информатика: Конспект лекций. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000
11 Богатов Д.Ф. и др. Информатика и математика для юристов: краткий курс в таблицах и схемах: Учебное пособие для МВД РФ / Богатов Д.Ф., Богатов Ф.Г., Минаев В.А. – М.: Приор, 1998
12 Воройский Ф.С. Информатика. Новый систематизированный толковый словарь по информатике: Вводный курс по информатике и вычислительной технике в терминах. – 2-е изд., перераб. И доп. – м.: Либерия, 2004
13 Алферов А.П. Информатика для начинающих пользователей: Учебное пособие. – Ростов на Дону, 1996
14 Хохлова Н.В. и др. Информатика: Учебное пособие для вузов / Н.В. Хохлова, А.И. Истеменко, Б.В. Петренко. – Мн.: Высш. шк., 1990
15 Веретенникова Е.Г. и др. Информатика: Учебное пособие для вузов / Веретенникова Е.Г., Патрушина С.М., Савельева Н.Г. – Ростов на Дону: МарТ, 2002
16 Пасько В. Word 2000: Русифицированная версия. – Киев: BHV, 1999
17 Марченко А.И., Пасько В.П. Word 7.0 для Windows 95. – Киев: BHV, 1996
18 Камлиш К Word 7.0 Windows 95 для занятых / Пер. с англ. Ю.Леонтьев. – Спб.: Питер, 1997
19 Камлиш К Word 7.0 для занятых / Пер. с англ. Ю.Леонтьев. – СПб.: Питер, 1997
20 Колесников А. Excel 2000: (Русифицированная версия)ю – Киев: Издат. группа BHV, 1999
21 Лавренов С.М. Excel: Сборник примеров и задач. - М.: Финансы и статистика, 2000
22 Лавренов С.М. Excel: Сборник примеров и задач. - М.: Финансы и статистика, 2002
23 Рычков В. Excel 2002: Самоучитель. - СПб.: Питер, 2003
24 Литвин П. и др. Access 2002: Разработка корпоративных приложений: Для профессионалов / П. Литвин, К. Гетц, М. Гунделой; Пер с англ. А. Падалки – СПб.: Питер, 2003
25 Литвин П. и др. Access 2002: Разработка корпоративных приложений: Для профессионалов / П. Литвин, К. Гетц, М. Гунделой; Пер с англ. О.Здир – СПб.: Питер, 2002
26 Рыбаков В.Е., Азов С.В. Norton Commander (3.0) Norton Integration (4.5). – М.: МП «Малип», 1992
27 Козловский Е.А. Norton Commander 4.0: Руководство к действию для крутых, всмятку и почти сырых юзеров. – М.: ABF, 1993
28 Крейнак Д, Хебрейкен Д. Интернет. Энциклопедия. – СПб.: Питер, 2000
29 Котеча Х. Windows 95: Шаг за шагом / Пер с англ. Под ред В. Кошелева. –М.: БИНОМ, 1997
30 Ахметов К.С. Windows 95 для всех. – 2-е изд. М.: КомпьтерПресс, 1996
31 Кенин А.М., Печенкина Н.С. Windows 95/ NT для пользователей или как научиться владеть компьютером. – Екатеринбург: Планета, 1998
32 Козловский Е.А. Windows 95 или прогулка без провожатых по ночному Чикаго. – М.: ABF, 1995
33 Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Краткий курс. – М.: ИНФРА-М, 1998
34 Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Краткий курс. – М.: ИНФРА-М, 1997
35 Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Краткий курс. – М.: ИНФРА-М, 1996
36 Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Краткий курс.7-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2002
37 Аладьев В.Э. и др. Основы информатики: Учебное пособие для вузов / Аладьев В.Э., Хунт Ю.Я., Шишков М.Л. – 2-е изд., перераб. и доп., М.: Филинь, 1999
38 Хунт Ю.Я., Аладьев В.Э. Основы информатики: Учебное пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп., М.: Филинь, 1999
39 Микляев А. Настольная книга для пользователей IBM PC – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Солон-Р, 1995
40 Франкен Т., Молявко С. MS DOS 6.0 … для пользователя. – Киев: Торгово- изд. Бюро ВНУ, 1993

Практическая работа №1

Тема: Образовательные информационные ресурсы. Установка программного обеспечения.

Цели: изучить образовательные ресурсы, опубликованным в Сети, познакомиться с популярными ресурсами для поиска информации образовательного значения на заданную тему.

Студент должен

знать:

об основных образовательных ресурсах и их назначении;

уметь:

осуществлять поиск информации образовательного значения на заданную тему в распределенном ресурсе сети Интернет.

Теоретическое обоснование .

Современный этап развития образования связан с широким использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к образовательным ресурсам, опубликованным в Сети, и возможность оперативного общения всех участников образовательного процесса.

Что говорит статистика?

Вновь обратимся к опыту тех, кто уже использует Internet в своей деятельности. Один из ресурсов сети, специализирующийся на проведении опросов по заказам пользователей (этот же ресурс может оказаться полезным и для Вас, если Вы когда-нибудь решите сами провести опрос), провел исследование с целью узнать, информацию по каким направлениям пользователи чаще всего ищут через Internet? Ответы приведены в алфавитном порядке и напротив каждого из них указан процент участников (из общего числа 100%), которые отметили данное направление.

Результаты опроса проведенного сервером, какая информация в Internet наиболее интересна пользователям.

Бизнес

Дом, семья

Интернет

Компьютеры

Культура и искусство

Медицина и здоровье

Наука и образование

Общество

Развлечения, отдых

Информация справочного характера (погода, курсы валют, расписание движения поездов, самолетов и др.)

