Dow'da BİT'ler kullanılıyor. "Eğitim Alanında BİT Kullanarak Destek Öğretmenleri İçin Özel Kurslar"
GEF DOW'u tanıtma koşullarında eğitim sürecinde BİT teknolojilerinin kullanımı
Buzwakova Svetlana Vladimirovna, Madou Eğitimcisi "Anaokulu No. 88" Berezniki Perm BölgesiAçıklama: Çalışma, BİT teknolojilerini kullanan öğretmenlerle ilgilenecek, DOU'da çalışmayı düzenlerken, çalışma BİT teknolojilerinin tanıtımının deneyiminin bir açıklamasını içeriyor, iş, BİT teknolojilerinin DOU'daki kullanımı için sorunları ve umutlarını gösteriyor.
Amaç:
GEF DOW'un başarılı bir şekilde uygulanması için Öğretmenlerin BİT yeterliliğinin seviyesini artırmak için koşullar yaratma
Rusya'daki sosyo - ekonomik değişiklikler, birçok sosyal kuruluşu ve öncelikle eğitim sistemini modernize etme ihtiyacına yol açtı. Eğitimden önce bugün belirlenen yeni görevler, "Rusya Federasyonu'nun eğitiminde" yasasında ve yeni bir neslin eğitim standardı.
Rusya'da eğitimin bilgilendirilmesi, eğitim sisteminin yükseltmesinin tüm ana talimatlarını etkileyen en önemli mekanizmalardan biridir. Asıl görevi, bilgi ve iletişim teknolojilerinin aşağıdaki en önemli avantajlarını verimli bir şekilde kullanmaktır:
- Eğitim sürecine bir faaliyet yaklaşımını destekleyen bilgi sürecini organize etme olasılığı;
- Bütünlüğünü korurken eğitim sürecinin bireyselleştirilmesi;
- Eğitim için bilgi ve metodolojik destek için etkili bir yönetim sistemi oluşturmak.
Anahtarı talimatlarbU BİLDİRİM SÜRECİ:
1. Organizasyon:
- Metodik servisin modernizasyonu;
- Malzemenin ve teknik tabanın iyileştirilmesi;
- Belirli bir bilgi ortamı oluşturma.
2. Pedagojik:
- BİT'yi geliştirmek - öğretmenlerin yeterliliği DOU;
- BİT'in eğitim alanında uygulanması.
"Rusya Federasyonu'ndaki Eğitim Üzerine" Kanun uyarınca, okul öncesi eğitim genel eğitim seviyelerinden biridir. Bu nedenle, anaokulunun bilişim yapılması, modern toplumun gerekli gerçekliği haline gelmiştir. Okul eğitiminin bilgisayarlaşması oldukça uzun bir geçmişe sahiptir (yaklaşık 20 yıl), ancak anaokulunda bilgisayarın bu tür bir dağılımı henüz gözlenmedi. Aynı zamanda, öğretmenin çalışmalarını (Dou öğretmen de dahil olmak üzere) bilgi kaynaklarını kullanmadan tanıtmak imkansızdır. BİT kullanımı, eğitim - eğitim sürecini, dou'daki eğitimi ve etkinliğini etkinleştirmeyi ve etkinliğini arttırmayı mümkün kılar.
BİT nedir?
Bilgi eğitim teknolojileri, pedagojik amaçlara ulaşmak için özel teknik araçlar (PC'ler, multimedya) kullanan eğitim alanındaki tüm teknolojilerdir.
Eğitimdeki bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), eğitim sürecinde eğitim sürecinde bilgi işlem ekipmanlarının teknik ve enstrümantal araçları kompleksleri, eğitim kurumlarının uzmanlarının faaliyetlerini geliştirmek (idare, eğitimciler, uzmanlar) , hem çocukların gelişimi, tanı, düzeltmesi) için.
BİT öğretmenlerinin uygulama alanları
1. Kayıt yönetimi.
Eğitim faaliyetleri sürecinde, öğretmen takvimi ve ümit verici planları oluşturur ve çeker, malzemeyi ebeveyn köşesinin tescili için hazırlar, teşhis yürütür ve sonuçları hem basılı hem de elektronik biçimde çıkar. Teşhis gerekli araştırmanın tek seferlik bir davranışını değil, aynı zamanda çocuğun bireysel günlüğünün, çocuklarda çeşitli verilerin, testlerin sonuçlarının kaydedildiği, grafikler çizilir. Yukarı ve çocuğun gelişiminin dinamikleri izlenir. Tabii ki, bu bilgisayar ekipmanı kullanmadan yapılabilir, ancak tasarımın kalitesi ve geçici maliyetler eşsizdir.
BİT kullanılmasının önemli bir yönü, bir öğretmenin sertifikasyon için hazırlanmasıdır. Burada, dokümantasyonun tasarımını ve elektronik portföyün hazırlanmasını düşünebilirsiniz.
2. Metodik iş, öğretmenin profesyonel gelişimi.
Bilgi toplumunda, ağ elektronik kaynakları, ikamet ettiği yerlerinden bağımsız olarak, metodologlar ve öğretmenler için mevcut yeni metodolojik fikirler ve didaktik faydalar yaymanın en uygun, hızlı ve modern yoludur. Bilgi - Elektronik kaynaklar formundaki metodolojik destek, bir öğretmenin eğitimi sırasında dersler için görsel kılavuzları seçerken, yeni teknikleri incelemek için kullanılabilir.
Öğretmenlerin ağ toplulukları, yalnızca gerekli metodolojik gelişimi bulamamak ve kullanmakla kalmaz, aynı zamanda malzemelerini yerleştirmek, pedagojik deneyimi, etkinliklerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde, çeşitli teknikler, teknolojilerin kullanımında paylaşır.
Modern eğitim alanı, pedagojik önlemlerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde öğretmenden özel esneklik gerektirir. Öğretmenin niteliklerinde düzenli bir artışa ihtiyacı var. Modern öğretmen isteklerini uygulama yeteneği, uzak teknolojiler kullanılarak da mümkündür. Bu tür dersleri seçerken, eğitim faaliyetlerinin yapıldığı temelinde lisansa dikkat etmek gerekir. Uzaktan ileri eğitim kursları, öğretmenin öğretmeni seçmenize ve ana eğitim faaliyetlerinden ayrılmadan öğrenmenize izin verir.
Öğretmenin çalışmalarının önemli bir yönü, hem öğretmen hem de öğrenciler, öz değerlendirme seviyesini artıran çeşitli pedagojik projelere, uzaktan yarışmalara, sınavlara, yarışmalara katılmaktadır. Bu tür olaylara mükemmel katılım, bölgenin uzaklığı, finansal maliyetler ve diğer nedenlerden dolayı sık sık imkansızdır. Ve uzak katılım herkes için kullanılabilir. Aynı zamanda, Kaynağın güvenilirliğine, kayıtlı kullanıcıların sayısına dikkat etmek gerekir.
Kuşkusuz, BİT teknolojilerinin kullanımı ve belgeleri korumak ve metodik işlerin daha verimli yönetimi ve öğretmenin yeterlilik seviyesini artırmak için, ancak eğitim sürecinin temel görevi öğretmenin çalışmalarında temeldir.
3. Eğitim - Eğitim Süreci.
Eğitim - Eğitim Süreci şunları içerir:
- Öğrencinin doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonu,
- Öğretmen ve çocukların ortak eğitim faaliyetlerinin organizasyonu,
- Projelerin uygulanması,
- Gelişmekte olan bir ortamın oluşturulması (oyunlar, faydalar, didaktik materyaller).
Okul öncesi yaştaki çocukları görsel olarak hakimdir - figüratif düşünme. Bu çağın çocuklarının faaliyetlerini organize etme ilkesi, görünürlük ilkesidir. Hem statik hem de dinamik, çeşitli açıklayıcı malzemelerin kullanımı, öğretmenlerin doğrudan eğitim faaliyetleri ve çocuklarla ortak faaliyetler sırasında amaçlanan hedefi hızlı bir şekilde ulaşmalarını sağlar. İnternet kaynaklarının kullanımı, konforlu, muhteşem, muhteşem ve konforlu bir bilgi sürecini yapmanızı sağlar.
BİT sınıfları türleri
1. Multimedya destekli bir meslek.
Böyle bir derste sadece bir bilgisayar "elektronik tahta" olarak kullanılır. Hazırlık aşamasında, elektronik ve bilgi kaynakları analiz edilir, ders için gerekli malzeme seçilir. Bazen, sınıfların konusunu açıklamak için gerekli malzemeleri seçmek çok zordur, bu nedenle PowerPoint programı veya diğer multimedya programları kullanılarak sunum malzemeleri oluşturulur.
Bu tür faaliyetler yürütmek için, bir kişisel bilgisayar (dizüstü bilgisayar) ihtiyaç duyulur, bir multimedya projektörü, hoparlörler, ekran.
Multimedya sunumlarının kullanımı, duygusal olarak boyanmış bir egzersiz yapmanıza izin verir, ilginç, iyi performans performansına katkıda bulunan mükemmel bir görsel manuel ve gösteri malzemesidir.
Multimedya sunumlarının yardımıyla, görsel jimnastik kompleksleri, görsel yorgunluğun çıkarılması için alıştırmalar öğrenilir.
Multimedya sunumları, algoritmik sırayla kapsamlı yapılandırılmış bilgilerle dolu parlak destek görüntüleri sistemi olarak bir eğitim ve gelişme malzemesini sağlar. Bu durumda, çeşitli algı kanalları dahil olmak üzere, bu da sadece olgusal olarak değil, aynı zamanda çocukların hafızasındaki ilişkili formda bilgi vermeyi mümkün kılar.
Böyle bir eğitim ve eğitim bilgisi sunumunun amacı, bir düşünce sisteminin çocuklarının oluşumudur. Multimedya sunumu formundaki malzeme temini, öğrenme süresini azaltır, çocukların sağlığının kaynaklarını topuklar.
Multimedya sunumlarının kullanımı, psikolojik olarak doğru dikkat, hafıza, zihinsel içeriğin, eğitim ve pedagojik etkileşimlerin insanlaşmasının, öğrenme sürecinin rekonstrüksiyonu ve bütünlük pozisyonlarından gelişimin yeniden yapılandırılması temelinde bir öğrenme-eğitim süreci oluşturmanıza olanak sağlar.
Herhangi bir modern sunumun temeli, parlak görüntüleri kullanarak görsel algı ve bilgiyi ezberleme sürecini kolaylaştırmaktır. Formlar ve yer sınıftaki bir sunumun kullanımının bu sınıfların içeriğine ve öğretmenin ortaya koyduğu hedefe bağlıdır.
Çocuklar öğretme sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanımı aşağıdaki avantajlara sahiptir:
- Malzemenin polikın algısının uygulanması;
- Çok boyutlu bir biçimde bir multimedya projektörü ve bir projeksiyon ekranı kullanarak farklı nesneleri gösterme yeteneği;
- Ses, video ve animasyon etkilerinin tek bir sunumun birliği, çocukların eğitim edebiyatından elde edilen bilgi miktarının tazmin edilmesine katkıda bulunur;
- Kayıtlı duyusal sistemin algılanması için daha erişilebilir nesneleri gösterme yeteneği;
- Görsel fonksiyonların aktivasyonu, çocuğun gözü;
- Bilgisayar Sunumu Slaytlar - Filmler, yazıcıya yazıcıya yazıcıya yazıcıya yazıcıya yazdırılan baskıların formundaki bilgileri görüntülemek için kullanışlıdır.
Multimedya sunumlarının kullanımı, sınıfları duygusal olarak boyanmış, cazip bir çocuğun yaşayan bir çocuğun, iyi performansa katkıda bulunan mükemmel bir görsel manuel ve gösteri malzemesidir. Örneğin, matematik, müzik, çevre dünyasıyla ilgili sınıflardaki sunumların kullanılması, görülen çocukların aktivitesini, incelemelerin ve nesnelerin işaretlerinin ve özelliklerinin görsel olarak tahsis edilmesi, görsel algı yöntemleri, anketler, konudaki tahsis yöntemleri Yüksek kaliteli, kantitatif ve mekansal - geçici işaretler meselesi oluşturulur. ve özellikleri, görsel dikkat ve görsel bellek gelişir.
2. Bilgisayar desteğiyle iddia
Çoğu zaman, bu tür sınıflar oyun eğitimi programları kullanılarak gerçekleştirilir.
Böyle bir derste, birkaç bilgisayar, ardından aynı anda birkaç öğrenci kullanılır. Elektronik bir ders kitabını kullanarak (ve çocuklar için bir oyun eğitimi oyunu bir elektronik ders kitabıdır) - Bu, kurucusu, skinner olan programlanabilir bir öğrenme yöntemidir. Elektronik bir ders kitabı ile çalışma, çocuk bağımsız olarak malzemeyi inceler, gerekli görevleri yerine getirir ve bu konuda yeterlilik denetlenir.
Bilgisayar yetenekleri, kendinizi tanımak için sunulan malzeme miktarını artırmanıza izin verir. Parlak parlayan bir ekran dikkat çeker, görsel olarak ses modunu değiştirmeyi mümkün kılar, animasyon kahramanları ilgi çekicidir, voltaj sonuç olarak kaldırılır. Ancak bugün, ne yazık ki, bu yaştaki çocukları için tasarlanan yetersiz sayıda iyi bilgisayar programı var.
Uzmanlar, çocuklar için eğitim programlarını tatmin etmesi gereken birkaç gereksinimi tahsis eder:
- Araştırma karakteri,
- Çocuğun kendine çalışma kolaylığı,
- Çok çeşitli beceri ve fikirlerin geliştirilmesi,
- Yüksek Teknik Seviyesi,
- Yaş Uyumu,
- faiz.
Okul öncesi yaştaki çocuklar için eğitim programları türleri
1. Hafızanın geliştirilmesi, hayal gücü, düşünme, vb.
2. Yabancı dilde "konuşan" yabancı dilde iyi animasyonlarla.
3. Sanat stüdyoları, çizim kütüphaneleri ile en basit grafik editörleri.
4. Seyahat oyunları, "flods".
5. Okuma, matematik vb. İçin en basit eğitim programları
Bu tür programların kullanımı, yalnızca bilgiyi daha da zenginleştirmemesini, bir bilgisayarı kullanmaya, bir bilgisayarı kullanmanın, çocuğun kendi deneyiminin dışında bulunan nesneler ve fenomenlerle daha fazla bilgi alma, ancak çocuğun yaratıcılığını da arttırır; Monitör ekranındaki karakterleri çalıştırma yeteneği, geçişin görsel şeklindeki soyut düşünceye kadar optimize etmeyi katkıda bulunur; Yaratıcı ve rehberlik oyunlarının kullanımı, eğitim faaliyetlerinin oluşumunda ek motivasyon yaratır; Bir bilgisayarla bireysel çalışma, çocuğun bağımsız olarak karar verebileceği durumların sayısını arttırır.
Bu tür bir işgali düzenlerken, SANPIN standartlarına, lisanslı yazılımlara karşılık gelen sabit veya mobil bir bilgisayar sınıfına sahip olmak gerekir.
Bugün, birçok anaokulu bilgisayar sınıfları ile donatılmıştır. Ama yine de kayıp:
- BİT'i DOU'nun eğitim sürecinde kullanma yöntemleri;
- Bilgisayar eğitim programlarının sistematizasyonu;
- Birleşik yazılım - bilgisayar sınıfları için metodik şartlar.
Bugüne kadar, özel bir eğitim programı tarafından düzenlenmeyen tek faaliyet türüdür. Öğretmenler yaklaşımı incelemek ve etkinliklerine tanıtmak zorundadır.
