Tehnologii educaționale bazate pe mijloace de informare și comunicare. Utilizarea TIC în clasă

Tehnologii pedagogice bazate pe orientarea hambar-personală a procesului pedagogic

Pedagogia Cooperării

Uman - tehnologie personală Sh.A. Amonashvili

Sistemul E.N Ilyina: predarea literaturii ca materie care formează o persoană

Tehnologia educațională vitagenă (A.S. Belkin)

Tehnologii pedagogice bazate pe activarea și intensificarea activităților elevilor (metode de predare active)

Tehnologii de jocuri

Tehnologia învățării moderne bazate pe proiecte

Tehnologie „Dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere”

Tehnologia discuțiilor

„Dezbatere” de tehnologie

Tehnologii de instruire

Tehnologia predării comunicative a culturii străine (E.I. Passov)

Tehnologia de intensificare a învățării bazată pe modele schematice și de semne ale materialului educațional (V.F. Shatalova)

Tehnologii pedagogice bazate pe eficacitatea managementului și organizării procesului educațional

Tehnologia de învățare programată

Tehnologia diferențierii de nivel

Diferențierea în funcție de nivelul de dezvoltare a abilităților

Tehnologia învățării diferențiate în funcție de interesele copiilor (I.N. Zakatov)

Tehnologia individualizării educației (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov)

Mod colectiv de predare a CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)

Tehnologii de activitate de grup

Tehnologie S.N. Lysenkova: învățarea care promovează perspectiva folosind scheme de referință cu control comentat

Tehnologii pedagogice bazate pe perfecţionarea didactică şi reconstrucţia materialului

„Ecologie și dialectică” (L.V. Tarasov)

„Dialogul culturilor” (V.S. Bible, S.Yu. Kurganov)

Consolidarea unităților didactice -UDE (P.M. Erdniev)

Implementarea teoriei formării treptate a acțiunilor mentale (P.Ya. Galperin, N.F. Tylyzina, M.B. Volovich)

Tehnologii de învățare modulare (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov)

Tehnologia educațională integrală V.V. Guzeeva

Tehnologii de învățare concentrată

Tehnologii pedagogice cu subiect privat

Tehnologia predării timpurii și intensive a alfabetizării (N.A. Zaitsev)

Tehnologie pentru îmbunătățirea abilităților educaționale generale în școala elementară (V.N. Zaitsev)

Tehnologia predării matematicii bazată pe rezolvarea de probleme (R.G. Khazankin)

Tehnologia pedagogică bazată pe un sistem de lecții eficiente (A.A. Okunev)

Sistemul de educație în etape în fizică (N.N. Paltyshev)

Tehnologia educației muzicale a școlarilor D.B. Kabalevski

Tehnologii alternative

Tehnologie de predare a copiilor cu semne de supradotație

Tehnologia educației productive

Tehnologia probabilității de formare (A.M. Lobok)

Tehnologia Atelierului

Tehnologia educației euristice (A.V. Khtorskoy)

Tehnologii prietenoase cu natura

Tehnologii naturale ale predării limbilor (A.M. Kushnir)

Tehnologia școlii gratuite Summerhill (A. Neill)

Pedagogia libertăţii L.N. Tolstoi

Pedagogia Waldorf (R. Steiner)

Tehnologia autodezvoltării (M. Montessori)

Tehnologia planului Dalton

Tehnologia muncii libere (S. Frenet)

Scoala - parc (M.A. Balaban)

Un model holistic de școală liberă de T.P. Voitenko

Tehnologii de dezvoltare a educației

Sistemul de dezvoltare a învăţământului L.V. Zankov

Tehnologia de învățare prin dezvoltare D.B. Elkonin - V.V. Davydov

Tehnologia educației de dezvoltare directă diagnostic (A.A. Vlstrikov)

Sistemul de dezvoltare a educației cu accent pe dezvoltarea calităților creative ale individului (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)

Educație de dezvoltare orientată personal (I.S. Yakimanskaya)

Tehnologia autodezvoltării personalității elevului A.A. Ukhtomsky - G.K. Selevaco

Tehnologia integrată de dezvoltare a educației L.G. Peterson

Tehnologii pedagogice bazate pe utilizarea unor instrumente informaționale noi și de ultimă generație

Tehnologii pentru stăpânirea culturii informaționale

Calculatorul ca subiect și obiect de studiu

Informatie si comunicare

tehnologii (G.K. Selevko)

Profesorul G.K. Selevko în lucrarea sa „Tehnologii pedagogice bazate pe instrumente de informare și comunicare” își propune să creezemediul de informare și comunicare să implementeze această abordare în procesul educaţional.

Tehnologia calculatoarelor se bazează pe utilizarea unui model de conținut formalizat, care este reprezentat de software-ul pedagogic din memoria computerului și de capacitățile unei rețele de telecomunicații.

Caracteristica principală a laturii factuale a conținutului educației este creșterea multiplă a „informației suport”, prezența unui mediu informatic informatic, care include baze de informații la nivelul actual, hipertext și multimedia (hipermedia), microlumi, antrenament de simulare. , comunicații electronice (rețele). Instrumentele de învățare pe calculator sunt numite interactive, au capacitatea de a „răspunde” la acțiunile elevilor și profesorilor, „intră” cu ei într-un dialog, care este principala caracteristică a metodelor de învățare pe calculator.