Другое

Ниже приведены данные статистики посещений одной из популярных русскоязычных поисковых систем Rambler - рейтинг популярности ресурсов, где информация о посещаемости соответствующих разделов собирается и обрабатывается автоматически.

Раздел

Популярность, %

Развлечения

12,90

СМИ и периодика

11,29

Бизнес и финансы

5,95

Сервисы

4,97

Классификаторы

4,13

Спорт

3,58

Игры

3,40

МР3 (компьютерные музыкальные записи)

2,86

Политика

2,76

Компьютеры

2,70

Приведенная статистика, дает Вам некоторую возможность понять круг интересов и рейтинг пристрастий пользователей Internet.

Таким образом, Вы видите, что каким бы вопросом Вы ни задались, вы наверняка сможете в той или иной степени получить на него ответ через Internet. А если учесть, что за каждым ресурсом стоят конкретные специалисты, то Вы еще и получаете возможность обратиться к ним с вопросом (например, используя электронную почту).

Итак, в Internet можно найти либо уже готовый ответ на любой интересующий Вас вопрос либо, по крайней мере, специалистов, которые смогли бы ответить Вам на него (а чаще всего и то и другое).

Возможности использования Интернет-ресурсов в образовании

Осмысленное использование образовательных Интернет-ресурсов - это возможность:

представить широкой аудитории Ваши собственные интересные идеи и разработки;
познакомиться с множеством интересных материалов коллег;
включиться в совместную работу по исследованию какой-либо проблемы и обсуждению результатов;
найти друзей и единомышленников среди коллег в различных городах и странах;
а может быть и съездить в другие города и страны для разработки совместных идей и подведения итогов;
улучшить или выучить иностранный язык;
в процессе командной работы придти к большему взаимопониманию с коллегами не только из своей школы, но и из других городов и стран.

Ход работы:

1. Изучить теоретическое обоснование.

2. Выполнить практические задания.

3. Ответить на контрольные вопросы по указанию преподавателя.

4. Оформить отчет.

Практическая задания.

Задание 1) Олимпиады и конкурсы

Дайте описание ресурса по следующим адресам:

http://www.vspu.ac.ru/de/index.htm

http://www.eidos.ru/olymp/index.htm

http://school.holm.ru/olimpia

http://www.mccme.ru/olympiads

http://www.vkids.ru

Задание 2) Конкурс веб-страниц

Найдите адреса следующих международных конкурсов:

ThinkQuest

Virtual Classroom

Задание 3) Сетевые проекты

Дайте описание проектов расположенных по следующим адресам:

http://www.edu.yar.ru/russian/projects/index.html http://www.botik.ru/ICCC/NewPage/ICCCpageRus/Projects http://www.websib.ru/noos/projects/index.html

http://school-sector.relarn.ru

http :// www . iearn . spb . ru

http://www.eun.org

Задание 4) Творческие проекты

1. Проанализируйте указанный сайт творческого проекта "Мой Пушкин" Центра Эйдос (http://www.eidos.ru )

2. Найдите в сети Интернет ещё 2-3 сайта, на которых расположены творческие проекты

Задание 5) Использование технологии Веб 2.0 (ВикиВики) для образовательных целей

Ø Найдите в сети описание технологии Веб 2.0 (ВикиВики).

Ø Проанализируйте примеры вики-сайтов:

http://ru.wikipedia.org – Википедия на русском языке

http://www.letopisi.ru – Учебный вики-проект «Летописи.ру»

Контрольные вопросы:

1. Что такое информация, какими свойствами она характеризуется.

2. Перечислите и опишите известные вам радикальные изменения в информационной области, которые можно назвать информационными революциями.

3. Перечислите основные виды информационных угроз.

4. Перечислитеметоды защиты информации.

5. Назовите возможности использования Интернет-ресурсов в образовании.

6. Назовите, какая информация в Internet наиболее интересна пользователям.

7. Назовите популярные ресурсы по данные статистики посещений поисковой системы Rambler .

1. Тему, цель.

2. Ответы к практическим заданиям.

3. Вывод.

Литература

1. Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Учебник 10 кл. – М., 2010.

2. Михеева Е.В. Практикум по информации: учеб. пособие. – М., 2014.

3. Михеева Е.В., Титова О.И. Информатика: учебник. – М., 2010.

4. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 10–11 кл. – М., 2010.

Практическая работа №3,4

Тема: Перевод чисел и арифметические действия в позиционных системах счисления.

Цель работы: научиться представлять числа в различных системах счисления, научиться выполнять арифметические действия в различных системах счисления.

Студент должен

знать:

принципы представления чисел в позиционных и непозиционных системах счисления;

правила выполнения арифметических операций в позиционных системах счисления;

уметь:

переводить числа из одной системы счисления в другую.

Теоретическое обоснование .

1. Система счисления .

Система счисления - это совокупность приемов и правил, по которым числа записываются и читаются.

Существуют позиционные и непозиционные системы счисления.

В непозиционных системах счисления вес цифры (т. е. тот вклад, который она вносит в значение числа) не зависит от ее позиции в записи числа. Так, в римской системе счисления в числе ХХХII (тридцать два) вес цифры Х в любой позиции равен просто десяти.

В позиционных системах счисления вес каждой цифры изменяется в зависимости от ее положения (позиции) в последовательности цифр, изображающих число. Например, в числе 757,7 первая семерка означает 7 сотен, вторая - 7 единиц, а третья - 7 десятых долей единицы.