BİT kullanımı, çocukların bilgisayar bilimi ve bilgi işlem teknolojisinin temellerini öğretmeyi sağlamaz.
Bu tür sınıfları organize etmek için önemli bir kural, davranışlarının sıklığıdır. PC için 10-15 dakikalık doğrudan aktiviteler için çocukların yaşına bağlı olarak, haftada 1-2 kez sınıflar yapılmalıdır.
3. Teşhis dersi.
Bu tür sınıfları yürütmek için, bazı genel eğitim programlarında bulunmayan veya hiç bulunmayan özel programlar gereklidir. Ancak bu tür bilgisayar programlarının gelişimi zaman meselesidir. Uygulama programlarının araçlarını kullanarak test görevlerini geliştirebilir ve bunları teşhis için kullanabilirsiniz. Geleneksel teşhis çalışmaları tutma sürecinde, öğretmen belirli göstergeler için her bir çocuk tarafından sorunu çözme seviyesini kaydetmelidir. Özel bilgisayar programlarının kullanımı, yalnızca öğretmenin çalışmalarını kolaylaştırmaya ve zaman maliyetlerini azaltmaya izin vermeyecek (aynı anda birden fazla bilgisayar kullanın), aynı zamanda tanı sonuçlarını dinamikleri göz önünde bulundurarak da korunmasına izin verir.
Böylece, olağan teknik öğrenme aracının aksine, bilgi ve iletişim teknolojileri, sadece çocuğu çok sayıda hazır bilgi ile doyurmamasına, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekleri ve erken çocukluk döneminde bu çok önemlidir. bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.
Eğitim ve ders dışı etkinliklerdeki bilgisayarların kullanımı, çocuğun bakış açısına göre çok doğal görünüyor ve yaratıcı yeteneklerin gelişimi için eğitimin motivasyonunu ve bireyselleştirilmesini ve müreffeh bir duygusal bir arka plan yaratmanın motivasyonunu ve bireyselleştirilmesinin etkili yollarından biridir. Okul öncesi pedagoji K.N. alanında modern araştırmalar. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Soğuk, S.A. Shapkin ve ark. Çocuklara 3-6 yaş arası çocuklarla ustalaşma olasılığını belirtin. Bildiğiniz gibi, bu dönem, çocuğun düşüncesinin yoğun gelişimi anıyla çakışıyor, geçişi görsel şeklindeki soyut-mantıksal düşünceye kadar hazırlanıyor.
Bilgi teknolojilerinin tanıtılması avantajlargeleneksel öğrenmeden önce:
1. BİT, bilgi daha hızlı ilettikleri için elektronik öğrenme araçlarının kullanımını genişletmeyi mümkün kılar;
2. Hareket, ses, uzun süre animasyon, çocukların dikkatini çeker ve çalışılan malzemeye olan ilgilerini arttırmaya katkıda bulunur. Mesleklerin yüksek dinamikleri, malzemenin etkili özümsemesine, hafızanın geliştirilmesi, hayal gücü, çocukların yaratıcılığını;
3. Okul öncesi çocukların görsel şeklindeki düşüncesi göz önüne alındığında, çok önemli olan malzemenin algılamasına ve en iyi ezberlemesine katkıda bulunan netlik sağlar. Bu, üç tür bellek içerir: görsel, işitme, motor;
4. Slayt gösterileri ve video ifadeleri, bu anları çevreleyen dünyadan göstermeyi mümkün kılar, bu da gözlemlemeye neden olur: örneğin, çiçeklerin büyümesi, güneşin etrafındaki gezegenlerin dönüşü, dalgaların hareketi, Yağmur gider;
5. Günlük yaşamda kolayca gösterilemeyen ve göremeyen ve göremeyen bu yaşam durumlarını da simüle edebilirsiniz (örneğin, doğanın seslerinin çoğaltılması; taşıma taşımacılığı vb.);
6. Bilgi teknolojisinin kullanımı, çocukları bağımsız olarak veya ebeveynlerle birlikte internet araması dahil olmak üzere araştırma faaliyetlerine teşvik eder;
7. BİT, sınırlı fırsatları olan çocuklarla çalışmak için ek bir fırsattır.
Okul öncesi eğitimde BİT kullanmanın tüm sürekli avantajları ile, aşağıdakiler ortaya çıkıyor sorunlar:
1. Malzeme tabanı Dou.
Yukarıda belirtildiği gibi, minimum bir ekipman grubuna sahip olmak gerekir: bir PC, projektör, hoparlörler, ekran veya mobil sınıf. Bugün tüm anaokulları bu tür sınıflar yaratmayı göze alamaz.
2. Çocuk sağlığı koruması.
Bilgisayarın çocukların gelişimi için yeni güçlü bir araç olduğunu kabul ederek, "zarar vermeyin!" Emirini hatırlamak gereklidir. BİT'in okul öncesi kurumlarındaki kullanımı, hem meslekler hem de tüm rejimin, çocukların yaşına ve sıhhi kuralların gerekliliklerine uygun olarak bir bütün olarak tamamen örgütlenmesini gerektiriyor.
Odada bilgisayarlar ve etkileşimli ekipman işletim yaparken, belirli koşullar oluşturulur: Nem azalır, hava sıcaklığı artar, ağır iyonların miktarı artar, elektrostatik voltaj çocukların ellerinin elinde artmaktadır. Elektrostatik alanın gerilimi, kabini polimerik malzemelerle bitirirken geliştirilir. Zemin antistatik bir kaplamaya sahip olmalı ve halı ve halıların kullanımı yasaktır.
Optimum mikro şarjimi korumak için, havanın kimyasal ve iyonik bileşiminde statik elektrik ve bozulmanın birikmesini önlemek için, gereklidir: Dosyaların öncesi ve sonrası kabini, sınıflardan önce ve sonra ıslak temizlikten vazgeçmek gerekir. Kıdemli okul öncesi sınıfları, haftada bir kez alt gruplar halinde gerçekleştirilir. Çalışmalarında, öğretmen mutlaka göz egzersizleri komplekslerini kullanmalıdır.
3. Yetersiz BİT - Öğretmenin yeterliliği.
Öğretmen, yalnızca tüm bilgisayar programlarının içeriğini, çalışma özelliklerini, her bir programın kullanıcı arayüzünü (her biriyle teknik kuralların özelliklerini) mükemmel bir şekilde bilmemelidir, ancak aynı zamanda ekipmanın teknik özelliklerini anlamak, Ana uygulama programlarında, multimedya programlarında ve ağlar internette çalışabilme.
Dou ekibi bu sorunları çözebilecekse, BİT teknolojisi büyük bir yardımcı olacaktır.
Bilgi teknolojilerinin kullanımı, öğretmenin öğretim çocuklarının motivasyonunu arttırmasına yardımcı olacak ve bir dizi olumlu sonuçlara yol açacaktır:
- Bilgi olan çocukların figüratif-kavramsal bütünlüğü ve duygusal boyamalarında zenginleştirilmesi;
- Malzemenin okul öncesi tarafından yönetilmesi sürecini kolaylaştırmak;
- Bilgi konusundaki yaşam ilgisinin heyecanı;
- Çocukların genel ufkunun genişletilmesi;
- sınıfta görünürlük kullanım seviyesinin arttırılması;
- Öğretmenin verimliliğini arttırmak.
Modern eğitimde bir bilgisayarın tüm sorunları çözmediği tartışılmazdır, sadece çok işlevli bir teknik öğrenme aracı olmaya devam etmektedir. Daha da önemlisi, öğrenme sürecinde modern pedagojik teknolojiler ve yenilikler, bu da her çocuğa "yatırım yapmayı" kolaylaştırmaz, ancak her şeyden önce bilişsel aktivitesinin tezahürü için koşullar yaratmak. Bilgi teknolojileri, düzgün seçilmiş (veya tasarlanmış) öğretim teknolojileri ile birlikte, gerekli kalite, değişkenlik, farklılaşma ve eğitim ve yetiştirme bireyselleştirme seviyesini oluşturur.
Bu nedenle, bilgi teknolojisi araçlarının kullanımı, çocukların öğrenme ve geliştirme sürecini daha basit ve etkili, rutin el yapımı, erken eğitim için yeni fırsatlar açacaktır.
Eğitimin Bilgilendirilmesi, eğitim, eğitim ve düzeltme süreçleri için yenilikçi fikirlerin yoğunlaştırılmasını ve uygulanmasını amaçlayan yeni metodolojik gelişmelerin pedagojik uygulamalarına geniş bir tanıtım için yeni fırsatlar açar. Son zamanlarda, bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) eğitim ve eğitim işleri organize etmede eğitimcilere iyi bir asistadır.
Her zamanki teknik eğitim araçlarının aksine, bilgi ve iletişim teknolojileri, sadece çocuğu çok sayıda hazır bilgi ile doyurmaması, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekleri ve okul öncesi çocukluk çağında çok önemli olmasını mümkün kılar. bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.
Eğitimdeki bilgi teknolojilerinin kullanımı, önemli ölçüde zenginleştirmeyi, niteliksel olarak, dou'daki eğitim ve eğitim sürecini nitel olarak güncellemesini ve etkinliğini arttırmayı mümkün kılar.
Belediye Okul Öncesi Eğitim Kurumu Çocuk Bahçesi "Ogonosk" Nerekhta Belediye Bölge Şehri ve Kostroma Bölgesi Nekhetsky İlçesi
Eğitimciler için metodik gelişme:
"Dou'nun eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) uygulanması".
Gelişmiş:
Zhitkov Olga Nikolaevna,
Eğitimci.
Pedagojik deneyim: 7 yıl.
2017 yılı
İçerik :
1. NOTIEN NOT .................................................. ................................ 3.
2. Girme ................................................... ............................................5.
3. Head1. BİT nedir? .......................................... ...................................................... ..7.
4. BÖLÜM2. Okul öncesi yaştaki çocuklarla birlikte çalışmada BİT ........... 14
5. Bölüm 3. Modern bir öğretmenin çalışmalarında ..................................... ... 20
6. Kafa. Çocuklar için bir sunum oluşturma kuralları ...................................... 23
7. Kullanılmış Edebiyat ................................................ .................... 28
8.PRICE ........................................................... ......................................29
Açıklayıcı not
Tavsiye edilen metodik gelişme sundu dow öğretmenlerine, pedagojik eğitim kurumlarının öğrencileri.
Bu makale, öğrencilerin yaşını dikkate alarak Dou'nun bilişimselleştirmesinin sorunlarını kapsamıştır, bilgi teknolojilerini kullanan eğitim sürecinin organizasyonu konusundaki önerileri verildi, BİT araçlarıyla açıklayıcı grafik malzemelerinin oluşturulması ve tasarımı konusundaki öneriler, Eğitimcinin pedagojik faaliyetlerinde BİT kullanmanın pratik deneyimi.Bu gelişme, çocuklarla çalışırken pratikte kullanılabilecek pedagojik becerilerin artmasına yardımcı olacaktır.
Amaç: Bilgi teknolojilerinin çalışmasına ve uygulanmasına dayanarak eğitim sürecinin kalitesini sağlamak.
Uygulama Koşulları: Çocukların eğitim kurumları.
Uygulama:
Çocuk eğitim kurumları karşısında eğitimciler için metodolojik bir gelişme uygulayın.
Uzmanların etkileşimi yöntemleri:
Eğitimcilerine katılmadan tam iş imkansızdır, dar uzmanlar (BİT ile çalışma uzmanları), ebeveynler.
Etkileşim Yöntemleri:
1. BİT kullanımı ile başını sallayın
2. Metodolojik Birlik'in Performansı, Konudaki Seminer "Bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT), Dou'nun eğitim ve öğretim sürecinde uygulanması ", danışmanlık eğitmenleri.
3. Eğitimcilerin faaliyetlerinde BİT kullanımını uygulamak.
Kısa İçerik Açıklaması:
Bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT), Dou'nun eğitim ve eğitim sürecinde uygulanması ve alaka düzeyi.
Bu metodolojik gelişimi kullanmanın etkinliği: Bilgi teknolojilerinin kullanımı, çocuğu oldukça etkili öğrenme ve geliştirme sürecini yapacak, sadece çocuğun kendisi için değil, aynı zamanda öğretmen için de yeni eğitim olanakları açacak.
Eğitimcinin çocuklarla çalışmak için bir sunum yapmasına yardımcı olacaktır.
Metodolojik gelişme inşaatı ilkesi:
Kullanılabilirlik.
Bilişsel süreçleri teşvik etmek.
Sıra ve sistematik
Beklenen Sonuç:
BİT geliştirmek - öğretmenlerin yeterliliği DOU;
BİT eğitim alanına giriş.
Giriş
Devam etmek istiyorsak, bir ayağın yerinde kalması gerekirken, diğeri bir sonraki adımı alır. Bu, hem tüm halklara hem de bireysel insanlara eşit derecede geçerli olan tüm ilerlemelerin ilk yasasıdır.
J. Etvin
Anaokulunda bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, modern okul öncesi eğitimin gerçek bir problemidir. Yavaş yavaş,bilgisayar Techolojileri Ayrıca, bilgiyi aktarmanın etkili yollarından biri olarak okul öncesi eğitim sistemi içerir. Bu modern yöntem öğrenme ilgisini geliştirir, bağımsızlığı arttırır, entelektüel aktivite geliştirir, modernite ruhunu geliştirmemize izin verir, eğitim ve eğitim sürecini Dou'daki nitel olarak güncellemesini ve etkinliğini arttırmayı mümkün kılar.
İlgi Modern okul öncesi eğitimde bilgi teknolojilerinin kullanımı, bilgi toplumunun hızlı gelişimi, multimedya teknolojilerinin geniş dağılımı, elektronik bilgi kaynaklarının, ağ teknolojilerinin öğrenme ve yetiştirme aracı ile belirlenir.
amaç : Eğitim sürecinin kalitesini sağlamak ve bilgi teknolojilerinin çalışmasına ve tanıtımına dayanarak sağlamak.
Güvenle, BİT'in okul öncesi okul öncesi sürecinin ayrılmaz bir parçası olduğu söylenebilir. Sadece yeni nesil çocuklara, ancak modern bir öğretmen için de uygun değildir.
Belge uyarınca "GEF, ana'yı uygulamak için genel Eğitimokul Öncesi Eğitim Programları " 20 Temmuz 2011 tarihli Rusya Federasyonu'nun Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı Siparişi tarafından onaylandı, 2151 sayılı Pedagojik faaliyetlerin gerekliliklerinden biri, bilgi ve iletişim teknolojilerinin ve becerilerinin uygulanmasıdır. eğitim süreci.
Öğretmen yapabilmeli:
2. Aktif olarak bilgi teknolojisini kullanır. eğitim süreci
3. İnternetteki öğretmenler ve kendi bilgi arama becerileri için bilgi sitelerini karşılayın
4. Multimedya sunumları oluşturmak için çeşitli programlara sahip olmak
1. Grafik ve metin belgeleri oluşturun (yani, bağımsız olarak grup belgeleri, teşhis vb.)
Bu - Microsoft Office programını kullanabilmek,
Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel
2. Aktif olarak bilgi teknolojisini kullanır. eğitim süreci
Öğretmenler için bilgi sitelerini karşılayın ve internette bilgi arama becerilerine sahiptir.
Bu nedenle, eğitimdeki bilgi teknolojilerinin kullanımı, dou'daki eğitim ve eğitim sürecini nitel olarak güncellemeyi, niteliksel olarak güncellemesini ve etkinliğini arttırmayı mümkün kılar.
Bölüm 1
BİT nedir?
BİT'in birleşimi iki tür teknolojiyle ilişkilidir: bilgi ve iletişim.