Introducerea TIC se realizează în următoarele domenii:

1. Crearea de prezentari pentru lectii.

2. Lucrul cu resursele de pe Internet.

3. Utilizarea programelor de instruire gata făcute.

4. Dezvoltarea și utilizarea programelor proprii ale autorului.

Capabilitati TIC:

crearea și pregătirea materialelor didactice (opțiuni de sarcini, tabele, memorii, diagrame, desene, tabele demonstrative etc.);

crearea de monitorizare pentru a urmări rezultatele formării și educației;

crearea de lucrări text;

generalizarea experienței metodologice în formă electronică și nu numai.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în procesul de predare și educare a școlarilor ridică nivelul general al procesului de învățământ, sporește activitatea cognitivă a elevilor.

Profesorul trebuie să stăpânească o serie de abilități.Abilitati de baza sunt:

tehnic - abilitățile necesare pentru a lucra pe calculator ca utilizator de software standard;

metodic - aptitudinile necesare pentru educația competentă a școlarilor medii și superiori;

tehnologice - aptitudinile necesare pentru utilizarea competentă a mijloacelor didactice informaţionale în lecţii de diferite tipuri.

scopul principal aplicarea TIC este de a îmbunătăți calitatea educației.

Cu ajutorul tehnologiilor informației și comunicațiilor pot fi rezolvate următoarele sarcini:

Întărirea intensității lecției;

Creșterea motivației elevilor

Monitorizarea realizarilor elevilor.

Tehnologiile TIC pot fi utilizate în orice etapă a lecției:

1. Să indice subiectul lecției la începutul lecției folosind întrebări despre

subiect studiat, creând o situație problemă.

2. La explicarea (introducerea) materialului nou

3. Ca acompaniament la explicația profesorului (prezentări, formule, diagrame,

desene, clipuri video etc.).

4. Când se întărește și se repetă ca informațional și educativ

indemnizatie.

5. Pentru a controla ZUN.

În același timp, pentru copil, acesta îndeplinește diverse funcții: un profesor, un instrument de lucru, un obiect de învățare, o echipă colaboratoare, un timp liber (mediu de joacă).

În funcțiunecalculatorul profesorului prezintă:

Sursa de informații educaționale (înlocuind parțial sau complet

profesor sau carte)

Ajutor vizual (un nivel calitativ nou cu capabilități multimedia

și telecomunicații)

Spațiu informațional individual, - simulator,

Mijloace de diagnosticare și control.

În funcțiuneinstrument de lucru computerul prezintă :

Mijloace de pregătire a textelor, stocarea acestora,

Editor de text,

Creator de grafice, editor grafic,

Mașină de calcul cu posibilități mari (cu prezentarea rezultatelor sub diferite forme),

Instrument de modelare.

Combinarea programelor de instruire pe calculator cu o rețea de telecomunicații este un tip de învățământ la distanță (învățare la distanță).

Când compuneți o lecție folosind TIC, este necesar să ne gândim la succesiunea operațiilor tehnologice, forme și modalități de prezentare a informațiilor pe un ecran mare. Gradul și timpul de suport multimedia pentru o lecție pot fi diferite: de la câteva minute la un ciclu complet.

Una dintre cele mai de succes forme de pregătire și prezentare a materialului educațional pentru lecții este crearea de prezentări multimedia.

„Prezentare” - tradus din engleză ca „reprezentare”.

Prezentările multimedia sunt o modalitate convenabilă și eficientă de prezentare a informațiilor folosind programe de calculator. Combină dinamica, sunetul, imaginea, i.e. acei factori care rețin atenția copilului cel mai mult timp. În același timp, impactul asupra celor mai importante două organe de percepție (auzul și vederea) face posibilă obținerea unui efect mult mai mare.

Un proverb englezesc spune: „Am auzit – și am uitat, am văzut – și mi-am amintit”.

Potrivit oamenilor de știință, o persoană își amintește 20% din ceea ce aude și 30% din ceea ce vede și mai mult de 50% din ceea ce vede și aude în același timp. Astfel, facilitarea procesului de percepere și amintire a informațiilor cu ajutorul imaginilor vii stă la baza oricărei prezentări moderne.

1. Prezentarea trebuie să conțină material care poate fi prezentat eficient de către profesor numai cu ajutorul TIC.

2. Nu aglomerați un singur slide cu prea multe informații.

3. Fiecare diapozitiv nu trebuie să aibă mai mult de 2 imagini.

4. Dimensiunea fontului pe diapozitive ar trebui să fie de cel puțin 24-28 de puncte.

5. Animația este posibilă o dată în decurs de 5 minute și numai dacă este necesar să se folosească pentru a alimenta materialul.

6. Întreaga prezentare trebuie să fie în același stil (același design pentru toate diapozitivele: fundal, titlu, dimensiune, culoare, stil font, culoare și grosime a diferitelor linii etc.).

Gama de utilizare a posibilităților TIC în procesul educațional este destul de largă. Practic, orice lecție poate folosi tehnologia computerizată. Este important să găsiți avantajul care va face lecția cu adevărat educațională și educativă. Cu ajutorul tehnologiei informației, este posibil să se implementeze planul, să modernizeze lecția.

Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Tehnologii pedagogice bazate pe facilități de informare și comunicare Institutul Nijni Novgorod pentru Dezvoltarea Educației © N.I. Gorodetskaya, 2008

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Conținut 1. Forme și metode de organizare a orelor cu ajutorul computerelor 2. Proiectarea unei lecții folosind instrumente TIC 3. Testarea computerizată ca formă de control al cunoștințelor 4. Condiții organizaționale și pedagogice pentru implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății în lecţii de utilizare a TIC 5. Tehnologia pregătirii unui profesor pentru orele de informatică

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. PC-ul coleg de clasă care utilizează tehnologii Intel ® Lecțiile bazate pe computer sunt desfășurate împreună cu lecțiile regulate la subiect. Suportul informatic al lecției (prezentări, teme, teste de control) ar trebui să fie proiectat în conformitate cu conținutul materiei și cu metodologia de predare a acesteia. Elevii trebuie să fie capabil să manevreze un computer la nivelul necesar pentru îndeplinirea sarcinilor informatice ale lecției. Dispoziții de bază

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC utilizând tehnologii Intel ® Forma extracurriculară de activitate educațională Publicații tipărite Publicații tipărite Proiecte școlare și internet Proiecte școlare și internet Concursuri internet Concursuri internet Tururi virtuale Tururi virtuale „Zilele Științei” „Zilele Științei” Principalele forme de organizare a cursurilor cu calculatorul

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Metode didactice generale de predare explicative și ilustrative, explicative și ilustrative, reproductive, reproductive, cercetare, cercetare, corectarea cunoștințelor elevilor, corectarea cunoștințelor elevilor, stimularea și motivarea învățării, stimularea și motivarea învățării, metoda de proiect, metoda de proiect, metode de predare a jocului, metode de predare a jocului etc., etc.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Noi metode educaționale metoda integrativă, metoda integrativă, metoda patronajului la distanță, metoda patronajului la distanță, metoda imersiei, metoda imersiei, metoda rețelei asociative metoda rețelei asociative

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® 2. Proiectarea unei lecții folosind instrumente TIC O lecție este o oglindă a culturii generale și pedagogice a unui profesor, o măsură a bogăției sale intelectuale, un indicator al orizontului și erudiției sale. V. Sukhomlinsky

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC cu tehnologie Intel ® Etapele lecției Etapa organizațională Etapa organizațională Etapa de verificare Etapa de verificare a temei Etapa de verificare a cunoștințelor Etapa de evaluare cuprinzătoare a cunoștințelor Pregătiți elevii să învețe în mod activ și conștient material nou Pregătiți elevii să învețe în mod activ și conștient nou material Etapa de asimilare a noilor cunoștințe Etapa de asimilare a noilor cunoștințe Etapa de consolidare a noilor cunoștințe Etapa de consolidare a noilor cunoștințe Etapa de informare a elevilor despre teme, instruire privind implementarea acesteia Etapa de informare a elevilor despre teme, instruire privind implementarea acesteia

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. PC Classmate cu tehnologie Intel ® Respectarea principiului învățării vizuale. Atunci când introduce tehnologiile informației și comunicațiilor în scenariul lecției, profesorul trebuie, în primul rând, să-și amintească să ofere elevilor vizibilitate și confort maxim în însușirea materialelor noi. Principala cerință pentru scenariul lecției

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC-ul care folosește tehnologii Intel ® TIC în clasă poate fi considerat: ca o sursă de informații suplimentare (didactice) asupra subiectului, ca o sursă de informații suplimentare (didactice) asupra subiectului; ca un alt instrument de cercetare, ca un alt instrument de cercetare; ca un set de instrumente de control al cunoștințelor, ca un set de instrumente de control al cunoștințelor; ca mijloc de implementare a unei abordări centrate pe elev în procesul educațional, ca mijloc de implementare a unei abordări centrate pe elev în procesul educațional; ca modalitate de autoorganizare a muncii și autoeducare, atât a unui elev, cât și a profesorului;ca modalitate de autoorganizare a muncii și autoeducație, atât a elevului, cât și a profesorului; ca mijloc de creştere a activităţii individuale a subiectului procesului de învăţământ.ca mijloc de creştere a activităţii individuale a subiectului procesului de învăţământ.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. PC-ul coleg de clasă folosind tehnologii Intel ® Profesor și studenți prietenoși cu etapa organizațională; atitudinea prietenoasă a profesorului și a elevilor; includerea rapidă a clasei în ritmul de afaceri; includerea rapidă a clasei în ritmul de afaceri; organizarea atentiei tuturor elevilor; organizarea atentiei tuturor elevilor; durata scurtă a momentului organizatoric; durata scurtă a momentului organizatoric; pregătirea completă a sălii de clasă și a echipamentului pentru lucru. pregătirea completă a sălii de clasă și a echipamentului pentru lucru. Joc de rol: Administrator de sistem

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Etapa de verificare a temei detectarea faptului că întreaga clasă a terminat temele într-o perioadă scurtă de timp (5-7 minute), detectarea faptului că întreaga clasă a terminat temele într-o perioadă scurtă de timp (5-7 minute), eliminarea erorilor tipice; eliminarea erorilor tipice; Autoevaluare electronică Autoevaluare electronică Teste de încălzire Teste de încălzire Autoevaluare electronică Autoevaluare electronică Teste de încălzire Teste de încălzire