Любая позиционная система счисления характеризуется своим основанием.
Основание позиционной системы счисления - количество различных цифр, используемых для изображения чисел в данной системе счисления.

В каждой системе счисления цифры упорядочены в соответствии с их значениями:

1 больше 0, 2 больше 1 и т.д.

Продвижением цифры называют замену её следующей по величине .

Целые числа в любой системе счисления порождаются с помощью Правила счета.
Для образования целого числа, следующего за любым данным целым числом, нужно продвинуть самую правую цифру числа; если какая-либо цифра после продвижения стала нулем, то нужно продвинуть цифру, стоящую слева от неё.

Применяя это правило, запишем первые десять целых чисел

в двоичной системе: 0, 1, 10, 11, 100, 101, 110, 111, 1000, 1001;

в восьмеричной системе: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11.

2. Системы счисления, используемые специалистами для общения с компьютером

Кроме десятичной широко используются системы с основанием, являющимся целой степенью числа 2, а именно:

двоичная (используются цифры 0, 1);

восьмеричная (используются цифры 0, 1, ..., 7);

шестнадцатеричная (для первых целых чисел от нуля до девяти используются цифры 0, 1, ..., 9, а для следующих чисел - от десяти до пятнадцати - в качестве цифр используются символы A, B, C, D, E, F).

Полезно запомнить запись в этих системах счисления первых двух десятков целых чисел:

10-я

2-я

8-я

16-я

1000

1001

10-я

2-я

8-я

16-я

1010

1011

1100

1101

1110

1111

10000

10001

10010

10011

Из всех систем счисления особенно проста и поэтому интересна для технической реализации в компьютерах двоичная система счисления .

Перевод чисел из десятичной системы в двоичную и наоборот выполняет машина. Однако, чтобы профессионально использовать компьютер, следует научиться понимать слово машины. Для этого и разработаны восьмеричная и шестнадцатеричная системы.

Числа в этих системах читаются почти так же легко, как десятичные, требуют соответственно в три (восьмеричная) и в четыре (шестнадцатеричная) раза меньше разрядов, чем в двоичной системе (ведь числа 8 и 16 - соответственно, третья и четвертая степени числа 2).
3. Перевод целого число из десятичной системы в любую другую позиционную систему счисления.

Для перевода целого десятичного числа N в систему счисления с основанием q необходимо N разделить с остатком ("нацело") на q , записанное в той же десятичной системе. Затем неполное частное, полученное от такого деления, нужно снова разделить с остатком на q , и т.д., пока последнее полученное неполное частное не станет равным нулю. Представлением числа N в новой системе счисления будет последовательность остатков деления, изображенных одной q -ичной цифрой и записанных в порядке, обратном порядку их получения.

Пример: Переведем число 75 из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную:

75 2

1 37 2

1 18 2 _

0 9 2

1 4 2

0 2 2

75 10 =1001011 2

75 8

3 9 8

1 1

75 10 =113 8

75 16

11 _ 4

75 10 =43 16

Ответ: 75 10 = 1 001 011 2 = 113 8 = 4B 16 .

4. Перевод числа из двоичной (восьмеричной, шестнадцатеричной) системы в десятичную.

Перевод в десятичную систему числа x , записанного в q -ичной системе счисления (q = 2, 8 или 16) в виде x q = (a n a n-1 ... a 0 , a -1 a -2 ... a -m ) q сводится к вычислению значения многочлена

x 10 = a n q n + a n-1 q n-1 + ... + a 0 q 0 + a -1 q -1 + a -2 q -2 + ... + a - m q - m
средствами десятичной арифметики.

Примеpы:

10011 2 =1*2 4 +0*2 3 +0*2 2 +1*2 1 +1*2 0 =19 10

105 8 =1*8 2 +0*8 1 +5*8 0 =69 10

А5 16 =А*16 1 +5*16 0 =10*16+5*1=165

5. Выполнение арифметических действий в разных системах счисления.

Рассмотрим основные арифметические операции: сложение, вычитание. Правила выполнения этих операций в десятичной системе хорошо известны - это сложение, вычитание, умножение столбиком и деление углом. Эти правила применимы и ко всем другим позиционным системам счисления. Только таблицами сложения и умножения надо пользоваться особыми для каждой системы.

С л о ж е н и е. Таблицы сложения легко составить, используя Правило Счета.

При сложении цифры суммируются по разрядам, и если при этом возникает избыток, то он переносится влево.

Сложение в двоичной системе

Сложение в восьмеричной системе

Сложение в шестнадцатеричной системе

Пример 1. Сложим числа 15 и 6 в различных системах счисления.

Шестнадцатеричная: F 16 +6 16

Ответ: 15+6 = 21 10 = 10101 2 = 25 8 = 15 16 .
Пример 2. Сложим числа 15, 7 и 3.

Шестнадцатеричная: F 16 +7 16 +3 16

Ответ: 5+7+3 = 25 10 = 11001 2 = 31 8 = 19 16 .

Пример 3. Сложим числа 141,5 и 59,75.

Ответ: 141,5 + 59,75 = 201,25 10 = 11001001,01 2 = 311,2 8 = C9,4 16

Ход работы :

Рассмотреть предложенные примеры;

Выполнить практическое задание по вариантам;

Оформить отчет.

Ответить на контрольные вопросы по указанию преподавателя.

Практические задания:

Вариант 1.

Задание 1.

Переведите числа в десятичную систему

а) 1011011 2 б) 517 8 ; в) 1F 16 ;

Задание 2.

Переведите число из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную

259 10 ;

Задание 3.