"Bilişim teknolojisi - Depolama, işleme, iletim ve bilgi gösterimi ve verimlilik ve işçilik verimliliğini artıran bir yöntem, yöntem ve araçlar kompleksi. " Mevcut aşamada, yöntemler, yöntemler ve aletler doğrudan bir bilgisayarla (bilgisayar teknolojileri) birbirine bağlanır.
İletişim teknolojileri Bir kişinin harici bir ortamı olan yöntemleri, yöntemlerini ve yöntemlerini belirleyin (ters işlem de önemlidir). Bu iletişimde, bilgisayar yerini alır. İletişim nesnelerinin rahat, bireysel, çeşitli, oldukça akıllıca etkileşimini sağlar.
BİT kullanırken, öğretmenlerin ve eğitimin iş tecrübesi önemli değildir, ancak BİT gelişimi arzusu ve arzusu önemlidir.
Bilgisayar teknolojisinin kullanımı, öğretmenin çalışmasına yardımcı olur:pasif dinleyicileri aktif aktivitelere çekmek;
eğitim faaliyetlerini daha görsel ve yoğun hale getirmek;
çocuklarda bilgi kültürü oluşturmak;
bilişsel ilgi yoğunlaştırmak;
eğitimde kişisel odaklı ve farklı yaklaşımları uygular;
öğretmenin kendisini disipline ederek, iş ilgisini çekmek;
zihinsel süreçleri etkinleştirmek (analiz, sentez, karşılaştırma vb.);
BİT, herhangi bir öğretmene, farklı hizmet hizmetlerinde metodik yardımın temyiz edilmesiyle ve deneyimlerini yayınlamasıyla doğrudan bilgi alanına gitmek için fırsat verecektir.
BİT, eğitimcinin çeşitli metodik faaliyetlerde daha yaygın olarak iletişim kurmasına izin verecek, örneğin video - ana sınıflar, web seminerleri vb.
kağıt taşıyıcılarla çalışmayı önemli ölçüde azaltır, çünkü neredeyse tüm metin bilgileri elektronik biçimde derlenir ve depolanır;
düğümlere görsel didaktik eşlik hazırlarken güç ve zaman için daha az akışlar.
bİT ile, profesyonel öz geliştirme için koşullar oluşturulur: elektronik ders kitapları, makaleler kullanılır; İnternette, dergilerle tanışabilirsiniz, meslektaşlarınızla bilgileri e-posta yoluyla paylaşabilirsiniz.
BİT ile öğrencilerin ebeveynleri ile iletişim başka bir gerçekliktir.
BİT önceliklidir:
objektif ortamın dönüşümü
Çocukların gelişimi için yeni araçlar oluşturma
yeni bir netlik kullanmak
herhangi bir nedenden dolayı basılı basımda değil, ek bilgiler,
hem statik hem de dinamik (animasyon, video materyalleri), çeşitli açıklayıcı malzeme,
bilgi toplumunda, ağ elektronik kaynakları, ikamet ettiği yerlerinden bağımsız olarak, yeni pedagojik fikirleri ve yeni didaktik avantajları, uygun fiyatlı eğitimcileri dağıtmanın en demokratik yoludur,
İnternet Arama Motorları, öğretmenlere gelişim ve öğretim ve fotoğraf ve resimler üzerinde hemen hemen her materyali bulma fırsatı sunar.
BİT Uygulaması:
Ortak olarak organize edilmiş öğretmenin çocuklu faaliyetleri ve tasarım standları, gruplar için örnek bir materyalin seçimi.
Ek bilişsel malzeme seçimi.
Deneyim değişimi, periyodik olarak tanıdık, diğer öğretmenler geliştirmek.
Grup belgelerinin kaydı, raporlar.
Ortak organize faaliyetlerin çocukları ve pedagojik aktivitelerin ebeveyn toplantılarını tutma sürecinde çocukları ve pedagojik yeterliliğini artırmak için Rower Point programında sunumlar oluşturma.
Tek bir metodolojik ve gösteri malzemesi üssü oluştururken, bir öğretmen daha boş zaman görünür.
Modern bilgi teknolojilerinin yetkili kullanımı, çocukların öğrenmeye motivasyonunu önemli ölçüde artırmaya olanak sağlar. Renk, hareket ve seste gerçek nesneleri veya fenomenleri yeniden yaratmanızı sağlar. Yeteneklerinin en geniş açıklanmasına katkıda bulunan, zihinsel aktiviteyi etkinleştirir.
Bugün BİT, şunları yapmanızı sağlar:
Okul öncesi oyuncunun ana türünü karşıladığından, çocuklara büyük ilgiye neden olan bir oyun formunda ekranda bilgi göster - oyun.
Uygun fiyatlı bir formda, parlak, mecazi olarak, materyali okul öncesi çocukların net şekilli bir düşüncesine karşılık gelen okul öncesi okullara sunar.
Çocukların dikkatini hareket, ses, animasyon, ancak bunlar tarafından aşırı yüklenmeyin.
Okul öncesi, bilişsel aktivite, beceri ve yeteneklerden gelen araştırma yeteneklerinin geliştirilmesini teşvik etmek.
Sorun problemlerini çözerken ve zorlukların üstesinden gelmek için çocukları teşvik edin.
Okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, öğretmenin yaratıcı olanaklarını genişletmenize olanak sağlar ve okul öncesi psişik gelişmelerin çeşitli taraflarında olumlu bir etkiye sahiptir. Kullanımı ile sınıfları geliştirmek daha parlak ve daha dinamiktir. Bilgisayar ekipmanı kullanımı, bir düğümün çekici ve gerçekten modern bir düğümü yapmayı mümkün kılar, görünürlük temelinde bilişsel ve yaratıcı görevleri çözmeyi mümkün kılar.
Okul öncesi oyuncunun oyun aktivitesi sırasında, bilgisayar araçlarının kullanılmasıyla birlikte gelişir: teorik düşünme, gelişmiş hayal gücü, eylemin sonucunu tahmin etme yeteneği, düşünme tasarım özellikleri, vb. Çocukların yaratıcı yetenekleri. Okul öncesi için geleneksel eğitim şekli ile karşılaştırıldığındabilgisayarın bir dizi avantajı var:
Hareket, ses, uzun süre animasyon, çocukların dikkatini çekiyor ve incelenen malzemeye olan ilgilerini arttırmaya katkıda bulunur. Sınıfların yüksek dinamikleri, malzemenin etkili öğrenilmesine, hafızanın gelişimi, hayal gücü, çocukların yaratıcılığını gösteriyor.
Okul öncesi çağındaki çocukların görsel şeklindeki düşüncesi göz önüne alındığında, çok önemli olan algı ve en iyi ezberleyici malzemeye katkıda bulunan netlik sağlar.
Slayt gösterileri ve video ifadeleri, gözlemi zorluklara neden olan çevre dünyadaki anları göstermeye izin verir: örneğin, çiçeklerin büyümesi, güneşin etrafındaki gezegenlerin dönüşü, dalgaların hareketi, sonra yağmur yağar;
Ayrıca, günlük yaşamda kolayca gösterilemeyen ve göremeyen ve göremeyen ve göremeyen bu yaşam durumlarını da simüle edebilirsiniz (örneğin, doğanın seslerinin çoğaltılması; taşıma taşımacılığı vb.);
Oyunda bilgisayar ekranı hakkında bilgi sunumu, çocuklara büyük ilgiye neden olur.
Okul öncesi çocuklar için anlaşılır bir figüratif bilgi türü taşır.
Sorun Görevleri, bir çocuğu bilgisayara doğru çözümleriyle teşvik etmek, çocukların bilişsel aktivitesinin bir teşviktir.
Çocuğun kendisi tempoyu ve çözülmüş oyun eğitim görevlerinin sayısını düzenler.
Bilgisayardaki faaliyetleri sürecinde, okul öncesi, yapabileceği gerçeğiyle özgüven kazanır.
Günlük yaşamda görülemeyen bu yaşam durumlarını simüle etmenizi sağlar (uçuş roketi, sel, beklenmedik ve sıradışı etkiler);
Bilgisayar çok "hasta", çocukları hatalar için asla azarlar, ancak onları düzeltirse bekler.
Bilgi teknolojilerinin kullanımı, çocukları bağımsız olarak veya ebeveynlerle birlikte interneti içeren ve aramaya teşvik eder.
Eğitim sürecinde BİT kullanmanın spektrumu oldukça geniştir. Eğitim materyallerinin anaokulunda ortak organize faaliyetlere hazırlık ve sunum biçimlerinden biri, multimedya sunumlarının yaratılmasıdır. Parlak görüntüleri kullanarak algı ve hafızaya alma sürecini kolaylaştırır, çünkü Dinamikleri, ses ve görüntüyü birleştirir, yani. Çocuğun dikkatini sürdüren uzun zamandır olan faktörler. Algılamanın en önemli iki organının (işitme ve vizyon) üzerindeki eşzamanlı etki, çok daha büyük bir etki elde etmeyi mümkün kılar. Ve ingilizce atasözü şöyle diyor:"Duydum - ve unuttum, gördüm - ve hatırladım."
Belgeleri korumak için bir bilgisayar kullanarak.
Bir bilgisayar, eğitimcilere ve "gelişmiş" ebeveynlere paha biçilmez bir hizmet sağlayabilir, programları düzenlemek, çocukların bireysel bir günlüğünü yapmak, bu konuda çeşitli verileri kaydedin, test sonuçları, grafikler oluşturun, General, çocuğun gelişiminin dinamiklerini izleyin. Bu manuel olarak yapılabilir, ancak geçici maliyetler eşsizdir.
Bundan, modern eğitimde bir bilgisayarın tüm sorunları çözmediği, sadece çok işlevli bir teknik öğrenme aracı olmasını sağlıyor. Bilgi teknolojisi araçlarının kullanımı, öğrenme ve çocukların gelişme sürecini oldukça basit ve etkili hale getirecektir. Multimedya, yeni bir bilgi kalitesi elde etmek için en uygun ve çekici, oyun formuna izin verecek, çocukların mantıksal düşüncelerini geliştirecek, akademik işçiliğin yaratıcı bileşenini güçlendirir, okul öncesi eğitim kalitesinin arttırılmasına maksimum katkıda bulunmak, serbest bırakılacak rutin el yapımı, yeni fırsatlar açacak.
Sonuç olarak, bir anaokulu koşullarında mümkün olduğuna, mümkün olduğu ve çeşitli eğitim faaliyetlerinde BİT kullanmanız önerilir. Öğretmenin ortak organize aktivitesi çocuklarla kendi özellikleri vardır, duygusal, parlak, büyük bir açıklama materyalinin katılımı ile ses ve video kayıtları kullanılarak gerçekleştirilmelidir. Bütün bunlar bize multimedya yetenekleri ile bir bilgisayar tekniği sağlayabilir.
Bilgi teknolojilerinin kullanımı, çocuğu oldukça etkili öğrenme ve geliştirme sürecini yapacak, sadece çocuğun kendisi için değil, aynı zamanda öğretmen için de yeni eğitim olanakları açacak.
Bununla birlikte, olumlu, muazzam potansiyelin bilgi ve iletişim teknolojileri vardır, ancak canlı cemaatin yerini çocukla değiştiremezler ve olmamalıdır.
Bölüm 2
Okul öncesi çocuklarla birlikte çalışmada BİT.
Dow'daki Bilgi Teknolojilerinin Tanıtılması için ana koşullardan biri - onlarla birlikte çalışacak becerilerin teknik yeteneklerini bilen uzmanlar çalışmalı, açıkça gerçekleştirmeli ve okul önceklerinin hayranlığı için metodolojiye sahip olan bilgisayarları kullanma kuralları. Yeni Bilgi Teknolojisine. Bunu düşünerek,paramount görevi Halen öğretmenlerde bir artış var, yazılım eğitim kompleksleriyle, global bir bilgisayar ağının kaynakları, gelecekte her birinin her birinin çocuklarla sınıfları uygun şekilde yeni bir seviyede sınıfları hazırlamak ve yürütmek için modern bilgisayar teknolojisini kullanabilmesini sağlamak için kullanabilir.
Dow sınıflarındaki bilgi teknolojilerinin kullanımı, sınıftaki çocukların entelektüel pasifliğinin üstesinden gelmesine izin verir, dow öğretmenin etkinliğini artırmayı mümkün kılar.
BİT kullanarak 2 tür sınıfı tahsis edin.
1. Multimedya destekli bir meslek.
Böyle bir derste sadece bir bilgisayar "elektronik tahta" olarak kullanılır. Hazırlık aşamasında, bilgi kaynakları analiz edilir, ders için gerekli malzeme seçilir.
Bazen, sınıfların konusunu açıklamak için gerekli malzemeleri seçmek çok zordur, bu nedenle Power Point programı veya diğer multimedya programları kullanılarak sunum malzemeleri oluşturulur.
Bu tür faaliyetler için, bir kişisel bilgisayar (dizüstü bilgisayar), multimedya, sütun, ekran gereklidir.
Multimedya sunumlarının kullanımı, duygusal olarak boyanmış bir egzersiz yapmanıza izin verir, ilginç, iyi performans performansına katkıda bulunan mükemmel bir görsel manuel ve gösteri malzemesidir.
Multimedya sunumlarının yardımıyla, görsel jimnastik kompleksleri, görsel yorgunluğun çıkarılması için alıştırmalar öğrenilir.
Multimedya sunumları, algoritmik sırayla kapsamlı yapılandırılmış bilgilerle dolu parlak destek görüntüleri sistemi olarak bir eğitim ve gelişme malzemesini sağlar. Bu durumda, çeşitli algı kanalları dahil olmak üzere, bu da sadece olgusal olarak değil, aynı zamanda çocukların hafızasındaki ilişkili formda bilgi vermeyi mümkün kılar.
Çocuklar öğretme sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanımı aşağıdaki avantajlara sahiptir:
· Polybitensor malzemenin algılanması uygulanması;
· Çok boyutlu bir biçimde bir multimedya projektörü ve bir projeksiyon ekranı kullanarak farklı nesneleri gösterebilme;
· Ses, video ve animasyon efektlerinin tek bir sunuma birleştirilmesi, çocuklar tarafından alınan bilgi miktarının tazminatına katkıda bulunur;
· Kayıtlı duyusal sistemini algılamak için nesneleri daha fazla gösterme yeteneği;
· Görsel fonksiyonların etkinleştirilmesi, çocuğun gözü;
· Bilgisayar sunumu slayt filmleri, yazıcıda yazıcıya büyük baskılı çıktıların biçiminde, okul öncesi cinsinden sınıfların el yapımı olarak yazdırılarak bilgi vermek için uygun bir şekilde kullanılır.
Multimedya sunumlarının kullanımı, sınıfları duygusal olarak boyanmış, cazip bir çocuğun yaşayan bir çocuğun, iyi performansa katkıda bulunan mükemmel bir görsel manuel ve gösteri malzemesidir.
Kindergarten'de interaktif bir tahtanın kullanımı, çocuklarda, çevre dünyanın bilgi akışlarını gezinme yeteneğini geliştirmenizi sağlar, bilgi ile çalışma pratik becerilerine hakim olmak, çok yönlü beceriler geliştirir, bu da okul öncesi tarafından bilinçli öğrenmelerine katkıda bulunur. ve çocuğun hazırlığı seviyesini arttırır.
Etkileşimli bir tahta ile çalışmak, didaktik oyunları ve alıştırmaları, iletişimsel oyunları, problemli durumları, eğitim faaliyetlerinde yaratıcı görevleri kullanmanızı sağlar. Multimedya teknolojilerini (grafik, renk, ses, video materyalleri) kullanarak etkileşimli panoların kullanımı, sınıftaki çeşitli durumları ve ortamları simüle etmenizi sağlar. Multimedya programlarına dahil edilen oyun bileşenleri, çocukların bilişsel aktivitesini etkinleştirir ve malzemenin ustalaşmanın etkinliğini arttırır. Kurulun teknolojisi, dirençli matris ilkesine dayanarak, dünyadaki en yaygın olanı ve sağlık için en güvensizdir.