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC cu tehnologii Intel ® Faza de testare cuprinzătoare a cunoștințelor De obicei, testarea cuprinzătoare a cunoștințelor este efectuată de profesor sub forma unui sondaj. Sondajul ar trebui să fie interesant pentru studenți, iar pentru aceasta materialul factual cunoscut ar trebui să fie considerat într-o lumină nouă, cunoștințele teoretice ar trebui aplicate în practică. „Răspunsuri electronice” „Răspunsuri electronice” „Recenzii electronice” „Recenzii electronice” „Răspunsuri electronice” „Răspunsuri electronice” „Recenzii electronice” „Recenzii electronice”

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Etapa de pregătire pentru asimilarea activă și conștientă a noilor cunoștințe În această etapă a lecției, profesorul trebuie: să stabilească pentru elevi scopurile și obiectivele lecției; arată semnificația practică a materialului studiat. Prezentări autorilor Prezentări autorilor Manuale electronice Manuale electronice Mijloace vizuale electronice (video, grafică etc.) Mijloace vizuale electronice (video, grafică, etc.) Prezentări autoare Prezentări autoare Manuale electronice Manuale electronice Mijloace vizuale electronice (video, grafică etc.) etc. .) Ajutoare vizuale electronice (video, grafică etc.)

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC cu tehnologia Intel® Formular de lecție: călătorie la distanță. Excursie în trecut. Material vizual suplimentar manualului pentru lecție: Fotografii și desene care îl ajută pe copil să simtă tema, să înțeleagă personajele. ETAPA DE PREGĂTIRE A ELEVILOR PENTRU A ÎNVĂȚĂ MATERIAL NOU. ExempluExemplu

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Etapa de însuşire a noilor cunoştinţe În această etapă a lecţiei, profesorul trebuie: să stabilească pentru elevi scopurile şi obiectivele lecţiei; arată semnificația practică a materialului studiat. Prezentări autorilor Prezentări autorilor Manuale electronice Manuale electronice Mijloace vizuale electronice (video, grafică etc.) Mijloace vizuale electronice (video, grafică, etc.) Prezentări autoare Prezentări autoare Manuale electronice Manuale electronice Mijloace vizuale electronice (video, grafică etc.) etc. .) Ajutoare vizuale electronice (video, grafică etc.)

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC cu Intel ® Technologies Faza de consolidare Această fază ar trebui să evidențieze rezultatele lecției. Prezentări ale profesorilor cu rezultate marcate ale lecției Prezentări ale profesorilor cu rezultate ale lecției marcate Chestionare și teste electronice Chestionare și teste electronice Cuvinte încrucișate Cuvinte încrucișate Recenzii electronice Recenzii electronice etc. etc. Prezentări ale profesorilor cu rezultate marcate ale lecției Prezentări ale profesorilor cu rezultate ale lecției marcate Chestionare și teste electronice Chestionare și teste electronice Cuvinte încrucișate Cuvinte încrucișate Recenzii electronice Recenzii electronice etc. etc.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Etapa de informare a elevilor despre teme În această etapă se proiectează activitățile de învățare la domiciliu ale elevului pe tema materiei.finalizarea sarcinii, un exemplu de implementare, un exemplu de implementare, un proiect de implementare de materiale pregătite acasă în lecția următoare.Un proiect de implementare a materialelor pregătite acasă în lecția următoare. Prezentare de către profesor care demonstrează: sarcina în sine și intervalul de timp pentru implementarea acesteia, sarcina în sine și intervalul de timp pentru implementarea acesteia, instrucțiuni pentru sarcină, instrucțiuni pentru sarcină, un exemplu de implementare, un exemplu de implementare, un proiect pentru implementarea materialelor pregătite acasă în lecția următoare.Un proiect de implementare a materialelor pregătite acasă la lecția următoare.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® În această etapă, activitatea de învățare a elevului la domiciliu este concepută pe tema subiectului Prezentarea profesorului, demonstrând: sarcina în sine și intervalul de timp pentru implementarea acesteia, sarcina în sine și intervalul de timp pentru implementarea acesteia, instrucție pentru sarcină, instrucțiune pentru sarcină, un exemplu de execuție, un exemplu de implementare, un proiect de implementare a materialelor pregătite acasă în lecția următoare. un proiect de implementare a materialelor pregătite acasă în lecția următoare. Prezentarea profesorului care prezintă: sarcina în sine și intervalul de timp pentru implementarea acesteia, sarcina în sine și intervalul de timp pentru implementarea acesteia, instrucțiuni pentru sarcină, instrucțiuni pentru sarcină, un exemplu de implementare, un exemplu de implementare, un proiect pentru implementarea materialelor pregătite acasă în lecția următoare. un proiect de implementare a materialelor pregătite acasă în lecția următoare.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC cu tehnologie Intel ® Eficacitatea oricărei lecții este determinată nu de ceea ce le oferă profesorul copiilor, ci de ceea ce aceștia iau în procesul de învățare