Сложите числа, а затем проверьте результаты, выполнив соответствующие десятичные сложения:
а) 1011101 2 и 1110111 2 ; б) 437 8 и 675 8 ; в) 5A1 16 и 27F 16 ;

Задание 4.

Вычтите:

а) 10100 2 -111 2 б) 230 8 - 155 8 в) 31 16 - 1А 16

Вариант 2.

Задание 1.

Переведите числа в десятичную систему, а затем проверьте результаты, выполнив обратные переводы

а) 10110111 2 ; б) 1010 8 ; в) ABC 16 ;

Задание 2.

429 10 ;

Задание 3.

а) 1011101 2 и 101011 2 ; б) 165 8 и 37 8 ; в) 1А9 16 и 2ВC 16 ;

Задание 4.

Вычтите:

а) 1101 2 -1011 2 из б) 102 8 -47 8 в) 2А30 16 - F9E 16

Вариант 3.

Задание 1.

а) 11100001 2 ; б) 1234 8 ; в) 1010 16 ;

Задание 2.

Переведите число из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную, а затем проверьте результаты, выполнив обратный перевод

881 10 ;

Задание 3.

Сложите числа, а затем проверьте результаты, выполнив соответствующие десятичные сложения:

а) 10111 2 и 11011 2 ; б) 575 8 и 146 8 ; в) A5B 16 и E7F 16 ;

Задание 4.

Вычтите:

а) 10010 2 -1111 2 б) 567 8 -101 8 ; в) B92 16 -19 F 16

Вариант 4.

Задание 1. Переведите числа в десятичную систему, а затем проверьте результаты, выполнив обратные переводы:

а) 1000110 2 ; б) 34 8 ; в) А4 16 ;

Задание 2.

372 10

Задание 3.

Сложите числа, а затем проверьте результаты, выполнив соответствующие десятичные сложения:

а) 1011111 2 и 110101 2 ; б) 617 8 и 407 8 ; в)2 E9 16 и 5F 16 .

Задание 4.

Вычтите:

а) 111011 2 - 10001 2 б) 3001 8 -1654 8 в)5678 16 - ABC 16

Вариант 5.

Задание 1. Переведите числа в десятичную систему, а затем проверьте результаты, выполнив обратные переводы:

а) 11010011 2 ; б) 1231 8 ; в) 1DE 16 .

Задание 2.

612 10 .

Задание 3.

Сложите числа, а затем проверьте результаты, выполнив соответствующие десятичные сложения:

а)1100101 2 и 11010 2 б)562 8 и 127 8 и) А12 16 и FDA 16

Задание 4.

Вычтите:

а) 10100 2 -1101 2 б)123 8 -56 8 в) A 2 D 16 -17 F 16

Название и цель работы.

Результат выполнения практических заданий.

Ответы на контрольные вопросы по указанию преподавателя.

Контрольные вопросы .

Какие системы счисления вы знает?

В чем особенности двоичной системы счисления?(Таблица)

В чем особенности восьмеричной системы счисления? (Таблица)

В чем особенности шестнадцатеричной системы счисления? (Таблица)

Как осуществляется связь между «2», «8», «16» системами счисления?

Как перевести целое десятичное число в «2», «8», «16» системы счисления?

Как перевести число из «2», «8», «16» системы счисления в десятичную систему счисления? Покажите на примере.

Литература

Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Учебник 10 кл. – М., 2010.

Михеева Е.В. Практикум по информации: учеб. пособие. – М., 2014.

Михеева Е.В., Титова О.И. Информатика: учебник. – М., 2010.

Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 10–11 кл. – М., 2010.

Выберите документ из архива для просмотра:

21.65 КБ contr1.gif

23.39 КБ contr2.gif

339.14 КБ workfile.rar

Индивид.задания.docx

Библиотека
материалов

Индивидуальные задания для отработки навыков работы с текстовым редактором WORD

 Подберите материал по указанной теме и создайте газетный листок по данному материалу.

 Обратите внимание, что в газете вы должны указать название (придумайте творческое и красивое) темы или газеты, номер и дату выпуска, имена и адреса создателей.

 Тексты снабдите названиями, рисунками, цитатами.

 Не забудьте, что на первой странице обычно помещают передовые статьи, а сами статьи располагают в колонки.

Темы для газетных листков:

1. Газета, посвященная Новому году.
2. Газета, посвященная 23 февраля.
3. Газета, посвященная 8 марта.
4. Газета, посвященная дню учителя.
5. Газета, освящающая события в вашем учебном заведении на текущий момент.
6. Газета, посвященная событиям в КВН (клубе веселых и находчивых).
7. Газета, посвященная выпускному классу (курсу).
8. Газета, рассказывающая о вашем классе (группе).
9. Газета-посвящение в старшеклассники (в студенты).
10. Газета, рассказывающая о том, что происходит на уроках информатики.

Выбранный для просмотра документ Контр.работа вариант1.docx

Библиотека
материалов

ВАРИАНТ №1

Создайте текст следующего содержания и формата.
Обратите внимание на моменты:
1) Весь текст оформлен шрифтом «Times New Roman»; размер основного текста - 12 пт, размер и стиль написания заголовков подберите сами так, чтобы получился текст, похожий на данный.
2) Заголовок “Четырехугольники” - это объект WordArt.
3) Около заголовка «Параллелограмм» поставьте обычную сноску на текст: «Гусев В.А., Мордкович А.Г. Математика: Справ. материалы. - М.: Просвещение, 1988. - с. 399».