Anaokulunda etkileşimli panoları kullanmanın bir diğer avantajı, entegre sınıflar yürüten, sanal seyahatler yapabilme yeteneğidir.
Çocuğun ortak ve bağımsız faaliyetlerinde kimliğin kullanımı, öğrenmeyi, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesini ve olumlu bir duygusal bir arka plan yaratmanın motive edilmesi ve bireyselleştirmenin etkili yollarından biridir.
Böylece, multimedya destek sınıfları, çocuklara bilgi aktarım hızını arttırır, anlayış seviyesini iyileştirir, bu da tüm düşünce biçimlerinin geliştirilmesine katkıda bulunur.
2 . Bilgisayar desteği ile ders.
Çoğu zaman, bu tür sınıflar oyun eğitimi programları kullanılarak gerçekleştirilir. Böyle bir derste, bazı bilgisayarlar kullanılır, tabletler, ardından birkaç öğrenci aynı anda.
Elektronik bir ders kitabı ile çalışma, bir tablet, çocuğun bağımsız olarak malzemeyi inceler, gerekli görevleri gerçekleştirir ve ardından bu konudaki yeterliliği kontrol eder.
Bilgisayar yetenekleri, kendinizi tanımak için sunulan malzeme miktarını artırmanıza izin verir. Parlak parlayan bir ekran dikkat çeker, görsel olarak ses modunu değiştirmeyi mümkün kılar, animasyon kahramanları ilgi çekicidir, voltaj sonuç olarak kaldırılır.
Ancak bugün, ne yazık ki, bu yaştaki çocukları için tasarlanan yetersiz sayıda iyi bilgisayar programı var.
Uzmanlar, çocuklar için eğitim programlarını tatmin etmesi gereken birkaç gereksinimi tahsis eder:
· Araştırma,
· Çocuğun kendine çalışma için kolay,
· Çok çeşitli beceri ve fikirlerin gelişimi,
· Yüksek Teknik Seviyesi,
· Yaş eşleştirme
· İntegrand.
Bu yaş için mevcut eğitim programları aşağıdaki gibi sınıflandırılabilir:
1. Hafızanın geliştirilmesi, hayal gücü, düşünme, vb.
2. "Konuşma" sözlükleri iyi animasyonla.
3. Sanat stüdyoları, çizim kütüphaneleri ile en basit grafik editörleri.
4. Seyahat oyunları, "flods".
5. En basit yazılım yazılımı vb.
Bu tür programların kullanımı, yalnızca bilgiyi daha da zenginleştirmemesini, bir bilgisayarı kullanmaya, bir bilgisayarı kullanmanın, çocuğun kendi deneyiminin dışında bulunan nesneler ve fenomenlerle daha fazla bilgi alma, ancak çocuğun yaratıcılığını da arttırır; Monitör ekranındaki karakterleri çalıştırma yeteneği, geçişin görsel şeklindeki soyut düşünceye kadar optimize etmeyi katkıda bulunur; Yaratıcı ve rehberlik oyunlarının kullanımı, eğitim faaliyetlerinin oluşumunda ek motivasyon yaratır; Bir bilgisayarla bireysel çalışma, çocuğun bağımsız olarak karar verebileceği durumların sayısını arttırır.
Bu tür bir işgali düzenlerken, Lisanslı SANPIN standartlarına karşılık gelen bir sabit veya mobil bilgisayar sınıfına sahip olmak gerekir.
Bugün, birçok anaokulu bilgisayar sınıfları ile donatılmıştır. Ama yine de kayıp:
· BİT, Dou'nun eğitim sürecinde kullanma yöntemleri;
· Bilgisayar eğitim programlarının sistematizasyonu;
· Bilgisayar dersleri için birleşik yazılım ve metodolojik gereksinimler.
Bugüne kadar, bu özel tarafından düzenlenmeyen tek kişidir. Öğretmenler yaklaşımı incelemek ve etkinliklerine tanıtmak zorundadır.
Çocuğun sağlığını kaydetme koşullarına uymak önemlidir:
1. Yedi yaşındakilerin çocukları, haftada 3-4 kez günde 10-15 dakikadan fazla olmayan bir bilgisayarla "iletişim kurabilir".
2. Monitörün sıvı kristal veya plazma olması arzu edilir.
3. Bozuklukların önlenmesine ve görsel-mekansal ilişkilerin geliştirilmesini amaçlayan sınıfta oynayan sınıfa dahil etmek gerekir.
4. Gözler için düzenli olarak jimnastik gerçekleştirin: Operasyon sırasında çocuğun gözünü periyodik olarak her 1, 5-2 dakikada bir monitörden çevirmeniz gerekir. Birkaç saniye boyunca, sınıflar sırasında faaliyetleri değiştirmek de önemlidir.
5 Ön meslekler için, bir multimedya projektörü kullanıyoruz, çocukların 2 - 2, 5 metre oturdukları ekrandan uzaklık.
Optimum mikro şarjimi korumak için, havanın kimyasal ve iyonik bileşiminin statik ve bozulmasının önlenmesi Gerekir: Dersler ve ıslak temizleme öncesi ve sonrası havalandırma - Tabloları ve ekranları sınıflardan önce ve sonrası, sınıflardan sonraki katları izler.
Böylece, bilgisayarın entelektüel için yeni güçlü bir araç olduğunu biliyoruz, okul öncesi kurumlardaki eğitim amaçlı kullanımının hem işgal hem de tüm rejimin bir bütün olarak kapsamlı bir örgütlenmediğini hatırlamak gereklidir.
Bölüm 3
Modern bir öğretmenin çalışmalarında BİT.
Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitimin bilgisayarlaştırılmasının verimliliği, kullanılan fonların kalitesine ve bunları eğitim sürecinde kullanma yeteneğine bağlıdır.
Okul Öncesi Eğitim Bildirimi, eğitim süreci için yenilikçi fikirleri hedefleyen ve uygulayan yeni metodolojik gelişmelerin pedagojik uygulamalarına yaygın bir tanıtım için yeni fırsatlar açar.
Halen, BİT'in pratikte kullanılması DW, temel olarak aşağıdaki gibidir:
sınıflar için açıklayıcı malzeme seçimi ve tasarım standları, gruplar, dolaplar (tarama, internet, yazıcı, sunum);
Çeşitli kaynaklardan sınıflara kadar ek malzeme seçimi, tatilin senaryolarına ve diğer olaylara aşinalık;
deneyim değişimi, periyodik olarak tanıdık, diğer öğretmenler geliştirmek;
Çocuklu eğitim oturumlarının etkinliğini artırmak için Power Point Programında sunumların oluşturulması;
fotoğrafları fotoğrafın kadar kolay kontrol etmenizi sağlayan dijital fotoğraf aletleri ve fotoğraf düzenleme programlarını kullanarak, doğruları bulmak, düzenlemek ve göstermek kolaydır;
kullanma ve ilgili programlar (tüm video materyalinin genel erişimini görüntülemek, saklamak, saklamak ve sağlamak için temel olarak yeni bir yol, video titreleri, arka plan veya sesler arasındaki geçişler ekleyerek hızlı bir şekilde komplike olmayan filmler oluşturabilirsiniz;
bir okul öncesi bir kurumdaki eğitim sürecinin bilgi ve bilimsel ve metodolojik destek amacıyla, çocukların ufklarını genişleterek, okul öncesi bir kurumdaki eğitim sürecinin bilgisi ve bilimsel ve metodolojik desteği için interneti kullanmak.
kayıt, Kurumların kartvizitleri, çeşitli faaliyet alanlarındaki materyaller.
sadece öğretmenler için değil, ebeveynler için de ilgilenen medya özgürlükleri yaratmak.
office iş akışında bir bilgisayar kullanarak, çeşitli oluşturur.
site Dow'yı koruyarak bir e-posta oluşturma.
Görünüm, pedagojik sürecin kalitesini arttırmaya katkıda bulunan, etkinliklerin modern, yüksek kaliteli, kapsamlı bir analizini yapmanızı sağlar. Bu iş şekli, genç başlayan öğretmenler eşliğinde en çok kabul edilebilir. Metodik kütüphane kütüphaneye dönüştürülür, çeşitli modern taşıyıcılar hakkında bilgi birikimi ve bilgi alışverişidir.
Modern teknolojilerin kullanımı, özellikle internet sitesinde, öğretmen ve ebeveynlerin cemaatinin etkinliğini artırmayı mümkün kılar. Haber sütununun operasyonel bilgileri, okul öncesi bir kurumun ömrü hakkında ayrıntılı bilgi, e-posta ve misafir defterinin yardımıyla iletişim kurma yeteneği - tüm bu, ilişkileri daha fazla güven vermeye yardımcı olur, bir anaokulun hayatındaki ebeveynleri içermek, onları yapmak Eğitim sürecinin tam katılımcıları. Ebeveyn toplantıları yapılırken, multimedya ekipmanlarının kullanımı, anaokuldaki çocukların ömrü, okul eğitimi için çocukların hazırlanmasında, uygun beslenme hakkında sunumlar hakkında video ve film sunmanıza olanak sağlar.
BİT'in, dow'daki metodolojik çalışmaları önemli ölçüde çeşitlendirmek mümkün olduğu etkili bir teknik araç olduğunu söylemek güvenlidir.
Bölüm 4.
Çocuklar için Sunum Kuralları
Apple'ın eski pazarlamacısının önerdiği herhangi bir sunumun altın kuralı ve şimdi garaj teknolojisi yöneticileri Guyam Kawasaki - 10-20-30: 10 slayt 20 dakika içinde, yazı tipi boyutu 30'dan az değildir. Bu parametreler sunum için idealdir. Priz. Daha fazla slayt hatırlanmaz, 20 dakikadan fazla zamanın dikkatini, küçük yazı tiplerini çıkarır.
Bu kural, çocuklar için bir sunum oluştururken uygulanır mı? Özellikle çocuklar için geçerlidir. Çocukça dikkatini tutun oldukça zor bir iştir ve sıkıcı bir uzun tanıtım bile bir yetişkinin bile alacaktır.
"Altın" ek olarak, çocuklar için bir sunum oluşturmak için uygun bir dizi kurallar vardır.Peki çocuklar için bir sunum nasıl oluşturulur?
Hazırlık, sunum için malzemelerin seçimi
Çocuklar için sunumun içeriği, ders kitabından bir baskı olmamalıdır. İdeal olarak, sunum malzemesi birkaç kaynaktan seçilir.Çocuklar için bir sunum durumunda bile, bilgi taze ve alakalı olmalıdır. Örneğin, modern tarımdan bahsetmek, eğer bugünden bahsediyorsak, örgüler veya Sovyet stakhanistleriyle PARAS'ın fotoğraflarını eklemeniz gerekmez.Çizimler hikaye ile eşleşmelidir, tamamlayıcı, ancak aynı zamanda dikkatini dağıtmamak için. Şu anda çocukların yaş grubunu ve hobilerini dikkate almak gerekir. Popüler karikatür kahramanları, çocukluğunuzdaki karakterlerden daha olumlu algılayacaktır.
Metnin gelince. Yaklaşan konuda çok sayıda materyali yeniden okumaya değer, kısa bir özet kazandırır, ancak sunum sırasında kelimelerle söylenebilecek her şey - kelimelerle söylemeniz gerekir.Slaytlardaki metinler, özellikle çocuklar için sunumda minimum miktarlarda olmalıdır.
En sonundasunumda, hedef açıkça tanımlanmalıdır.Tabii ki, çocuklar için bir sunum durumunda, slaytta dayanmak gerekli değildir. Bu ürün, ilk önce, eşlik eden temayı taşımak için, bugüne kadar uzağa gitmeyin.
Bu nedenle, malzeme seçilir, hedef belirlenir, bir sonraki madde sunumun ve tasarımının hazırlanmasıdır.
Çocuklar için Sunum
1. Arkaplan. Şimdi çevrimiçi, herhangi bir ömür için hazır birçok şablon bulabilirsiniz. Ancak, sunum için parlak, bol miktarda elemanların arka planının pek değerli bilgilerden yanıt vereceğini unutmamalısınız. Genel olarak, arka plan arka plan üzerinde ve dikkat dağıtıcı değil, ancak malzemeyi vurgulamak. Bu yüzden resimler veya başka herhangi bir element olmadan monofilik bir arka plan üzerinde kalmaya değer.Çocuklar için bir sunum söz konusu olduğunda, biri ve aynı hata sıklıkla - parlak renkler ve resimlerle kaba kuvvet bulunur.Epilepsi'nin saldırısına neden olabilecek parlak kontrast renklerde yer almak gerekli değildir.
2. Çizimler. Öğretmen, çocukları öncelikle hikayesi ile çekmelidir. Tabii ki, bu, resimlerin kullanımı imkansız olduğu anlamına gelmez.Çocuklar için sunumdaki resimler gereklidir. Şu anda yaş grubunu ve hobilerini dikkate almak gerekir. Popüler karikatür kahramanları, çocukluğunuzdaki karakterlerden daha olumlu algılayacaktır.
Çizimler yüksek izin olmalı, tüm slaytta küçük bir fotoğrafı germeniz gerekmez - "piksel" olacak ve böylece olumsuz duygular çağırır.
NOD için sağlanmazsa, bir slaytta aynı anda resim ve fotoğraflar kullanmanız gerekmez. Sunum, bir boyutta iyi yapmak için bir stil, fotoğraf ve çizimlerde yapılmalıdır.
Ve nihayet, internetteki tüm görüntülerin bir usta olduğunu unutmayın. Sunumun sonunda, bir resimlerin listesini ve kaynaklara bağlantıların bir listesini belirlemeye değer, sadece telif hakkı için bir haraç değil, aynı zamanda çocuklar için de faydalı bir uygulamadır.
3. Yazı Tipi . Farklı yazı tiplerini kullanmaktan kaçınmak için gereklidir - dikkat ve lastikleri dağıtır. Fıçının boyutu, son bölümden okuyacak kadar büyük olmalıdır. Test okunaklı olmalıdır. Serifs ile okunaklı, çok dar yazı tipleri ve yazı tiplerini kullanmamalısınız. Ve nihayet, basit bir kural - karanlık bir arka plan üzerinde karanlık bir metin yerleştirilir ve bunun tersi de geçerlidir.
4. Animasyon. Animasyonlardan kaçınılabilirse, burada çok basittir - yapılması gerekiyor. Tabii ki, çocuklar için sunumda ve mümkün olduğunca fazla efekt kullanmak istiyorum. Ek olarak, animasyon zaman alır. Açılan metin görünene kadar beklemek gereksiz bir saniye sürer.
Aslında sunum
Sunumun amacı sadece materyali vermek değil, ilgilenmek değil. Bu belki de çocuklar için sunumun en önemli noktasıdır.. Güzel resimler ve animasyonla bile gösterilen sıkıcı ders, sıkıcı bir ders olmaya devam ediyor. Malzeme temini bir hikaye, tarih şeklinde gitmelidir. Çocuklar bu hikayede katılımcı ise idealdir. Çocuklar için sunum etkileşimli olmalı, çocuklar aktif bir rol almalıdır. Sunumu bilmecelerle, sorularla çeşitlendirmek mantıklı.
20 dakikalık ilginç bir hikaye bile yorulabilir. Bir sunumun görüntülenmesi gözlerdeki yükdür. Sunum, parçaları vermek, pratik görevler, oyunlar veya küçük fiziksel aktivite ile alternatif olarak daha iyidir.