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Avantajele tehnologiei de testare pe computer o obiectivitate mai mare și, ca urmare, un efect stimulator pozitiv mai mare asupra activității cognitive a elevului; o obiectivitate mai mare și, ca urmare, un efect stimulator pozitiv mai mare asupra activității cognitive a elevului; este exclus impactul unui impact negativ asupra rezultatelor testării factorilor personali ai profesorului; este exclus impactul unui impact negativ asupra rezultatelor testării factorilor personali ai profesorului; focus pe mijloace tehnice moderne, pe utilizarea sistemelor informatice de instruire în mediu; focus pe mijloace tehnice moderne, pe utilizarea sistemelor informatice de instruire în mediu; universalitate, acoperire a tuturor etapelor procesului de învățare. universalitate, acoperire a tuturor etapelor procesului de învățare.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Tipuri de control computerizat al muncii educaționale a copiilor Curent - desfășurat în timpul procesului educațional; Curent - desfasurat in timpul procesului de invatamant; Frontieră - desfășurată în perioada de studiu la finalul temei de învățământ; Frontieră - desfășurată în perioada de studiu la finalul temei de învățământ; Final - la finalizarea curriculumului; Final - la finalizarea curriculumului; Test de certificare final Test de certificare final

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. PC Classmate care utilizează tehnologii Intel ® Tipuri de elemente de testare selectați răspunsul (singur sau multiplu) selectați răspunsul (singur sau multiplu) cheie de introducere cheie introducere cheie răspuns potrivire potrivire potrivire

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. PC-ul coleg de clasă care utilizează tehnologii Intel ® Metodologie de includere a testării computerului de control în lecție Când organizați testarea computerului în școala elementară, nu uitați că elevii ar trebui să lucreze cu testul timp de cel mult 15 minute. Atunci când organizați teste de calculator în școala elementară, nu uitați că elevii ar trebui să lucreze cu testul timp de cel mult 15 minute. Înainte de a începe lucrul, profesorul ar trebui să instruiască elevii în detaliu, să vorbească despre tehnologia de compilare a sarcinilor și regulile de introducere a răspunsurilor la sarcini de diferite tipuri.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC cu Tehnologii Intel ® Metodologie de încorporare a testelor de control computerizat în lecții La sfârșitul lucrării sunt afișate statistici despre munca elevului: profesorul primește rezultatele muncii fiecărui elev pe ecran. Profesorul poate alege să nu arate nota elevului, dar profesorul trebuie să furnizeze elevului detalii despre test. Profesorul poate alege să nu arate nota elevului, dar profesorul trebuie să furnizeze elevului detalii despre test. Test.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Metoda includerii testării computerului de control în lecție Controlul computerului al cunoștințelor poate fi efectuată de profesor atât frontal, cât și sub formă de testare în grup sau individuală. Controlul computerizat nu poate înlocui formele tradiționale de control al cunoștințelor și aptitudinilor elevilor și, prin urmare, este mai oportun să vorbim despre o abordare integrată a evaluării cunoștințelor și aptitudinilor elevilor.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® 4. Condiții organizatorice și pedagogice pentru implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății în lecții folosind TIC

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. PC Classmate cu tehnologii Intel ® Cerințe de igienă pentru utilizarea computerului Dacă cerințele de igienă nu sunt respectate în timpul lucrului cu un computer, efectul dăunător are loc în primul rând asupra analizorului vizual, provocând tulburări de vedere și oboseală psihofizică. În ceea ce privește asigurarea securității elevilor la utilizarea instrumentelor de informatizare educațională în procesul de învățământ, în prezent sunt în vigoare normele și reglementările sanitare și epidemiologice SanPiN 2.2.2 SanPiN 2.2.2/

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC cu tehnologie Intel ® Pentru studenți, atunci când lucrează cu un „calculator student” este necesar să se ofere cele mai bune setări vizuale pentru ecran. Acestea trebuie specificate în documentația tehnică. Atunci când se organizează un mediu de lumină rațional, este necesar să se prevină orbirea unui copil care lucrează pe un computer cu lumină care se apropie, rotind rațional ecranul computerului spre lumină (lumina ar trebui să cadă din stânga)

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Numărul optim de cursuri folosind un computer în timpul zilei de școală pentru elevii din clasele I-IV este de 1 lecție. Numărul optim de lecții folosind calculatorul în timpul zilei de școală pentru elevii din clasele I-IV este de 1 lecție. Durata continuă a cursurilor cu calculator pentru elevii din clasele I (6 ani) nu trebuie să depășească 10 minute, pentru elevii din clasele 2-4 - 15 minute.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Se recomandă desfășurarea activităților extracurriculare folosind un computer de cel mult 2 ori pe săptămână cu o durată totală de cel mult 60 de minute pentru elevii din clasele II-IV. Timpul jocurilor pe calculator cu ritm impus nu trebuie să depășească 10 minute pentru elevii claselor II-IV și se recomandă jocul lor la finalul lecției.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC cu tehnologii Intel ® Munca independentă a elevilor de școală elementară pe computer ar trebui să se desfășoare în propriul ritm și ritm. Profesorul trebuie să-l ajute pe elev să stabilească ritmul de lucru care i se potrivește. Pentru profesorii școlilor de învățământ general, durata muncii la cursurile de informatică este stabilită pentru cel mult 4 ore pe zi. Durata muncii continue a unui profesor cu un computer fără pauză reglementată nu trebuie să depășească 2 ore.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC cu tehnologii Intel® Trei etape globale Stăpânirea abilităților elementare ale utilizatorului; Stăpânirea abilităților elementare de utilizator; Studiul și dezvoltarea practică a colecțiilor existente de resurse educaționale electronice prezentate pe CD, precum și plasate în colecții digitale de pe Internet; Studiul și dezvoltarea practică a colecțiilor existente de resurse educaționale electronice prezentate pe CD, precum și plasate în colecții digitale de pe Internet; Stăpânirea tehnologiei de creare a celor mai simple produse educaționale multimedia pentru computer care să însoțească procesul educațional. Stăpânirea tehnologiei de creare a celor mai simple produse educaționale multimedia pentru computer care să însoțească procesul educațional.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® Proiectarea unei lecții specifice Alegeți o resursă electronică care se potrivește cu subiectul cursului; Alegeți o resursă electronică corespunzătoare subiectului cursului; Să alcătuiască (sau să dezvolte independent) un „portofoliu” de materiale electronice educaționale și didactice pentru lecție (video, grafică, prezentări, fragmente din OER, materiale de control); Să alcătuiască (sau să dezvolte independent) un „portofoliu” de materiale electronice educaționale și didactice pentru lecție (video, grafică, prezentări, fragmente din OER, materiale de control); Întocmește un plan de lecție educațional și metodologic; Întocmește un plan de lecție educațional și metodologic; Elaborați un scenariu pentru lecție. Elaborați un scenariu pentru lecție.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. PC Classmate cu tehnologie Intel ® Avantajele software-ului proiectat de profesor: Adaptabil metodic la materialul de învățare; Adaptativ metodic la materialul educațional; Prezentarea materialului corespunde strict curriculum-ului și scenariului lecției; Prezentarea materialului corespunde strict curriculum-ului și scenariului lecției; Materialul didactic poate fi arbitrar divers (video, resurse de internet, enciclopedii, dicționare, cărți de referință); Materialul didactic poate fi arbitrar divers (video, resurse de internet, enciclopedii, dicționare, cărți de referință); Instrumentul software dezvoltat de profesor poate fi actualizat la nevoie; Instrumentul software dezvoltat de profesor poate fi actualizat la nevoie;