Выбранный для просмотра документ Контр.работа вариант2.docx

Библиотека
материалов

Контрольная работа по теме «Текстовый процессор Word»

ВАРИАНТ №2

Создайте текст следующего содержания и формата.
Обратите внимание на моменты:
1) Весь текст оформлен шрифтом «Times New Roman»; размер основного текста - 12 пт, размер и стиль написания заголовков подберите сами так, чтобы получился текст, похожий на данный.
2) Заголовок “Формулы приведения” - это объект WordArt.
3) Около слова «выводятся» поставьте обычную сноску на текст: «Вывод каждой формулы можно сопроводить рисунком».

Выбранный для просмотра документ №1.1.docx

Библиотека
материалов

Средства работы с текстовыми документами.

Основные группы операций.

Окно процессора Word.

Основные параметры страницы.

Средства работы с текстовыми документами

При подготовке печатной продукции, создания мультимедийных изданий и электронных изданий для компьютерных сетей пользователь решает три задачи:

Подготовить текстовые документы (использует текстовые редакторы и текстовые процессоры).

Подготовить иллюстрации (использует графические редакторы).

Сверстать текстовые блоки и иллюстрации , создав оригинал-макет печатного издания, пригодного для размножения документа полиграфическими методами (использует настольные издательские системы) или электронный документ, распространяемый по компьютерной сети (использует редакторы web-страниц).

Успешное решение первой задачи является главным условием создания профессиональных документов. Поэтому процессу подготовки текстовых документов для их дальнейшей обработки необходимо уделить особое внимание.

Текстовые документы представляют собой блоки текста , состоящие из слов, набранных символами (буквами, цифрами, знаками препинания и др.). Для работы с текстовыми документами используют текстовые редакторы (например, Блокнот или WordPad) и текстовые процессоры (например, Word). Необходимо заметить, что возможности текстового процессора Word настолько широки, что он позволяет осуществлять и верстку документов.

Основные группы операций:

Ввод текста - позволяет перевести текст из его внешней формы в электронный документ, то есть в файл, хранящийся на компьютере. Ввод текста можно осуществить набором с помощью клавиатуры или сканированием бумажного оригинала с последующим распознаванием образов для перевода документа из формата графического изображения символов в текстовый формат.

Редактирование (правка) - позволяет изменить уже существуюший электронный документ путем добавления или удаления его фрагментов, перестановки частей документа, слияния нескольких файлов в один или, наоборот, разбиения единого документа на несколько более мелких. Ввод и редактирование текста часто выполняют параллельно. Во время этих операций формируется содержание документа.

Форматирование - оформление внешнего вида документа. Команды форматирования позволяют точно определить, как будет выглядеть документ на экране монитора или на бумаге после печати на принтере.

Все электронные текстовые документы требуют ввода и редактирования, но не все - форматирования. Поэтому существует два типа программ - текстовые редакторы (выполняют 1 и 2 группы операций) и текстовые процессоры (выполняют все 3 группы операций).

Все текстовые редакторы сохраняют в файле "чистый" текст и поэтому совместимы друг с другом (то есть, документ, созданный в одном из текстовых редакторов, успешно может быть прочитан и, при необходимости, отредактирован в другом). А различные текстовые процессоры записывают в файл информацию о форматировании по-разному и поэтому несовместимы друг с другом.

Однако во многих текстовых процессорах есть возможность преобразования текста из одного формата в другой (например, в Word для этого надо выполнить команду: меню Файл (щелкнуть левой клавишей мыши по этой команде в горизонтальном меню - в дальнейшем эти слова будут мною подразумеваться) Сохранить как... (щелкнуть левой клавишей мыши по этой команде в вертикальном меню - в дальнейшем эти слова будут мною подразумеваться) в диалоговом окне Сохранение файла в поле Тип файла надо выбрать необходимый формат из списка.

Выбранный для просмотра документ №1.2.docx

Библиотека
материалов

Окно процессора Word

Прежде чем начинать работу с документами, необходимо изучить основные элементы окна процессора Word:

В верхней его части находятся:

Кнопка-значок системного меню.

Строка заголовка (если окно документа открыто во весь экран, то заголовки программы и документа пишутся через тире, в одной строке)

Кнопки управления размерами программы.

Кнопки управления размерами документа.

Горизонтальное меню (для краткости в дальнейшем - меню).

Панель инструментов Стандартная.

Панель инструментов Форматирования.

Горизонтальная линейка.

Слева - 9. Вертикальная линейка.

Справа -10. Вертикальная полоса прокрутки, в нижней ее части -кнопки перехода к другой странице (или к другому объекту - в Word 97).

В нижней части окна находятся:

Горизонтальная полоса прокрутки.

Кнопки переключения режимов работы.

Строка состояния.

В центре, в рабочей области окна - 14. Страница документа.

Группы кнопок перехода

1 - на предыдущую страницу

2 - на следующую страницу

Word 97

1 - на предыдущую страницу

3 - к объекту перехода (на страницу, раздел, таблицу, сноску, заголовок, рисунок и т.д.)

2 - на следующую страницу

Группы кнопок переключения режимов работы в разных версиях Word отличаются:

Назначение режимов работы

1 - обычный режим используется при простом вводе и редактировании текста. В этом режиме процессор компьютера с данными работает быстрее, но его целесообразно использовать только для быстрого набора теста документа, так как в этом режиме не отображаются специальные элементы страницы, рисунки и столбцы текста. Форматировать текст в этом режиме нельзя.