Sunumun bitiminden sonra, özetle ve sonuçlandırmalısınız. Bildiğiniz gibi, son cümle her zaman daha iyi hatırlanır. Öyleyse son cümlenin iyi bir tavsiye ya da bir veda olalım.
"Kişisel elektronik için hijyenik gereksinimler
bilgi İşlem Makineleri ve İş Organizasyonu »
San Pin 2.2.2 / 2.4.1340-03
Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında (Dou) önerilir
gelişmekte PEVM ile sürekli çalışma süresi
Çocuklar için oyun sınıfları 5 yıl çocuklar için 10 dakikayı geçmemelidir
6 yıl - 15 dk.
Dow'da PEVM kullanan oyun sınıfları
gün boyunca birden fazla ve haftada üç defadan fazla yürütmek
Çocukların en yüksek çalışma kapasitesi: Salı günü, Çarşamba günü ve içinde
perşembe. Çocuklu derslerden sonra jimnastik gözler için geçirir.
PEVM ile sınıfları zamana bağlı olarak dersler yapmasına izin verilmez,
uyku, gündüz yürüyüşleri ve diğer sağlık için ayrılmış
etkinlikler.
Bilgisayar kullanarak çocukları işlerken
teknikler, organizasyon ve meslek rejimi uymalıdır
kişisel Elektronik Bilgisayar Makineleri için Gereksinimler ve
İş organizasyonu. "Kişisel için hijyenik gereksinimler
elektronik Bilgi İşlem Makineleri ve İş Organizasyonu »
Böylece, aşağıdakiler ayırt edilebilir slayt tasarım ilkeleri
Sinyal / Gürültü oranı prensibi. Gereksiz unsurları azaltmak.
Okunabilirlik ilkesi. Yazı tipi ve renkleri seçimi.
Boş alan ilkesi. Ana öğenin tahsisi.
Hizalama ilkesi. Slayttaki tüm elemanların görsel ara bağlantısının varlığı.
Kontrast ilkesi. Slaydın elemanları arasındaki hiyerarşinin gösterilmesi (rengi, çizgilerin boyutunu, formların boyutunu, uzayda değiştirerek).
Tekrarlama ilkesi. Tüm slaytlarda tek bir stil tasarrufu.
Yakınlık ilkesi. Slaytta birbirine bağlı elemanların yeri.
Sonuç olarak, bu sonucuna varmak mümkündür. Bilgi teknolojisinin kullanımının çocuğun öğrenme ve geliştirme sürecinin oldukça etkili olduğunu, sadece çocuğun kendisi için değil, aynı zamanda öğretmen için de yeni eğitim olanaklarını açığa vurması mümkün olduğu sonucuna varılabilir.
Bununla birlikte, olumlu, muazzam potansiyelin bilgi ve iletişim teknolojileri vardır, ancak canlı cemaatin yerini çocukla değiştiremezler ve olmamalıdır. Öğretmenler, BİT'in mülkiyetinin becerilerine sahip olmaları ve sıhhi hijyenik gerekliliklere uymalarını,fizyol-hijyenik, Psikolojik ve pedagojik kısıtlayıcı ve normların izin verilmesi veÖneriler, Çocukların sağlığına zarar vermemek için. ( "Kişisel elektronik bilgi işlem makineleri ve iş organizasyonu için hijyenik gereksinimler.")
7. http://nsportal.ru/ -
sekiz. http://doshkolnik.ru/ -
dokuz. http://igrateshka.ru/
Ek 1
Bir bilgisayarda çalışırken standart göz egzersizleri kompleksi
Gözlerini kapat ve göz kaslarını kuvvetle zorla. Yaklaşık 4 saniye bekleyin. Gözlerini aç ve rahatla. Yaklaşık 6 saniye mesafedeki pencereye bakın. 4-5 kez egzersizi tekrarlayın.
Köprüye bakın ve yaklaşık 4 saniye boyunca gözlerinizi geciktirin. Ardından bakımı pencerenin dışına bakın ve yaklaşık 6 saniye bakın. 4-5 kez bir egzersiz yapın.
Başınızı çevirmezken sola bakın. Gözlerinizi bu pozisyonda yaklaşık 4 saniye sabitleyin. Bu alıştırmayı tekrarlayın, sadece sol, aşağı ve üst kata bakıyor. Bu daireyi 3-4 kez gerçekleştirmek gerekir.
Sıraları aşağıdaki talimatlara yerleştirin: sol, aşağı, sağ, yukarı, sonra hemen pencerede. Sonra sağ, aşağı, sol, yukarı ve sonra hemen pencerede. Tüm eylemleri 3-4 kez daha yapın.
10'a atıfta bulunarak mümkün olduğunca çabuk mıknatısın, ardından birkaç saniye boyunca gözlerinizi kapatın. Şimdi bir dakika boyunca tekrar pushork. 2-3 saniye boyunca gözlerinizi tekrar kapatın. Onları açın ve pencereye bakın. Egzersizi 2-3 kez tekrarlayın.
30 saniye boyunca dikkatli bir şekilde görünür bir nesneyi (şube, kuş, yaprak vb.) Düşün. Ardından gözlerinizi en uzak konuya aktarın. Bir bina, araba, ağaç olabilir. 30 saniye boyunca bak. Sonra ilk nesneye bakışı döndürün. Böyle bir egzersizi 6 kez tekrarlayın.
Ücretin sonunda gözlerimizi rahatlamak için veriyoruz. Beş dakika boyunca onları kapatabilir ve hoş bir şey hakkında düşünebilirsiniz. Aynı zamanda, başınızı öne indirmez. Bir bilgisayarda çalışırken gözler için benzer egzersizler yapmak rahatlamalarına ve eğitimlerine katkıda bulunur.
Ek 2.
Renk tasarım slayt
Renk teorisi:
kırmızı -Positive ve neşeli, ancak 18 slayttan sonra neden olur
saldırganlık ve bir eğitim koşulu değil;
sarı - Beje daha yakın, iyi renk
genç ve orta öğrenciler;
yeşil (yumuşak, sessiz) - algılanan 29-30 slayt
en iyi şekilde;
mavi (yumuşak) - 30 slayt'a kadar pozitif renk;
mor - Bilgiyi ezberlemeye katkıda bulunmaz;
beyaz -% 50 ila% 70 arasındaki bilgilerin çoğaltılmasına katkıda bulunur;
siyah - Saldırganlık ve stres rengi;
kahverengi (parlak) - 23 slayttan sonra kan basıncına neden olur;
gri - Alarmı var.
Ek 3.
Aktivitelerimde BİT kullanarak
Bir eğitimci olarak işiniz için ICT kullandım:
1. Standların yerleştirilmesi, gruplar
2. Düğümlere malzeme kodu
3. Dokümantasyonun Düzenlenmesi, Raporlar
4. Sunum, Video, Poster, Kitapçıklar, Çocuklar için Kartvizitler, Ebeveynler, Anaokulu İşçileri Oluşturma
5. Kadın iş tecrübesi, internet üzerinden yarışmalara katılım
6. Bir anaokulu sitesinin oluşturulmasına katıldı
7. Nitelikleri uzaktan arttırdı
8. Matine için dans ve şarkıları alır
9. Programlanmış metin, fotoğraflar, şarkılar.
Ek4.
Çocukların gelişimi üzerindeki BİT'in teşhisi.
Şirketin gelişmesinin modern aşamasında bilimsel ve teknik ilerleme, inanılmaz yüksekliklere ulaştı. Birkaç yıl daha önce fantezi olarak algılandığı teknolojiler, sıradan bir gerçeklik oldu. 21. yüzyılın başında, bilgisayarlaştırma, şirketler, devlet kurumları vb. İlgili bilgiler, şimdi bilgisayar, bir dizüstü bilgisayar veya tablet olmadığı ve cep telefonunun sadece konusu olmadığı bir aile bulmak zor. esansiyel.
Çocuğu doğumdan çevreleyen modern bilgi teknolojileri, organik olarak günlük hayata sığar. Çocuklar, gadget'ları kullanmayı çok hızlı bir şekilde öğrenirler ve anaokulundan başlayarak, erkeklerin eğitiminde yeni teknolojileri kullanmayı mümkün kılar.
Okul Öncesi Eğitim Kurumları (Dou) eğitim programları, modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin olanaklarını (BİT) yaygın olarak kullanılmaktadır.
GOS'teki Dow'da BİT kullanarak Okul öncesi kurumlardaki modern öğretmen için gereksinimleri arttırdı. Şimdi sadece çocukları anaokulunda başarılı bir şekilde çalışmak için sevmek yeterli değil. Okul öncesi eğitimi, eğitim sürecinin tam bağlantısıdır, burada eğitimin modern bilgi teknolojisi kullanılarak gerçekleştiği ve eğitim öğretmenleri için yeni gereksinimler oluşturur.
Anaokulunda çalışmak için, geleneksel öğrenme yöntemlerini ve modern bilgi teknolojilerini birleştirebilen okul öncesi eğitim öğretmenlerini hazırlamak gerekir. Bunu yapmak için kendileri iyi bilmelidir, multimedya ekipmanını kullanabilir, kendi eğitim programlarını yaratabilirler.
Eğitimcinin çalışmasında BİT programı altında okul müdürü okulunda (School.Menobr.ru) uzaktan öğrenmeyi geçmeye davet ediyoruz. Kurs, öğretmenlere modern bilgi teknolojilerini (elektronik panolar, internet kaynakları vb.) Kullanarak bir eğitim süreci kurmalarını öğretecektir. Kursta neler eğitildiğini görün, yapabilirsiniz.
Anaokulunda BİTÖğretmenin çocuklarla sınıfları çeşitlendirmesini, etkinliklerini arttırmalarını, oyunları ve öğreticileri birleştirmelerini sağlar.
Eğitim sürecinde BİT kullanarakeğitim kurumları için öğretmenler için yeni çalışma yöntemleri tanıtmak için daha fazla fırsat açar, eğitim sürecinin yenilikçi fikirlerini tanıtmaktadır.
Okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmak için talimatlar
Bilgi ve iletişim teknolojileri, okul öncesi kurumların çeşitli alanlarına sıkıca girilir, bu:
- eğitim eğitim sürecinin organizasyonu
- Öğretmenin ebeveynlerin etkileşimi
- pedagojik personel ile metodik çalışmanın organizasyonu.
Eğitimin organizasyonu I. bİT kullanarak Dou'da eğitim süreci
Kullanma BİTeğitim sürecindeÇocuk için en cazip anaokulunda dersler yapmayı mümkün kılar. Okul öncesi yaştaki çocukları olan sınıflar kendi özelliklerine sahiptir. 5-7 yaş arası çocuklar meraklı, bu nedenle BİT kullanımı ilgi ve olumlu duyguların fırtınalarına neden olur. Çocuklar isteyerek PC'leri, interaktif panoları, tabletleri kullanmayı öğrenir. Oynamak, yavaş yavaş eğitim programlarıyla tanışmaya giderler.
Düzgün bir şekilde seçilen videolar, okul öncesi eğitim öğretmenlerinin öğretmenlerin öğrenme ilgisini uyandırmasına yardımcı olur, okul öncesi için dikkat ve önkoşullar. Dow'da öğrenme süreci, okuldaki çocukların daha sonra uyarlanması için çok önemlidir. Anaokulları mezunları, bağımsız öğrenme için hazırlanan birinci sınıfa geliyor. Sözde ev çocukları, yani. Birçok nedenden ötürü bu çocuklar Dere katılmadı, sosyalleşme ile ilgili zorluklar.
Çocuklarla çalışırken bilgi teknolojilerinin kullanımı kendi kurallarını belirler:
- dow'daki öğretmenler, ofis ekipmanları ile çalışabilmelidir.
- bilgisayarların okul öncesi üyelerini kullanmak için sıhhi standartlar ve kurallar uygulayın
Yukarıdakilerin tümünü özetleyen, şu anda, okul öncesi kurumlara bakan en önemli görevlerden biri olan en önemli görevlerden biri, Pedagojik Ekibin üyelerinin bilgisayar okuryazarlığını artırmaktır.
Okul öncesi eğitim ve ebeveynlerin öğretmeni etkileşimde bulunmak için bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygulanması
Bilgi ve iletişim teknolojileri, çocuk kurumunun ve ebeveynlerinin öğretmeninin üretken işbirliğini oluşturmada zaten kanıtlanmış bir araçtır.
Modern ebeveynler çok ve isteyerek sosyal kullanıyorlar. Ağlar, akıllı telefonlarda çeşitli mobil uygulamalar, e-posta vb.
Çocuğun ebeveynleri ile herhangi bir soruyu internet üzerinden kişisel bir toplantıyı beklemekten daha çok daha kolay ve daha hızlıdır. Gerçek şu ki, ebeveynlerin istihdamının, bahçedeki çocuğun, ailenin olanaklarına ve durumuna bağlı olarak, bahçedeki çocuğun dademi, büyükannesi veya büyük çocukları gerçekleştirmesidir.
Okul öncesi kurumlar kazanıyor, aktif olarak adamların ebeveynleri ile diyalog için bilgilendirme teknolojilerini kullanıyorlar.
Aşağıdaki araçlar olabilir:
- Çevrimiçi modda büyük miktarda bilgi paylaşmasını sağlayan e-posta, bunlar okul öncesi eğitimde yasal maddeler olabilir. Özel bir bilgi, genel tanıtım amaçlı olmayan ebeveynlerden gelebilir, çocuğun sağlığının veya evde durumun durumu hakkında bilgi verelim.
- sosyal ağlarda gruplar oluşturma. Ebeveynler, Matinee'den fotoğraf ve video materyallerinin değişimi için bu tür grupları aktif olarak kullanır, ilgili makalelere, vb. Eğitimci için, orada sunulan bilgileri incelemek, ana topluluğun genel ruh halini, eğitim sürecinin gelişimi hakkındaki isteklerini ve görüşlerini anlamak önemlidir.
- Mobil Uygulamalar Viber veya WhatsApp - Herhangi bir acil durumda, çocuğun ebeveynlerine hızlı bir şekilde temas kurmak için mükemmel bir fırsat.
Yerleşik örneklerin diplomasını alın
Dow eğitim faaliyetlerinin düzenleyici yasal düzenlemeleri hakkında daha fazla bilgi edinin, okul öncesi eğitim öncesi eğitim programının temel eğitim programının gelişmesi ve uzmanların metodolojik önerilerini edinmesi "Dow'daki eğitim faaliyetlerinin organizasyonu ve kalitesi" eğitim programına yardımcı olacaktır.
Bu, okul öncesi çocukların ebeveynleriyle çalışırken bilgi ve iletişim teknolojileri için fırsatların tam bir listesi değildir, ancak gönderilen listenin çalışması bile, Dou sisteminde BİT gelişmesinin önemini konuşuyor.
Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak metodik çalışmaların organizasyonu
Okul öncesi kurumlardaki bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, metodolojik gelişmelerin geliştirilmesi ve uygulanması için yeni umutlar açar ve yenilikçi fikirlerin uygulanması, iş arkadaşlarının tecrübesini atölyedeki deneyimlerini dikkate almayı mümkün kılar.
Çalışmalarında, okul öncesi eğitim öğretmenleri, internette internette bilgi portallarını kullanır, okul önceklerinin yetiştirilmesine ve eğitimine adanmıştır. Bu kaynaklardan alınan bilgilere dayanarak, Dow öğretmenleri sınıfların sunumlarını yaratır, deneyimleri paylaşırlar ve diğer öğretmenlerin gelişmelerini inceliyorlar.
Ayrı ayrı söylemeye değer Eski öğretmen dow çalışmalarında BİT.İnternet üzerinden metodolojik malzemeler gönderme, istatistiksel veriler toplama, elektronik biçimde depolama ve tedavileri, çocuk kurumunun yaşlı eğitimcisinin tüm pedagojik ekibin çalışmalarını kontrol etmesini ve derhal ayarlamasını sağlar.