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC cu tehnologia Intel® Teacher Self-Education Explorați cele mai recente tehnologii de dezvoltare software de predare; Cunoașterea celor mai noi tehnologii pentru dezvoltarea de software pedagogic; Creșterea nivelului de utilizare profesională a EER existente Creșterea nivelului de utilizare profesională a EER existente Proiectarea și crearea propriului produs software educațional multimedia; Proiectarea și crearea propriului produs software educațional multimedia; Cunoașterea celor mai recente evoluții în domeniul tehnologiilor de rețele educaționale. Cunoașterea celor mai recente evoluții în domeniul tehnologiilor de rețele educaționale.

Intel și sigla Intel sunt mărci comerciale ale Intel Corporation sau ale afiliaților săi din Statele Unite și/sau alte țări. Alte nume și mărci pot fi proprietatea altor companii. Classmate PC folosind tehnologii Intel ® CONCLUZII Astăzi, includerea instrumentelor TIC în procesul educațional al școlii provoacă o nevoie urgentă de adaptare a programelor și standardelor educaționale existente la condițiile de utilizare a media digitală. În această situație, profesorul nu trebuie doar să se înarmeze cu metodele de aplicare a noilor tehnologii educaționale, ci și să reconstruiască înțelegerea procesului de predare modern, evaluând nivelul de control asupra stăpânirii cunoștințelor și principiile de analiză a activităților educaționale. condiţiile de utilizare a mijloacelor digitale. În această situație, profesorul trebuie nu numai să se înarmeze cu metodele de aplicare a noilor tehnologii educaționale, ci și să reconstruiască înțelegerea procesului de predare modern, să evalueze nivelul de control asupra asimilării cunoștințelor și principiile de analiză a activități educaționale.

slide 1

slide 2

Avantajele TIC: Organizarea procesului de cunoaștere care sprijină abordarea activității; Individualizarea educației; Organizarea procesului de cunoaștere prin trecerea către gândirea sistemică; Construirea unui sistem de învățământ deschis; Sistemul de informare și suport metodologic al educației este eficient (un nou tip de gândire a profesorului)

slide 3

Informatizarea educației este procesul de furnizare a sectorului educațional cu metodologie și practică pentru dezvoltarea și utilizarea optimă a tehnologiilor informaționale moderne axate pe implementarea scopurilor psihologice și pedagogice ale formării și educației.

slide 4

Tehnologia informației (IT) este un ansamblu de metode și tehnici sistematice și în masă de prelucrare a informațiilor create de informatica aplicată în toate tipurile de activitate umană folosind mijloace moderne de comunicare, tipărire, tehnologie informatică și software.

slide 5

Tehnologii informaționale educaționale - toate tehnologiile din domeniul educației care utilizează mijloace tehnice speciale (computer, audio, film, video) pentru atingerea scopurilor pedagogice

slide 6

Noile tehnologii informaționale (NIT) - tehnologii pentru utilizarea activă a calculatorului în procesul de învățare. Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) - utilizarea activă a calculatorului + telecomunicații

Slide 7

Tehnologii de învățare pe calculator - procesele de pregătire și transmitere a informațiilor către student, al căror principal mijloc de implementare este un computer.