2 - режим разметки страницы . Документ представляется на экране точно так, как он будет выглядеть при печати на бумаге. В этом режиме очень удобно форматировать документ. Поэтому, если ваша скорость ввода текста с клавиатуры недостаточно высока, я рекомендую вам работать в режиме разметки.

3 - режим структуры удобен для работы над планом документа (составление, просмотр, редактирование), особенно если ваш документ состоит из многих страниц.

4 - режим электронного документа наиболее удобен, если речь идет о просмотре готового документа. Слева открывается дополнительная панель с содержанием документа. Она дает наглядное представление о структуре документа и обеспечивает удобный переход к любому разделу. В этом режиме на экране пропадают кнопки переключения режимов работы, поэтому, чтобы выйти в другой режим, выполните команду: меню Вид Разметка страницы (например).

Понятие о буфере обмена Windows

Буфер обмена - это специальная область опреативной памяти компьютера, в которой могут временно храниться объекты Windows, созданные в любой программе (фрагменты текста, рисунки, диаграммы и т.д.). Объекты можно в эту область удалять (и тогда они удаляются из того документа, где они были созданы) или копировать (и тогда они остаются в документе, где они были созданы, а в буфер помещается их копия).

Одновременно в буфер может быть помещен только один объект. Он сохраняется там до тех пор, пока туда не будет помещен новый объект или пока компьютер не будет выключен. Пока объект хранится в буфере обмена, его копию можно вставлять в другой документ сколько угодно раз.

Этот прием широко применяется для работы с одним документом, с несколькими документами, созданными в одной программе, а также с документами, созданными в разных программах, и это очень удобно.

Пример: на web - страницах этого урока есть рисунки, текст для которых написан в Word , скопирован в буфер обмена и вставлен в рисунки, созданные в графическом редакторе Adobe PhotoShop (см. страницу начала урока: Урок1. Теория - рисунки "Урок1", "Тема урока", "Немного теории" и т.д.)

Помните:

1. Чтобы скопировать объект в буфер обмена, надо

2. Чтобы вставить объект из буфера обмена, надо:

3. Чтобы вырезать объект в буфер обмена (будьте внимательны - при выполнении этой операции объект из документа исчезнет!), надо

Эта операция применяется значительно реже операции копирования.

Основные параметры страницы

Термин "по умолчанию"

Этот термин широко применяется при работе с компьютером.

Примеры:

1. При создании документа окно программы может быть настроено по-разному, так как есть несколько вариантов настройки

панелей инструментов,

размера документа в окне,

размера символа,

его начертания (полужирный, курсив и т.д.) и т.д.

Пока пользователь не выбрал другого способа настройки, программа предлагает один из вариантов. Этот вариант и называют "по умолчанию".

2. После запуска программы при первом сохранении документа программа скорее всего предложит вам папку Мои документы. И, если вы не найдете свою папку, она сохранит ваш документ в этой папке, то есть предложит вам ее по умолчанию.

Другое дело, если за вашим компьютером работаете не Вы одни, а есть и другие пользователи, этой папкой пользоваться нецелесообразно: у каждого пользователя должна быть своя папка. Количество документов (файлов), созданных каждым пользователем постепенно растет, и если хранить их все вместе, в конце концов наступит неразбериха. Поэтому

Помните:

1. Обязательно заведите себе собственную папку на жестком диске, дайте ей свое имя
и храните свои документы только в ней!

2. Чтобы документы хранились упорядоченно, создайте в ней несколько папок по
соответствующим документам тематикам, причем глубина вложения
папок друг в друга неограничена .

Выбранный для просмотра документ №1.3.docx

Библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ №1.4.docx

Библиотека
материалов

7. Задание для закрепления. Работа с буфером обмена (команды Копировать и Вставить ).

Внимание:

1. Сначала посчитайте количество абзацев (их - 11 ), значит клавишу Enter надо нажать в этом текте не более 10 раз (в конце последнего абзаца Word поставит его сам)!

2. Так как текст каждого следующего абзаца содержит в себе текст предыдущего, для использования возможностей компьютера выделяйте абзац, копируйте его в буфер обмена, помещайте курсор в новом абзаце там, где надо вставить текст предыдущего абзаца и вставляйте фрагмент из буфера.

3. При вводе стихотворного текста абзацем является строфа. Переход от строки к следующей строке внутри абзаца должен быть принудительным, так как курсор еще не успевает дойти до конца строки. Для этого последовательно нажимайте клавиши Shift (нажмите и держите) и Enter (нажмите и отпустите обе клавиши), в дальнейшем, для краткости, буду писать Shift + Enter. Непечатаемым символом такого принудительного перехода является символ .

Текст
(пишите его в одну колонку!):

Вот дом,
Который построил Джек.

А это пшеница,

В доме,
Который построил Джек.

А это веселая птица-синица,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот кот,

Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот пес без хвоста,

Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это корова безрогая,
Лягнувшая старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это старушка, седая и строгая,
Которая доит корову безрогую,

Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это ленивый и толстый пастух,

Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот два петуха,
Которые будят того пастуха,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая ловко ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Перевод С. Я. Маршака

8. Расположение текста на странице (форматирование) - тема следующего урока.

9. Сохраните документ: меню Файл Сохранить .

10. Закройте окно процессора. Для этого используйте один из способов: щелкните по кнопке в правом верхнем углу окна программы.

Выбранный для просмотра документ №1.docx

Библиотека
материалов

Задание №1 «Форматирование текста»

Цель: научиться форматировать текст (абзацы и символы); вставлять символы шрифта, отличного от основного.