Tatilin senaryolarıyla ve diğer şehirlerin okul öncesi organizasyonların senaryoları ile internet üzerinden tanıdık, diğer şehirlerin okul öncesi organizasyonları, çalışılan malzemelerin çerçevesini önemli ölçüde genişletmeye olanak sağlar.
Modern teknolojiler Power Point Programında Sunum Oluşturma Eğitim faaliyetlerinin kalitesini artıracak, dijital fotoğraf ekipmanlarının kullanımı ve Photoshop programlarının kullanımı, orijinal anlık görüntüler oluşturmanıza ve onları göstermesi kolaydır.
Kameranın kullanımı, okul öncesi kurumlarda yürütülen faaliyetlerin kalitatif ve kapsamlı bir analizini yapmanıza olanak sağlar. Bu çalışma şekli, genç eğitimcilerle olan deneyimin transferi için çok önemlidir, sadece mesleğe geldi.
Modern bir metodik literatür kütüphanesi bir kütüphaneye dönüşür ve elektronik medya hakkındaki bilgiler depoda ve kullanımda çok daha uygundur.
Okul öncesi eğitim bugün bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmadan düşünülemez. Federal Devlet Eğitim Standartları (GEF) Modern Rusya'da her türlü eğitimin kasvetini doğrudan belirten, uygulama için temel gereklilikler denir eğitim programları, personel, finansal, malzeme ve teknik şartlar dahil.
Başka bir deyişle, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri, modern eğitim sürecinin gereksinimlerine uygun olarak eğitilmeli, bilgi ve iletişim teknolojilerinin bilgi bilgisini bilmek ve uygulayabilmelidir. Federal ve bölgesel güçlü yapılar, bilgi öncesi eğitim kurumlarını, bilgi ve iletişim teknolojilerinin geliştirilmesi için materyal ve teknik araçlarla sağlama programlarını tam olarak finanse edilmelidir.
Lena Maslova
Dow'da BİT kullanarak.
Modern çağ, bilgi teknolojisinin yaşı olarak adlandırılır.
Zamanları takip etmek için, bilgisayar teknolojilerini çeşitli yaşam alanlarında kullanma becerilerini satın almanız gerekir.
Rusya Federasyonu Başkanı, görevi her kurumdan önce belirledi: İnternette kendi elektronik temsillerine sahip olmak. Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından bir dizi belge kabul edildi: Bilgi toplumunun gelişimi için bir strateji, 2020 yılına kadar ülkenin sosyo-ekonomik gelişimi kavramı. Hükümet belgelerine dayanarak, okul öncesi ve Rusya Demiryollarının genel eğitim sisteminin geliştirilmesi kavramı geliştirilmiş ve onaylanmıştır. Ana alanlarından biri, okul öncesi çocukların hayal gücünün, okuryazarlığın ve diğer temel yeteneklerin gelişimi için etkili teknolojilerin eğitim sürecine giriş temelinde, okul öncesi eğitimin kalitesini iyileştirme görevini çözmektir; Okul öncesi ve birincil genel eğitimin sürekliliğini sağlayan programların tanıtımının yanı sıra.
Bilgi akışının hızlı büyümesi, yeni bilgi teknolojilerinin geliştirilmesi, yetenekleri - tüm bunlar genç nesil için gereksinimlerini yapar. Halen, eğitim ortamının bilgi sahibi olma deneyimi, eğitim sürecinin etkinliğini artırmanıza izin verdiğini göstermektedir.
Buna dayanarak, öncelikli ulusal projenin en önemli yönlerinden biri "Eğitim", eğitimin kullanılabilirliğini ve kalitesini, rekabetçi bir mezun oluşumunu sağlamayı amaçlamaktadır. Mevcut aşamada eğitimin modernizasyonu bağlamında, belirtilen hedef bilgi ve iletişim teknolojilerini desteklemeden elde edilemez (BİT).
BİT, eğitim hizmetlerinin kalitesini ve ortak bir kişilik kültürü oluşturma sorunlarını çözmek, kişiliği toplumda hayata uyarlamak için bir önkoşulun kalitesini artırmak için bir araçtır.
Halen, BİT'in uygulama dow kullanımı aşağıdaki gibidir:
eğitim faaliyetleri, tasarım standları, gruplar, dolaplar, kitapçıklar için açıklayıcı ve ek malzeme seçimi; Deneyim değişimi;
dijital Fotoğraflar ve Fotoğraf Düzenleme Programlarını Kullanma;
dow office işinde bir bilgisayar kullanarak, çeşitli veritabanları oluşturma;
e-posta oluşturma, saha bakımı;
power Point Programında Sunum Oluşturma.
Okul öncesi eğitim alanındaki bu uzmanlar., Komarova T.S., Dukhanina L. N., Volosovets T. V., Verasaks N. E., Dorofeyev E., Aliyev T. I., Komarova I. I., Beyaz K. Yu. "İçin" ve "karşı" konumunu ifade eder. BİT'in okul öncesi ile çalışmasında kullanılması.
BİT'in rakipleri Bilgisayara bağlı olarak, bilgisayardaki uzun vadeli bir oturumun çocukların sağlık durumu için olumsuz etkisi, vs., çocukların bir bilgisayar oyunda gevşetilmesi tehlikelidir. Ve bu anlaşılabilir. İşte aşağıdaki sorular: Çocuğun bir bilgisayarda ne kadar zamandır, oyunun zihinsel ve fiziksel sağlık durumundaki etkisi, iletişimsel ilişkilerin reddedilmesi.
Ek olarak, eğitim sürecinde BİT uygularken, DW bir dizi başka sorun ortaya çıkar. Ne yazık ki, anaokullarda bilgisayar öğretim teknolojilerinin tanıtımında, ekonomik doğanın zorlukları vardır: tesisin teknik teçhizatı, gerekli teknik desteğin uygulanması, lisans yazılımı ve uygulamalı yazılımın uygulanması için yeterli fon yoktur. Anaokulunda BİT, modern okul öncesi eğitimin gerçek bir problemidir. BİT'in hızlı gelişimi, anaokuldaki bilgisayarın gerekli olmasına neden olmuştur.
Fakat sorunla nasıl ilişki kurduğumuz önemli değil, "Şirketin bilişim yapılması, çocuğun dünyaya bir rehber olma görevini, yeni teknolojilerin dünyasına rehberlik etmek, bilgisayar oyunları seçerken bir mentor olmak ve Çocuğun kişiliğinin bilgi kültürünün temeli. "
BİT'in birleşimi iki tür teknolojiyle ilişkilidir: bilgi ve iletişim
"Bilişim teknolojisi - Depolama, işleme, iletim ve bilgi gösterimi ve verimlilik ve işçilik verimliliğini artıran bir yöntem, yöntem ve araçlar kompleksi. " Mevcut aşamada, yöntemler, yöntemler ve aletler doğrudan bir bilgisayarla (bilgisayar teknolojileri) birbirine bağlanır.
İletişim teknolojileri Bir kişinin harici bir ortamı olan yöntemleri, yöntemlerini ve yöntemlerini belirleyin (ters işlem de önemlidir). Bu iletişimde, bilgisayar yerini alır. İletişim nesnelerinin rahat, bireysel, çeşitli, oldukça akıllıca etkileşimini sağlar. Bilgi ve iletişim teknolojilerini, eğitim uygulamalarına yansıtarak bağlama, tanıtımlarından önce duran ana görevin, bir kişinin bilgi toplumunda hayata uyarlanması olduğu belirtilmelidir.
Geliştirme BİT'in ana yönleri:
1. Çocukları, çeşitli oyun teknolojilerinde gerçekleştirilen bilgileri modern teknik araçlara tanıtmak amacıyla bir bilgisayar kullanmak. Bunlar çeşitli bilgisayar oyunlarıdır - "Oyuncaklar": Eğlence, Eğitim, Eğitim, Teşhis, Ağ Oyunları. Okul öncesi çalışanlarla birlikte, öğretmenler çoğunlukla gelişmekte, daha az sıklıkla eğitim ve teşhis oyunları tarafından kullanılır. Bilgisayar oyun ajanlarının seçimi, bir eğitim sürecinde BİT kullanımı için önemli bir rol oynamaktadır. Halen, okul öncesi için bilgisayar oyun yazılımı seçimi oldukça geniştir. Ancak, ne yazık ki, bu oyunların çoğu yazılım problemlerini uygulamak için tasarlanmamıştır, bu nedenle sadece kısmen, esas olarak zihinsel süreçler geliştirmek için kullanılır: dikkat, hafıza, düşünme.
2. BİT, çocukların bilişsel aktivitesini uyarmanıza ve yeni bilgilerin gelişimine katılmanıza olanak tanıyan etkileşimli bir öğrenme aracı olarak. Yazılım gereksinimlerini karşılayan öğretmenlerin yarattığı eğitimciler hakkında konuşuyoruz. Bu oyunlar, çocuklarla sınıflarda kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Etkileşimli oyun araçları, bir PowerPoint programı oluşturmanıza olanak sağlar.
3. Entegre (entegre) sınıflara (boş zaman) dayanan BİT'in dahil edilmesiyle teknolojinin geliştirilmesi. Teknoloji, eğitim alanlarından herhangi biri için tasarlanmıştır (müzik, kurgu, bilgi).
4. ACS aracı olarak BİT. Bu teknoloji, kurumda, ağ yönetimi fikrini, pedagojik sürecin organizasyonu, metodik servis fikrini uygulamak için uygulanmaktadır. Bu teknoloji planlama, kontrol, izleme, öğretmenlerin, uzmanların, doktorların koordinasyonunu sağlar. Bu durumda, BİT'in kullanımı, okul önceklerinin kapsayıcı eğitim ve eğitimi açısından etkinliğini artırmak, eğitim alanının sınırlarını, anaokuluna katılmayan ebeveynlerin ve çocukların aktif olarak dahil edilmesiyle genişlemesine yardımcı olur.
BİT'in sadece ve bu kadar çok bilgisayar ve yazılımı olmadığı anlaşılmalıdır. İşte bilgisayar, internet, tv, video, dvd, cd, multimedya, görsel-işitsel ekipman, yani iletişim için yeterli fırsatları temsil edebilecek her şey.
BİT kullanımının temel yönleri bir sonraki hedefe uymalıdır: Çocukların çeşitli oyun teknolojilerinde gerçekleştirilen bilgileri aktarma ve depolama araçlarının modern teknik yollarına edinilmesi. Yani, etkileşimli bir öğrenmenin bir aracı olarak BİT, çocukların bilişsel aktivitesini teşvik etmesine ve yeni bilgilerin gelişimine katılmalarına izin vermelidir. Yazılım gereksinimlerini karşılayan öğretmenlerin yarattığı eğitimciler hakkında konuşuyoruz. Bu oyunlar, çocuklarla sınıflarda kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Etkileşimli oyun araçları, bir güç noktası programı oluşturmanıza olanak sağlar.
BİT kullanımı, eğitimin önceliklerinden biridir. GEF'in yeni gereksinimlerine göre, yenilikçi teknolojilerin tanıtılması öncelikle eğitim kalitesini arttırmak, çocukların yeni bilgi edinme, öğrenme bilgisi sürecini hızlandırmak için motivasyonunu arttırmaya yöneliktir. Yenilikçi yönlerden biri bilgisayar ve multimedya teknolojileridir. Okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygulanması, multimedya araçlarının, çocukların mantıklı düşüncesini geliştirmek için en uygun ve çekici, oyun formunda, eğitim sürecinin yaratıcı bileşenini güçlendirirken giderek daha alakalı hale gelmektedir.
Proje Görevleri:
Eğitim sürecindeki tüm katılımcıların dahil olduğu DOW'un tek bir bilgi alanının oluşturulması: Dou, öğretmenler, öğrencilerin ve ebeveynlerinin yönetimi.
FGE gereksinimi hakkındaki bilginin genelleştirilmesi, BİT'de profesyonel pedagojik faaliyetleri düzenleyen talepler.
Eğitim süreci için multimedya teknolojilerinin geliştirilmesi.
Ortak bir ağ multimedya üssünün oluşturulması, bilgisayar eğitimi programları Bankası, uygulamalarında kullanılabilecek didaktik ve metodolojik malzemeler.
Okul öncesi okullar ile birlikte çalışmada multimedya sunumlarının kullanımı, eğitim sürecinin daha parlak, duygusal olmasını sağlar, büyük bir açıklama materyalinin, ses efektleri ve video kayıtlarını kullanarak. Böylece, sunumların iki ana avantajı ayırt edilebilir - etkileşim, yani çocuğun eylemlerine ve multimedya (İngilizce "multimedya'dan" - çok bileşenli bir ortamdan, yani yeteneği olan belirli eylemleri gerçekleştirme yeteneğidir. "Mevcut" ve metinler ve görüntüler (hareket etmenin yanı sıra, ses ve müziği çoğaltmak da dahil olmak üzere. Multimedya, ezberleme işlemini kolaylaştırır, eğitim faaliyetlerini daha ilginç ve dinamik, "belirli bir ortamda çocuğu" ısdırmanıza izin verir. Üzgünüm, empati, volumetrik ve parlak fikirlerin oluşumunu teşvik eder. Bununla birlikte, bilgisayarın sadece öğretmeni tamamlamalı ve yerini almaması gerektiğini unutmayın. Multimedya teknolojilerini çok sık, çünkü çok sık kullanmak imkansızdır. Çocuklarda sık görülen BİT kullanımı, bu tür faaliyetlere özel bir ilgi görürler.
Projenin önemi:
Malzeme, öğretmenleri, çocuğun sürekli bir eğitim sisteminin bir sonraki seviyesine geçişi sağlamak için eğitim faaliyetlerinde BİT kullanmanın avantajlarını açıklamalıdır. Yani, meraklı, aktif, duygusal olarak duyarlı, iletişim araçlarını ve yetişkinlerle ve çocuğun akranlarıyla etkileşim yöntemlerini yönetmektedir.
DOW'un konuyla geliştiren ortamın (PRS) organizasyonunun bugünkü sorusu, en alakalıdır, çünkü okul öncesi organizasyonun faaliyetlerini GEF'e göre değerlendirmenin önemli bir kriteri yukarıda belirtilen ortamdır. PRS, eğitim ve eğitim ile donatılmış değişken ve anlamlı olmalıdır - teknik, spor, oyun ekipmanları. Bu nedenle, Dou'nun ana görevi: Tek bir gelişmekte olan bir uzayda geleneksel oyunlarda, parlak ve görsel malzeme ve modern teknolojilerle oyuncaklar birleştirin. Bu, bir yönde çalışmanın başlangıç \u200b\u200bnoktası olmalıdır - etkileşimli bir eğitim ortamının oluşturulması.
İnteraktif bir eğitim ortamının önemli bir yönü olan DOA, eğitim sürecinin motivasyonunun geliştirilmesi için bir araç şeklinde BİT öğretmenlerinin kullanımıdır. BİT, böylece şiddeti eğitimcilerin ve öğrencilerin arama ve yaratıcı faaliyet yöntemleri konusunda sözel eğitim yöntemlerinden hareket ettirmeye yardımcı olur. Bu bağlamda, eğitimci, daha büyük ölçüde bir suç ortağı haline gelir. Bilgisayar teknolojisini kullanmak yardımcı olur:
Pasif çocukları aktif faaliyetlere çekmek;
Bir düğüm daha görsel, yoğun yapın;
Bilişsel ilgi yoğunlaştırmak;
Zihinsel süreçleri (analiz, sentez vb.) Etkinleştirmek;
Eğitim faaliyetlerinde kişisel odaklı, farklılaşmış yaklaşımlar uygular.