Slide 8

Resurse de internet http://www.abitu.ru/start/about.esp (programul „Junior – start in science”); http://vernadsky.dnttm.ru/ (concurs Vernadsky); http://www.step-into-the-future.ru/ (programul Step into the Future); http://www.iteach.ru (programul Intel - „Instruire pentru viitor”). http://www.mendeleev.upeg.net/ - Concurs de cercetare dedicat aniversării a 175 de ani de la D.I. Mendeleev

Slide 9

Lectură recomandată Baranov A.S. și alte tehnologii informatice în geografia școlară / under. Ed. Baranov. - M .: editura „GENZHER”, 2004. - 80 p. Khutorskoy A.V. Internet la școală: un atelier de învățare la distanță. - M.: ISO RAO, 2000. - 304 p. Simonov V.P. Management pedagogic: 50 KNOW-HOW în domeniul managementului proceselor educaționale. Tutorial. M., 1997. - 264 p., 13 fig. Ediția a II-a, revizuită și mărită. Selevko G.K. Tehnologii pedagogice bazate pe mijloace de informare și comunicare. M. Iluminismul, 2005

Rolul tehnologiilor informației și comunicațiilor în procesul educațional general este definit în documentele Guvernului Federației Ruse, Ministerului Educației al Federației Ruse, legate de strategia de modernizare a educației.

Competență de informare și comunicare – una dintre prioritățile principale pentru învățământul general, iar acest lucru se datorează nu numai unor motive intraeducaționale. Întregul caracter al vieții se schimbă, rolul activității informaționale crește neobișnuit și în cadrul acestuia - prelucrarea activă, independentă a informațiilor de către o persoană, luarea unor decizii fundamental noi în situații neprevăzute folosind mijloace tehnologice.

Formarea sistematică și eficientă a competenței de informare și comunicare pentru majoritatea studenților de astăzi este posibilă numai dacă se utilizează TIC. Și asta înseamnă succes schimbările planificate în școală depind în mare măsură de aplicarea lor. Cu alte cuvinte, informatizarea este cea mai importantă direcție în modernizarea sistemului de învățământ.

Tehnologii informatice ale educației - un set de metode, tehnici, modalități, mijloace de creare a condițiilor pedagogice bazate pe tehnologia informatică, mijloace de telecomunicații și un produs software interactiv care simulează o parte din funcțiile unui profesor în prezentarea, transmiterea și colectarea informațiilor, organizarea controlului și managementului activității cognitive. .

Utilizarea tehnologiilor de învățare pe calculator face posibilă modificarea întregului proces de predare, implementarea unui model de învățare centrată pe elev, intensificarea orelor și, cel mai important, îmbunătățirea autoformației elevilor. Desigur, un computer modern și software interactiv și suport metodologic necesită o schimbare a formei de comunicare între profesor și elev, transformând învățarea în cooperare în afaceri, iar acest lucru crește motivația pentru învățare, duce la necesitatea căutării de noi modele. a cursurilor, efectuarea controlului final (rapoarte, rapoarte, apărarea publică a proiectelor de proiecte de grup).lucrări), crește individualitatea și intensitatea învățării.

Tehnologiile de învățare pe calculator oferă oportunități mari în dezvoltarea creativității, atât profesorilor, cât și studenților.
tehnologii multimedia - o modalitate de pregătire a documentelor electronice, inclusiv efecte vizuale și audio, multiprogramare a diverselor situații. Utilizarea tehnologiilor multimedia deschide o direcție promițătoare în dezvoltarea tehnologiilor moderne de învățare pe calculator. Cum să folosiți aceste instrumente în dezvoltarea complexelor de materiale educaționale și metodologice? Unde și în ce raport este posibil să includă diferite efecte multimedia în comparație cu textul simplu? Unde este limita de aplicabilitate a inserțiilor multimedia într-un document? Sunt necesare studii serioase ale acestei probleme, deoarece încălcarea armoniei, oportunitatea utilizării inserțiilor și efectelor strălucitoare poate duce la o scădere a capacității de lucru, la creșterea oboselii studenților și la o scădere a eficienței muncii. Sunt întrebări serioase, ale căror răspunsuri vor face posibilă evitarea artificiilor la antrenament, realizarea materialului educațional și metodologic nu doar spectaculos, ci și eficient.
Tehnologiile moderne de informare și comunicare ale educației - un set de echipamente informatice moderne, mijloace de telecomunicații, instrumente software care oferă software interactiv și suport metodologic pentru tehnologiile moderne de învățare.
Sarcina principală a educației moderne în tehnologia informației sunt dezvoltarea unor medii interactive pentru gestionarea procesului de activitate cognitivă, accesul la informații și resurse educaționale moderne (manuale multimedia, diverse baze de date, site-uri de formare și alte surse).
Tehnologiile informaționale utilizate cel mai des în procesul educațional pot fi împărțite în două grupe:

1) tehnologii de rețea folosind rețelele locale și internetul global (versiunea electronică a recomandărilor metodologice, manuale, servere de învățământ la distanță care asigură comunicarea interactivă cu studenții prin internet, inclusiv în timp real);

2) tehnologii axate pe calculatoare locale (programe de instruire, modele computerizate ale proceselor reale, programe demonstrative, caiete electronice de sarcini, programe de control, materiale didactice).

În lecțiile de matematică, un computer poate fi utilizat cu o varietate de funcții și, prin urmare, cu scopuri: ca o modalitate de a diagnostica abilitățile de învățare ale elevilor, un instrument de învățare, o sursă de informații, un dispozitiv de instruire sau un mijloc de monitorizare și evaluare. calitatea invatarii. Capacitățile unui computer modern sunt enorme, ceea ce îi determină locul în procesul educațional. Poate fi conectat în orice etapă a lecției, la rezolvarea multor sarcini didactice, atât în mod colectiv, cât și în mod individual.