Наберите следующий текст, растянув его на страницу и соблюдая все форматы абзацев и символов: выравнивание; левые и правые отступы; расстояния между абзацами; тип, размер и начертание шрифтов; интервалы между символами. Обратите внимание на , расположенные после предлагаемого к набору текста (ключи подскажут вам, какие форматы нужно применить). Запишите текст в свою папку под именем math_games.doc .

Ключи к заданию 1

1. Для всего текста (который мы будем набирать, выполняя задания №1-№11) установите левый отступ 0 см, правый 15,5 см, шрифт Times New Roman, размер символов 12 пт, выравнивание по ширине.

2. Левый отступ для строки с набором символов «Г96» равен 1 см.

3. Перед абзацем, содержащим слова «Доморяд Александр Петрович», установите отступ 140 пт. Для этого и пяти абзацев, следующих за ним, левый отступ равен 5 см. Для трех абзацев установлен разреженный в 2 пт. интервал между символами. Заметьте, что сочетания «Математические игры и развлечения» и «Избранное» выделены полужирным начертанием.

4. Установки форматирования для абзаца, начинающегося со слов «Сдано в набор», следующие: отступ перед абзацем 50 пт, левый отступ 0 см, размер шрифта 10 пт (все остальные установки такие же, как для всего текста). Обратите внимание, что символ « ¼ » можно найти среди элементов шрифта «Courier New», а символ «  » есть в шрифте «Symbol».

5. Перед следующим абзацем отступ 200 пт. В дальнейшем размер шрифта 12 пт.

6. Перед абзацем «В книге представлены…» отступ 24 пт.

7. Перед абзацем «ISBN 5-09-001292-X…» отступ 24 пт, все символы в нем имеют полужирное начертание. Обратите внимание, что набор символов «ББК 22.1я2я72» отодвинут к правому краю, что делается без использования табуляции или большого количества пробелов .

Достаточно произвести следующие действия:

установить выравнивание по ширине;

после набора «ББК 22.1я2я72» нажать клавиши {Shift+Enter} (принудительный конец строки, который употребляется в том случае, когда вам самим нужно определить конец строки внутри абзаца);

заметить, что расстояния между четырьмя словами строки одинаковые, а нам нужно, чтобы «растянулось» только расстояние между сочетаниями «ISBN 5-09-001292-X» и «ББК 22.1я2я72»;

чтобы устранить огрех, замените пробелы, которые не нужно растягивать, нерастяжимыми пробелами, нажимая клавиши {Shift+Ctrl+Пробел}.

8. Абзац «© Издательство…» имеет правое выравнивание. Символ «©» можно найти, например, среди элементов шрифта «Syimbol».

Выбранный для просмотра документ №10.docx

Библиотека
материалов

Задание №10 «Создание титульного листа»

Цель: закрепить умение создавать рисунки средствами Word; научиться вставлять и редактировать рисунки из коллекции ClipArt или из файла; научиться работать с объектами WordArt.

Откройте файл math_games.doc . В начале открытого текста (первую страницу текста сделайте второй, вставив разрыв страниц) создайте титульный лист, похожий на следующий за данным абзацем. Обратите внимание на . Запишите документ в свою папку под именем math_games.doc .

Ключи к заданию 10

1. Рамка титульного листа создается при помощи двух прямоугольников: синего и поверх него белого с закругленными углами. Для этого: растяните на всю полосу набора прямоугольник, залейте его синим цветом и поместите позади текста; используя кнопку «Автофигуры», выберите в основных фигурах скругленный прямоугольник, растяните его поверх первого и залейте белым цветом, затем поместите позади текста.

2. Элементы названия книги «Математические игры и развлечения« и «Избранное» являются объектами WordArt. Для создания такого объекта можете использовать кнопку «Добавить объект WordArt» панели «Рисование».

3. Фразы «А.П.Доморяд» и «Издательство «Школьник» Волгоград, 2003 год» разместите с помощью кнопки «Надпись».

4. Рисунок с человеком можно найти среди картинок, используя пункт меню «Вставка > Рисунок > Картинки…» (рисунки ClipArt). Если такой картинки найти не удалось, вставьте ее из файла circus.wmf , который расположен в архиве (при выполнении задания №2 вы должны были извлечь все файлы этого архива и поместить их в свою папку). Установите нужный размер рисунка, соблюдая пропорции.

5. Рисунок с кубиками можно найти также среди картинок коллекции ClipArt или в файле block.wmf (архив WorkFile.rar). Но в данном случае сначала придется рисунок отредактировать, т.е. убрать слитки золота и тени от них, придвинуть кубики друг к другу. Чтобы изменить внедренный рисунок, воспользуйтесь пунктом меню «Правка > Изменить рисунок» (перед этим необходимо выделить нужный рисунок).

Замечания:

Сначала удалите ненужные объекты (отмечайте и пользуйтесь клавишей Delete).

Прежде чем передвинуть один кубик к другому, сгруппируйте все объекты, входящие в него.

Не забудьте уменьшить границы рисунка, чтобы в состав рисунка не входила вся освободившаяся область слева.

Выбранный для просмотра документ №11.docx

Библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ №2.docx

Библиотека
материалов

Задание №2 «Текст DOS, форматирование текста»

Цель: научиться преобразовывать текст DOS в текст формата Word; копировать часть текста; форматировать текст в соответствии с требованиями; использовать нумерованный список.

1. Для выполнения задания вам потребуется файл preamble.txt , который содержится в архиве . Извлеките все файлы из архива в свою папку и откройте текст, расположенный в файле preamble.txt , преобразовав его из формата «Текст DOS» в «Документ Word». Скопируйте содержимое этого файла в конец текста, записанного вами под именем math_games.doc .