Uygulamamdaki BİT kullanımının temel formları:
Grup belgelerinin kaydı (çocukların listeleri, geliştirme tanısı, planlama, izleme programı uygulaması, raporlama).
Sınıflar için bilişsel ve açıklayıcı malzeme seçimi, eğitim faaliyetleri, tasarım standları, gruplar, dolaplar.
Çeşitli eğitim alanlarında Microsoft ROINT programında sunumların oluşturulması: "Sosyo-İletişimsel Gelişim", "Konuşma Geliştirme", "Bilişsel Gelişim", vb. Sınıflar, tatiller, pedagojik tavsiyeler, ebeveyn toplantıları için bir dizi sunum oluşturdum. Sunumun daha fazla etkinliği için, okul öncesi okul öncesi okul öncesi programlarını göz önünde bulunduruyoruz, eğlenceli sorular, animasyonlu resimler, oyunlar, bilişsel karikatürleri görüntülemektedir. Sunum, çok sayıda gösteri materyali, büyük miktarda kağıt görsel yardım, tablolar, çoğaltma, ses ve video ekipmanından serbest bırakmaya yardımcı olur.
Video kameraları ve video düzenleme programlarını kullanın. Özellikle bu yöne benzeyen öğrenciler: Bilgi materyalini, iyi bilinen bir seçmenin dayatılması, basit kliplerin oluşturulması, videoda oylamanın getirilmesi, vb.
Etkileşimli bir tahta kullanarak. Bir etkileşimli tahta, çocuğun kendisini taraftan görmesini sağlar, oyun ortaklarının eylemlerini izlemeye izin verir. Çocuklar, bir bilgisayarı olan bir bilgisayara tam olarak sanal dünyaya girmeden durumu değerlendirmek için alışırlar.
Hem öğretmen hem de ebeveynlerin ilgisini çeken medya merdivenleri oluşturma.
Bir e-posta oluşturma, bir web sitesi DOW'u gruplara referanslarla koruyarak.
bilgisayar, çocukların entelektüel gelişimi için yeni güçlü bir araçtır, okul öncesi kurumlardaki eğitim amaçlı kullanımının, hem işgallerin hem de tüm rejimi çocukların yaşlarına ve gereksinimlerine uygun olarak kapsamlı bir örgütlenmediğini hatırlamak gereklidir. sıhhi kurallar. Her zamanki işgal 20 ila 30 dakika sürer. Bu durumda, ekranın kullanımı 7-10 dakikadan daha fazla olmamalıdır. Bilgisayarı görme ihlallerinin önlenmesi için tamamladıktan ve gözden stresin çıkarılması için, gözler için kolay bir spor salonu gerçekleştirmek gerekir.
BİT'de BİT kullanımı, okul öncesi kişiliğin kişiliğinin tüm alanlarının geliştirilmesinde, bakıcıların organizasyonu olan öğrencilerin ebeveynleri ile etkileşiminde büyük faydaları tam olarak haklı çıkarır ve getirir, eğitim sürecinin kalitesini arttırmaya katkıda bulunur.
Eğitim sisteminde BİT araçları:
Donanım:
Bir bilgisayar - Evrensel Bilgi İşleme Cihazı
Yazıcı - Öğrenciler için öğrenciler veya öğretmen tarafından oluşturulan ve oluşturulan kağıt bilgilerini düzeltmenizi sağlar. Birçok okul uygulaması için, renkli bir yazıcı gereklidir veya arzu edilir.
Projektör - Radikal olarak artışlar:
Öğretmenin çalışmalarında görünürlük seviyesi,
Öğrencilerin çalışmalarının sonuçlarını tüm sınıfa sunmaları olasılığı.
Telekomünikasyon bloğu (Kırsal okullar için - her şeyden önce, uydu iletişimi) - Rus ve uluslararası bilgi kaynaklarına erişim sağlar, dikte eğitimi yapmanızı sağlar, diğer okullarla yazışma yapmak.
Metin bilgisine girmek ve ekrandaki nesneleri manipüle etme cihazları - klavye ve fare (ve el yazısı cihazlarının yanı sıra, el yazısı cihazlarının yanı sıra. Uygun cihazlar için uygun cihazlar, örneğin, serebral felci ile birlikte.
Kayıt cihazları (Giriş) Görsel ve Ses Bilgileri (Tarayıcı, Kamera, Video Kamera, Ses ve Video Teyp Kaydedici) - Çevredeki dünyanın bilgi görüntülerini doğrudan eğitim sürecinde bulunmayı mümkün kılar.
Veri Günlüğü Aygıtları (Arayüz Sensörleri) - Rutin veri işleme için harcanan öğrenme süresini azaltarken, eğitimde yer alan fiziksel, kimyasal, biyolojik, çevresel süreçlerin sınıfını önemli ölçüde genişletin.
Bilgisayar kontrollü cihaz - Otomatik kontrolün ilke ve teknolojilerine hakim olma becerilerinin farklı seviyelerinin öğrencilerine izin verin
Ses videosu Eğitim işleri ve kitle etkinlikleri için etkili bir iletişimsel ortam sağlayın.
İnternet, eğitim uygulamaları için uzmanlaşmış olanlar da dahil.
Sanal tasarımcılar - Matematiksel ve fiziksel gerçeklik görsel ve sembolik modelleri oluşturmanıza ve bu modellerle deneyler yapmanıza izin verin.
Simülatörler- Bilgi nesneleriyle çalışmak için otomatik becerilerde çalışmanıza izin verin - metin girişi, ekranda grafik nesnelerle çalışır, vb. Dil ortamında yazılı ve oral iletişim.
Öğrencinin bir bilgisayar aracılığıyla bir görevi tamamen veya kısmen aldığı otomatik testler tasarlamanıza ve uygulanmasına izin verilir ve görevin sonucu da bilgisayar tarafından tamamen veya kısmen değerlendirilir.
Entegre Eğitim Paketleri (Elektronik Ders Kitapları) - Yukarıda listelenen yazılımın kombinasyonları - çoğunlukla geleneksel formlarında eğitim sürecini otomatikleştirmek, yaratılıştaki en çok işgücü yoğunluğu (makul kalitenin başarısı ve fayda seviyesi, en sınırlayıcı bağımsızlığı, öğretmen ve öğrenci.
Bilgi Yönetim Sistemleri - Eğitim sürecindeki tüm katılımcılar arasında bilgi geçişinin - öğrenciler, öğretmenler, idare, ebeveynler, halka açık.
Rusya'daki sosyo-ekonomik değişiklikler, birçok sosyal kuruluşu ve öncelikle eğitim sistemlerini modernize etme ihtiyacına yol açtı. Eğitimden önce bugün belirlenen yeni görevler kuruldu ve "Rusya Federasyonu'nun eğitiminde" ve yeni bir neslin eğitim standardı kanununda formüle edilmiş ve sunulur.
Rusya'da eğitimin bilgilendirilmesi, eğitim sisteminin yükseltmesinin tüm ana talimatlarını etkileyen en önemli mekanizmalardan biridir. Asıl görevi, bilgi ve iletişim teknolojilerinin aşağıdaki en önemli avantajlarını verimli bir şekilde kullanmaktır:
- öğrenme sürecine bir faaliyet yaklaşımını destekleyen bilgi sürecini organize etme olasılığı;
- bütünlüğünü korurken eğitim sürecinin bireyselleştirilmesi;
- etkili bir bilgi ve metodolojik destek yönetim sistemi oluşturma.
DOLA bilgiatlama sürecinin anahtar yönleri şunlardır:
1. Organizasyon:
- metodolojik hizmetin modernizasyonu;
- malzemenin ve teknik tabanın iyileştirilmesi;
- belirli bir bilgi ortamı oluşturma.
2. Pedagojik:
- bİT geliştirmek - öğretmenlerin yeterliliği DOU;
- bİT eğitim alanına giriş.
"Rusya Federasyonu'ndaki Eğitim Üzerine" Kanun uyarınca, okul öncesi eğitim genel eğitim seviyelerinden biridir. Bu nedenle, anaokulunun bilişim yapılması, modern toplumun gerekli gerçekliği haline gelmiştir. Okul eğitiminin bilgisayarlaşması oldukça uzun bir geçmişe sahiptir (yaklaşık 20 yıl), ancak anaokulunda bilgisayarın bu tür bir dağılımı henüz gözlenmedi. Aynı zamanda, öğretmenin çalışmalarını (Dou öğretmen de dahil olmak üzere) bilgi kaynaklarını kullanmadan tanıtmak imkansızdır. BİT kullanımı, Dou'daki eğitim ve eğitim sürecini nitel olarak güncellemeyi ve verimliliğini arttırmayı mümkün kılar.
BİT nedir?
Bilgi eğitim teknolojileri, pedagojik amaçlara ulaşmak için özel teknik araçlar (PC'ler, multimedya) kullanan eğitim alanındaki tüm teknolojilerdir.
Eğitimdeki bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), eğitim sürecinde eğitimsel bir eğitim materyalleri, teknik ve enstrümantal araçlar, eğitim kurumlarının uzmanlarının faaliyetlerini geliştirmek (idare, eğitimciler, uzmanlar) , hem çocukların gelişimi, tanı, düzeltmesi) için.
BİT öğretmenlerinin uygulama alanları
1. Belgeleri koruyun.
Eğitim faaliyetleri sürecinde, öğretmen takvimi ve ümit verici planları oluşturur ve çeker, malzemeyi ebeveyn köşesinin tescili için hazırlar, teşhis yürütür ve sonuçları hem basılı hem de elektronik biçimde çıkar. Teşhis gerekli araştırmanın tek seferlik bir davranışını değil, aynı zamanda çocuğun bireysel günlüğünün, çocuklarda çeşitli verilerin, testlerin sonuçlarının kaydedildiği, grafikler çizilir. Yukarı ve çocuğun gelişiminin dinamikleri izlenir. Tabii ki, bu bilgisayar ekipmanı kullanmadan yapılabilir, ancak tasarımın kalitesi ve geçici maliyetler eşsizdir.
BİT kullanılmasının önemli bir yönü, bir öğretmenin sertifikasyon için hazırlanmasıdır. Burada, dokümantasyonun tasarımını ve elektronik portföyün hazırlanmasını düşünebilirsiniz.
2. Metodik iş, öğretmenin ileri eğitimi.
Bilgi toplumunda, ağ elektronik kaynakları, ikamet ettiği yerlerinden bağımsız olarak, metodologlar ve öğretmenler için mevcut yeni metodolojik fikirler ve didaktik faydalar yaymanın en uygun, hızlı ve modern yoludur. Elektronik kaynaklar formundaki bilgi ve metodolojik destek, ders için bir öğretmenin eğitimi sırasında, ders için görsel kılavuzları seçerken, yeni teknikler incelemek için kullanılabilir.
Öğretmenlerin ağ toplulukları, yalnızca gerekli metodolojik gelişimi bulamamak ve kullanmakla kalmaz, aynı zamanda malzemelerini yerleştirmek, pedagojik deneyimi, etkinliklerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde, çeşitli teknikler, teknolojilerin kullanımında paylaşır.
Modern eğitim alanı, pedagojik önlemlerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde öğretmenden özel esneklik gerektirir. Öğretmenin niteliklerinde düzenli bir artışa ihtiyacı var. Modern öğretmen isteklerini uygulama yeteneği, uzak teknolojiler kullanılarak da mümkündür. Bu tür dersleri seçerken, eğitim faaliyetlerinin yapıldığı temelinde lisansa dikkat etmek gerekir. Uzaktan ileri eğitim kursları, öğretmenin öğretmeni seçmenize ve ana eğitim faaliyetlerinden ayrılmadan öğrenmenize izin verir.
Öğretmenin çalışmalarının önemli bir yönü, hem öğretmen hem de öğrenciler, öz değerlendirme seviyesini artıran çeşitli pedagojik projelere, uzaktan yarışmalara, sınavlara, yarışmalara katılmaktadır. Bu tür olaylara mükemmel katılım, bölgenin uzaklığı, finansal maliyetler ve diğer nedenlerden dolayı sık sık imkansızdır. Ve uzak katılım herkes için kullanılabilir. Aynı zamanda, Kaynağın güvenilirliğine, kayıtlı kullanıcıların sayısına dikkat etmek gerekir.
BİT teknolojilerinin kullanılması ve belgelerinin korunması ve metodik çalışmanın daha verimli rehberliği için ve öğretmenin yeterlilik seviyesini artırmak için tartışılmazdır, ancak eğitim sürecinin ana görevi öğretmenin çalışmasında ana.
3. Eğitim süreci.
Eğitim ve Eğitim Süreci şunları içerir:
- Öğrencinin doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonu,
- Öğretmenin ve çocukların ortak eğitim faaliyetlerinin organizasyonu,
- projeler Uygulama
- gelişen bir ortam oluşturma (oyunlar, faydalar, didaktik materyaller).
Okul öncesi yaştaki çocukları görsel şeklindeki düşünceyi engeller. Bu çağın çocuklarının faaliyetlerini organize etme ilkesi, görünürlük ilkesidir. Hem statik hem de dinamik, çeşitli açıklayıcı malzemelerin kullanımı, öğretmenlerin doğrudan eğitim faaliyetleri ve çocuklarla ortak faaliyetler sırasında amaçlanan hedefi hızlı bir şekilde ulaşmalarını sağlar. İnternet kaynaklarının kullanımı, konforlu, muhteşem, muhteşem ve konforlu bir bilgi sürecini yapmanızı sağlar.
BİT kullanarak 3 tür sınıfı tahsis edin.
1. Multimedya destekli ders.
Böyle bir derste sadece bir bilgisayar "elektronik tahta" olarak kullanılır. Hazırlık aşamasında, elektronik ve bilgi kaynakları analiz edilir, ders için gerekli malzeme seçilir. Bazen, sınıfların konusunu açıklamak için gerekli malzemeleri seçmek çok zordur, bu nedenle PowerPoint programı veya diğer multimedya programları kullanılarak sunum malzemeleri oluşturulur.
Bu tür faaliyetler yürütmek için, bir kişisel bilgisayar (dizüstü bilgisayar) ihtiyaç duyulur, bir multimedya projektörü, hoparlörler, ekran.
Multimedya sunumlarının kullanımı, duygusal olarak boyanmış bir egzersiz yapmanıza izin verir, ilginç, iyi performans performansına katkıda bulunan mükemmel bir görsel manuel ve gösteri malzemesidir.
Multimedya sunumlarının yardımıyla, görsel jimnastik kompleksleri, görsel yorgunluğun çıkarılması için alıştırmalar öğrenilir.
Multimedya sunumları, algoritmik sırayla kapsamlı yapılandırılmış bilgilerle dolu parlak destek görüntüleri sistemi olarak bir eğitim ve gelişme malzemesini sağlar. Bu durumda, çeşitli algı kanalları dahil olmak üzere, bu da sadece olgusal olarak değil, aynı zamanda çocukların hafızasındaki ilişkili formda bilgi vermeyi mümkün kılar.
Böyle bir eğitim ve eğitim bilgisi sunumunun amacı, bir düşünce sisteminin çocuklarının oluşumudur. Multimedya sunumu formundaki malzeme temini, öğrenme süresini azaltır, çocukların sağlığının kaynaklarını topuklar.
Multimedya sunumlarının kullanımı, psikolojik olarak doğru dikkat, hafıza, bellek, bahsetme, antrenman ve pedagojik etkileşimlerin insanlaştırma, öğrenme ve gelişme sürecinin imzalanması, bütünlük pozisyonlarından yeniden yapılandırılmasına dayanarak bir eğitim süreci oluşturmanıza olanak tanır.
Herhangi bir modern sunumun temeli, parlak görüntüleri kullanarak görsel algı ve bilgiyi ezberleme sürecini kolaylaştırmaktır. Formlar ve yer sınıftaki bir sunumun kullanımının bu sınıfların içeriğine ve öğretmenin ortaya koyduğu hedefe bağlıdır.
Çocuklar öğretme sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanımı aşağıdaki avantajlara sahiptir:
- Malzemenin polikın algısının uygulanması;
- Bir multimedya projektörü kullanarak farklı nesneleri ve çok büyütülmüş bir formda bir projeksiyon ekranı gösterme yeteneği;
- Ses, video ve animasyon efektlerinin tek bir sunuma birleştirilmesi, çocukların eğitim edebiyatından aldığı bilgi miktarının tazminatına katkıda bulunur;
- Kayıtlı bir duyusal sistemin algılanmasına daha erişilebilir nesneleri gösterme yeteneği;
- Görsel fonksiyonların aktivasyonu, çocuğun gözü;
- Bilgisayar Sunumu Slayt filmleri, yazıcıdaki yazıcıdaki çıktıların baskıların biçiminde, okul öncesi sınıfları olan sınıflar için bir bildiri olarak yazdırılan bilgileri görüntülemek için uygun bir şekilde kullanılır.
Multimedya sunumlarının kullanımı, sınıfları duygusal olarak boyanmış, cazip bir çocuğun yaşayan bir çocuğun, iyi performansa katkıda bulunan mükemmel bir görsel manuel ve gösteri malzemesidir. Örneğin, matematik, müzik, çevre dünyasıyla ilgili sınıflardaki sunumların kullanımı, görülen çocukların aktivitesini, incelemelerin ve nesnelerin işaretlerinin ve özelliklerinin görsel tahsisi, görsel algı yöntemleri, anketler, nesnel tahsis yöntemleri Yüksek kaliteli, kantitatif ve uzay-zamanlı özelliklerin dünyası oluşturulur. ve özellikleri, görsel dikkat ve görsel bellek gelişir.
2. Bilgisayar Desteği ile Talep
Çoğu zaman, bu tür sınıflar oyun eğitimi programları kullanılarak gerçekleştirilir.
Böyle bir derste, birkaç bilgisayar, ardından aynı anda birkaç öğrenci kullanılır. Elektronik bir ders kitabını kullanarak (ve çocuklar için bir oyun eğitimi oyunu bir elektronik ders kitabıdır) - Bu, kurucusu, skinner olan programlanabilir bir öğrenme yöntemidir. Elektronik bir ders kitabı ile çalışma, çocuk bağımsız olarak malzemeyi inceler, gerekli görevleri yerine getirir ve bu konuda yeterlilik denetlenir.
Bilgisayar yetenekleri, kendinizi tanımak için sunulan malzeme miktarını artırmanıza izin verir. Parlak parlayan bir ekran dikkat çeker, görsel olarak ses modunu değiştirmeyi mümkün kılar, animasyon kahramanları ilgi çekicidir, voltaj sonuç olarak kaldırılır. Ancak bugün, ne yazık ki, bu yaştaki çocukları için tasarlanan yetersiz sayıda iyi bilgisayar programı var.
Uzmanlar, çocuklar için eğitim programlarını tatmin etmesi gereken birkaç gereksinimi tahsis eder:
- araştırma karakteri
- Çocuğun kendine çalışma kolaylığı
- Çok çeşitli beceri ve fikirlerin geliştirilmesi,
- yüksek Teknik Seviyesi
- yaşa İlişkin Uyumluluk
- başitelik.
Bu yaş için mevcut eğitim programları aşağıdaki gibi sınıflandırılabilir:
1. Hafızanın geliştirilmesi, hayal gücü, düşünme, vb.
2. Yabancı dilde "konuşan" yabancı dilde iyi animasyonla.
3. Sanat stüdyoları, çizim kütüphaneleri ile en basit grafik editörleri.
4. Seyahat oyunları, "flods".
5. Okuma, matematik vb. İçin en basit eğitim programları
Bu tür programların kullanımı, yalnızca bilgiyi daha da zenginleştirmemesini, bir bilgisayarı kullanmaya, bir bilgisayarı kullanmanın, çocuğun kendi deneyiminin dışında bulunan nesneler ve fenomenlerle daha fazla bilgi alma, ancak çocuğun yaratıcılığını da arttırır; Monitör ekranındaki karakterleri çalıştırma yeteneği, geçişin görsel şeklindeki soyut düşünceye kadar optimize etmeyi katkıda bulunur; Yaratıcı ve rehberlik oyunlarının kullanımı, eğitim faaliyetlerinin oluşumunda ek motivasyon yaratır; Bir bilgisayarla bireysel çalışma, çocuğun bağımsız olarak karar verebileceği durumların sayısını arttırır.
Bu tür bir işgali düzenlerken, SANPIN standartlarına, lisanslı yazılımlara karşılık gelen sabit veya mobil bir bilgisayar sınıfına sahip olmak gerekir.
Bugün, birçok anaokulu bilgisayar sınıfları ile donatılmıştır. Ama yine de kayıp:
- bİT, Dou'nun eğitim sürecinde kullanma yöntemleri;
- bilgisayar Geliştirme Programlarının Sistematizasyonu;
- bilgisayar dersleri için birleşik yazılım ve metodolojik gereksinimler.
Bugüne kadar, özel bir eğitim programı tarafından düzenlenmeyen tek faaliyet türüdür. Öğretmenler yaklaşımı incelemek ve etkinliklerine tanıtmak zorundadır.
BİT kullanımı, çocukların bilgisayar bilimi ve bilgi işlem teknolojisinin temellerini öğretmeyi sağlamaz.
Bu tür sınıfları organize etmek için önemli bir kural, davranışlarının sıklığıdır. PC için 10-15 dakikalık doğrudan aktiviteler için çocukların yaşına bağlı olarak, haftada 1-2 kez sınıflar yapılmalıdır.
1. Teşhis dersi.
Bu tür sınıfları yürütmek için, bazı genel eğitim programlarında bulunmayan veya hiç bulunmayan özel programlar gereklidir. Ancak bu tür bilgisayar programlarının gelişimi zaman meselesidir. Uygulama programlarının araçlarını kullanarak test görevlerini geliştirebilir ve bunları teşhis için kullanabilirsiniz. Geleneksel teşhis çalışmaları tutma sürecinde, öğretmen belirli göstergeler için her bir çocuk tarafından sorunu çözme seviyesini kaydetmelidir. Özel bilgisayar programlarının kullanımı, yalnızca öğretmenin çalışmalarını kolaylaştırmaya ve zaman maliyetlerini azaltmaya izin vermeyecek (aynı anda birden fazla bilgisayar kullanın), aynı zamanda tanı sonuçlarını dinamikleri göz önünde bulundurarak da korunmasına izin verir.
Böylece, olağan teknik öğrenme aracının aksine, bilgi ve iletişim teknolojileri, sadece çocuğu çok sayıda hazır bilgi ile doyurmamasına, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekleri ve erken çocukluk döneminde bu çok önemlidir. bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.
Eğitim ve ders dışı etkinliklerdeki bilgisayarların kullanımı, çocuğun bakış açısına göre çok doğal görünüyor ve yaratıcı yeteneklerin gelişimi için eğitimin motivasyonunu ve bireyselleştirilmesini ve müreffeh bir duygusal bir arka plan yaratmanın motivasyonunu ve bireyselleştirilmesinin etkili yollarından biridir. Okul öncesi pedagoji K.N. alanında modern araştırmalar. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Soğuk, S.A. Shapkin ve ark. Çocuklara 3-6 yaş arası çocuklarla ustalaşma olasılığını belirtin. Bildiğiniz gibi, bu dönem, çocuğun düşüncesinin yoğun gelişimi anıyla çakışıyor, geçişi görsel şeklindeki soyut-mantıksal düşünceye kadar hazırlanıyor.
Bilgi teknolojilerinin tanıtılması avantajlargeleneksel öğrenmeden önce:
1. BİT, bilgi daha hızlı ilettikleri için elektronik öğrenme araçlarının kullanımını genişletmeyi mümkün kılar.
2. Hareket, ses, uzun süre animasyon, çocukların dikkatini çeker ve çalışılan malzemeye olan ilgilerini arttırmaya katkıda bulunur. Sınıfların yüksek dinamikleri, malzemenin etkili öğrenilmesine, hafızanın gelişimi, hayal gücü, çocukların yaratıcılığını gösteriyor.
3. Okul öncesi çocukların görsel şeklindeki düşüncesi göz önüne alındığında, çok önemli olan malzemenin algılamasına ve en iyi ezberlemesine katkıda bulunan netlik sağlar. Bu, üç tür bellek içerir: görsel, işitme, motor.
4. Slayt gösterileri ve video ifadeleri, bu anları çevredeki dünyadan göstermeyi, gözlemlenmesi, örneğin, çiçeklerin büyümesi, güneşin etrafındaki gezegenlerin dönüşü, dalgaların hareketi, o zaman Yağmur yağıyor.
5. Günlük yaşamda kolayca gösterilemeyen ve göremeyen ve göremeyen bu yaşam durumlarını da simüle edebilirsiniz (örneğin, doğanın seslerinin çoğaltılması; taşıma taşımacılığı vb.).
6. Bilgi teknolojisinin kullanımı, çocukları bağımsız olarak veya ebeveynlerle birlikte internet araması dahil olmak üzere araştırma faaliyetlerine teşvik eder;
7. BİT, sınırlı fırsatları olan çocuklarla çalışmak için ek bir fırsattır.
Okul öncesi eğitimde BİT kullanmanın sürekli avantajları ile aşağıdaki sorunlar ortaya çıkmaktadır:
1. Malzeme tabanı Dou.
Yukarıda belirtildiği gibi, minimum bir ekipman grubuna sahip olmak gerekir: bir PC, projektör, hoparlörler, ekran veya mobil sınıf. Bugün tüm anaokulları bu tür sınıflar yaratmayı göze alamaz.
2. Çocuğun sağlığının korunması.
Bilgisayarın çocukların gelişimi için yeni güçlü bir araç olduğunu kabul ederek, "zarar vermeyin!" Emirini hatırlamak gereklidir. BİT'in okul öncesi kurumlarındaki kullanımı, hem meslekler hem de tüm rejimin, çocukların yaşına ve sıhhi kuralların gerekliliklerine uygun olarak bir bütün olarak tamamen örgütlenmesini gerektiriyor.
Odada bilgisayarlar ve etkileşimli ekipman işletim yaparken, belirli koşullar oluşturulur: Nem azalır, hava sıcaklığı artar, ağır iyonların miktarı artar, elektrostatik voltaj çocukların ellerinin elinde artmaktadır. Elektrostatik alanın gerilimi, kabini polimerik malzemelerle bitirirken geliştirilir. Zemin antistatik bir kaplamaya sahip olmalı ve halı ve halıların kullanımı yasaktır.
Optimum mikro şarjimi korumak için, havanın kimyasal ve iyonik bileşiminde statik elektrik ve bozulmanın birikmesini önlemek için, gereklidir: Dosyaların öncesi ve sonrası kabini, sınıflardan önce ve sonra ıslak temizlikten vazgeçmek gerekir. Kıdemli okul öncesi sınıfları, haftada bir kez alt gruplar halinde gerçekleştirilir. Çalışmalarında, öğretmen mutlaka göz egzersizleri komplekslerini kullanmalıdır.
3. Yetersiz BİT - öğretmenin yeterliliği.
Öğretmen, yalnızca tüm bilgisayar programlarının içeriğini, çalışma özelliklerini, her bir programın kullanıcı arayüzünü (her biriyle teknik kuralların özelliklerini) mükemmel bir şekilde bilmemelidir, ancak aynı zamanda ekipmanın teknik özelliklerini anlamak, Ana uygulama programlarında, multimedya programlarında ve ağlar internette çalışabilme.
Dou ekibi bu sorunları çözebilecekse, BİT teknolojisi büyük bir yardımcı olacaktır.
Bilgi teknolojilerinin kullanımı, öğretmenin öğretim çocuklarının motivasyonunu arttırmasına yardımcı olacak ve bir dizi olumlu sonuçlara yol açacaktır:
- Çocukların bilgisi olan figüratif-kavramsal bütünlük ve duygusal boyamalarında zenginleştirilmesi;
- materyalin okul öncesi tarafından yönetilmesi sürecini kolaylaştırmak;
- bilgi konusundaki yaşam ilgisinin heyecanını;
- çocukların genel ufkunun genişletilmesi;
- sınıfta görünürlük kullanım düzeyinde bir artış;
- Öğretmenin verimliliğini arttırmak.
Modern eğitimde bir bilgisayarın tüm sorunları çözmediği tartışılmazdır, sadece çok işlevli bir teknik öğrenme aracı olmaya devam etmektedir. Daha da önemlisi, öğrenme sürecinde modern pedagojik teknolojiler ve yenilikler, bu da her çocuğa "yatırım yapmayı" kolaylaştırmaz, ancak her şeyden önce bilişsel aktivitesinin tezahürü için koşullar yaratmak. Bilgi teknolojileri, düzgün seçilmiş (veya tasarlanmış) öğretim teknolojileri ile birlikte, gerekli kalite, değişkenlik, farklılaşma ve eğitim ve yetiştirme bireyselleştirme seviyesini oluşturur.
Bu nedenle, bilgi teknolojisi araçlarının kullanımı, çocukların öğrenme ve geliştirme sürecini daha basit ve etkili, rutin el yapımı, erken eğitim için yeni fırsatlar açacaktır.
Eğitimin Bilgilendirilmesi, eğitim, eğitim ve düzeltme süreçleri için yenilikçi fikirlerin yoğunlaştırılmasını ve uygulanmasını amaçlayan yeni metodolojik gelişmelerin pedagojik uygulamalarına geniş bir tanıtım için yeni fırsatlar açar. Son zamanlarda, bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) eğitim ve eğitim işleri organize etmede eğitimcilere iyi bir asistadır.
Her zamanki teknik eğitim araçlarının aksine, bilgi ve iletişim teknolojileri, sadece çocuğu çok sayıda hazır bilgi ile doyurmaması, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekleri ve okul öncesi çocukluk çağında çok önemli olmasını mümkün kılar. bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.
Eğitimdeki bilgi teknolojilerinin kullanımı, önemli ölçüde zenginleştirmeyi, niteliksel olarak, dou'daki eğitim ve eğitim sürecini nitel olarak güncellemesini ve etkinliğini arttırmayı mümkün kılar.
Kullanılmış edebiyat listesi
- Dow'daki yenilikçi süreçlerin yönetimi. - M., Sphere, 2008.
- Gorwitz Yu., Pozdnyak L. Kindergarten'de bir bilgisayarla kim çalışacak. Okul Öncesi Eğitim, 1991, No. 5.
- Kalinina t.v. Dow yönetimi. "Okul öncesi çocuklukta yeni bilgi teknolojisi." M, Sphere, 2008.
- Xenzov g.yu. Perspektif Okul Teknolojileri: Eğitim ve Metodolojik Kılavuz. - M.: Pedagojik Rusya Derneği, 2000.
- Motorin V. "Bilgisayar oyunlarının eğitim fırsatları." Okul Öncesi Eğitim, 2000, Hayır 11.
- Novoselova S.l. Okul öncesi bilgisayar dünyası. M.: Yeni Okul, 1997.
Facebook'ta iki hesap nasıl birleştirilir?
Word belgesine güzel bir çerçeve indirin ve ekleyin
CLOCK_WATCHDOG_TIMEOUT tipi "Mavi Ekran" (0x00000101) Nasıl Düzeltilir