2. Отредактируйте скопированный текст в соответствии с требованиями: левый отступ 0 см; правый отступ 15,5 см; красная строка 1 см; одинарный междустрочный интервал; перед абзацами и после них отступов нет; выравнивание по ширине; размер символов 12 пт; шрифт «Times New Roman»; начертание обычное; цвет символов черный.

3. Исправьте ошибки, которые подчеркнуты красной волнистой чертой, или пропустите те подчеркнутые слова, в которых, по вашему мнению, нет ошибок.

4. Обратите внимание, что в начале текста вы должны использовать нумерованный список, формат которого можно изменить с помощью пункта меню «Формат >Список…».

5. Не забудьте записать текст под тем же именем math_games.doc .

Выбранный для просмотра документ №3.docx

Библиотека
материалов

Задание №3 «Таблицы, колонки, назначение клавиш символам»

Цель: научиться использовать таблицы в тексте; располагать текст в несколько колонок; назначать вставляемым символам «горячие клавиши».

Откройте файл math_games.doc math_games.doc .

Ключи к заданию 3

1. Заголовок текста - это заголовок уровня 1, со следующими установками форматирования: шрифт «Times New Roman»; размер символов 14 пт; полужирное начертание; центральное выравнивание.

2. Заметим, что в тексте нередко используются символы  ,  и  , которые располагаются среди символов шрифта «Symbol». Конечно, можно всякий раз использовать вставку символа или копировать символ в нужное место, но лучше назначить часто используемым символам «горячие клавиши». Назначьте символу  клавишу {Ctrl+a}, символу  - клавишу {Ctrl+b}, символу  клавишу {Ctrl+g}.
Для назначения клавиши {Ctrl+a} символу  выполните следующую процедуру: выберите пункт меню «Вставка >Символ»; установите шрифт «Symbol»; отметьте символ  в таблице; нажмите кнопку «Клавиша»; в поле «Новое сочетание клавиш» нажмите {Ctrl+a} и подтвердите выбор клавишей ввода; закройте диалоговые окна.
Теперь при нажатии клавиши {Ctrl+a} в текст будет вставляться символ  .
Заметим, что символ  используется в тексте всего два раза, поэтому ему не обязательно ставить в соответствие «горячую клавишу».

3. Символ «  » расположен среди символов шрифта «Symbol».

4. Внимание! Сначала расположите все таблицы подряд одну за другой, а уже после их заполнения вы разнесете их в разные колонки текста.
Заметьте, что таблицы очень похожи, поэтому можно сначала создать, отформатировать и заполнить одну из них, а потом скопировать ее и внести нужные исправления.
Для вставки таблицы можете использовать пункт меню «Таблица > Добавить > Таблица». Не забудьте отцентрировать и саму таблицу, и ее содержимое. Первая строка таблицы содержит символы с полужирным начертанием.

5. После создания трех таблиц отметьте их и разбейте отмеченный текст на три колонки. Для этого можно использовать пункт меню «Формат > Колонки…».

Выбранный для просмотра документ №4.docx

Библиотека
материалов

Задание №4 «Таблицы, колонки, списки»

Цель: научиться изменять границы таблиц; использовать обтекание таблиц текстом; использовать список и располагать его в несколько колонок.

Откройте файл math_games.doc . В конце открытого текста наберите текст, следующий за этим абзацем, соблюдая все форматы. Обратите внимание на , расположенные после предлагаемого к набору текста. Запишите текст в свою папку под именем math_games.doc .

Ключи к заданию 4

Разделы: Информатика

Цель:

Отработка навыков работы с изображениями и вставкой надписи в полотне.
Отработка навыков форматирования текста и настройки обтекания текстом рисунка.

Требуемый начальный уровень подготовки учащихся:

Знакомство с операционными системами семейства Microsoft Word.
Общие навыки работы с приложениями Windows и буфером обмена.
Умение создавать и сохранять документы с различным шрифтовым оформлением.

Иллюстрации являются одним из основных средств, позволяющих красиво оформить текстовой документ. Двумя основными типами изображений, используемых в документах Microsoft Word, являются графические объекты и рисунки. Графические объекты и рисунки включают автофигуры, схемы, кривые линии и объекты WordArt . Для изменения этих объектов, а также цветов, заливок, границ и других параметров служат панели инструментов Настройка изображения, Рисование, WordArt.

1. Практическая работа «Текст»
Цели:

Отработка навыков работы с изображениями, фигурным текстом и вставкой рисунка в текст.
Отработка навыков форматирования текста.

Задание: наберите текст по образцу, вставив рисунок и фигурный текст.
Текст должен быть набран следующим образом:

шрифт Times New Roman;
размер шрифта – 14;
выравнивание текста – по ширине;
первая строка – отступ 1, 25см;
междустрочный интервал – одинарный.

2. Практическая работа «Рисование эмблемы»
Цель:
Отработка навыков работы с изображениями, фигурным текстом и вставкой надписи.
Задание: создайте эмблему
При создании рисунков в программе Word следует открыть Панель инструментов Рисование . Инструменты для рисования прямоугольника, овала или отрезка имеются непосредственно на панели Рисование . Для того, чтобы нарисовать более сложную стандартную фигуру, можно воспользоваться меню Автофигуры , содержащим дополнительные инструменты и готовые шаблоны различных фигур. Для добавления к рисунку текста используется инструмент Надпись или фигурный текст WordArt . Для объединения частей рисунка в единое целое следует воспользоваться операцией Группировать в меню Действия .