În prezent, cu ajutorul unui proiector multimedia, este posibil să se folosească un computer chiar și pentru lucru frontal, de exemplu, la organizarea unui cont oral sau la verificarea muncii independente. Utilizarea mijloacelor didactice-prezentări create în programul Power Point a făcut posibilă abandonarea aproape a întregului TCO din vechea generație, ridicarea vizibilității la un nivel superior (folosind sunet, arătând un diapozitiv „în mișcare”)

Puteți introduce componente de calculator în lecțiile oricărei materii. Totul constă în oportunitatea, disponibilitatea programelor de calitate adecvate, condițiile de utilizare.

Crearea și dezvoltarea societății informaționale(IO) implică utilizarea pe scară largă a tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în educație, care este determinată de o serie de factori.

in primul rand, introducerea TIC în educație accelerează semnificativ transferul de cunoștințe și experiența tehnologică și socială acumulată a omenirii, nu numai din generație în generație, ci și de la o persoană la alta.

În al doilea rând, TIC moderne, îmbunătățirea calității formării și educației, permit unei persoane să se adapteze cu mai mult succes și mai rapid la mediu și la schimbările sociale în curs. Acest lucru oferă fiecărei persoane posibilitatea de a primi cunoștințele necesare atât în prezent, cât și în societatea postindustrială viitoare.

În al treilea rând, implementarea activă și eficientă a acestor tehnologii în educație este un factor important în crearea unui sistem de învățământ care să îndeplinească cerințele IO și procesul de reformare a sistemului de învățământ tradițional în lumina cerințelor unei societăți industriale moderne.

Importanța și necesitatea introducerii TIC în procesul de învățare sunt remarcate de experții internaționali în Raportul Mondial privind Comunicarea și Informația 1999-2000, elaborat de UNESCO și publicat la sfârșitul mileniului trecut de agenția Business Press. În prefața raportului, directorul general UNESCO, Federico Mayor, scrie că noile tehnologii ar trebui să ajute „la crearea unei lumi mai bune în care fiecare persoană să beneficieze de realizările educației, științei, culturii și comunicării”. TIC afectează toate aceste domenii, dar poate cel mai pozitiv impact pe care îl au asupra educației, deoarece „deschid modalități complet noi de predare și învățare”. Mai multe detalii despre relevanța și necesitatea introducerii TIC în educație sunt discutate în al doilea capitol al aceluiași raport – „New Directions in Education”, scris de Craig Blairton, profesor asociat la Universitatea din Hong Kong, și în capitolul VII. „Servicii de informare, biblioteci, arhive”, al cărui autor Ole Garbo, profesor la Royal College of Librarianship din Copenhaga.

În plus, același raport rezumă și analizează procesele globale de convergență ale mass-media, industriei electronice și telecomunicațiilor și impactul acestora asupra dezvoltării societății informaționale, precum și problemele planetare ale utilizării TIC în educație.

Utilizarea TIC contribuie la schimbarea obiectivelor, conținutului formării, inclusiv controlului, ceea ce presupune apariția de noi metode, instrumente și forme organizaționale de formare și control.

Introducerea tehnologiilor informaționale în educație oferă o oportunitate de a crea sisteme de control automat al cunoștințelor elevilor în diverse discipline, inclusiv informatică.

Posibilitățile TIC ca instrument al activității umane și mijloc fundamental nou de predare duc la apariția de noi metode, instrumente, forme organizaționale de control și implementarea lor mai intensivă în procesul educațional.

Avantajele tehnologiei informatice sunt luate în considerare în lucrările privind intensificarea și activarea învățării (I.V. Alekhina, G.V. Rubina), individualizarea (V.F. Gorbenko, N.V. Karchevskaya) și umanizarea procesului educațional (T.V. Gabay, ME Kalashnikov, LF Pleukhova, VK Tsoneva). ), implementarea naturii creative, de dezvoltare a educației (VA Andreev, VG Afanasiev, GM Kleiman, TA Sergeeva și etc.).
Etapele implementării TIC pe drumul către societatea informațională

Introducerea globală a tehnologiilor informatice în toate domeniile de activitate, formarea de noi comunicații și un mediu informațional extrem de automatizat au devenit nu numai începutul transformării sistemului tradițional de învățământ, ci și primul pas către formarea unei societăți informaționale. .

Principalul factor care determină importanța și oportunitatea reformării sistemului de învățământ existent, inclusiv a celui rusesc, este nevoia de a răspunde principalelor provocări pe care secolul XXI le-a adus omenirii:

necesitatea tranziției societății către o nouă strategie de dezvoltare bazată pe cunoaștere și tehnologii de informare și telecomunicații extrem de eficiente;
dependența fundamentală a civilizației noastre de acele abilități și trăsături de personalitate care se formează prin educație;
posibilitatea dezvoltării cu succes a societății doar pe baza educației autentice și a utilizării eficiente a TIC;
cea mai strânsă legătură între nivelul de bunăstare al națiunii, securitatea națională a statului și starea educației, utilizarea TIC.

După cum se arată într-o serie de lucrări, principalele direcții pentru formarea unui sistem de învățământ promițător, care au o importanță fundamentală pentru Rusia, care se află în stadiul de transformări economice complexe, sunt următoarele:

îmbunătățirea calității educației prin fundamentalizarea acestuia, informarea elevului despre realizările moderne în știință într-o măsură mai mare și cu o viteză mai mare;
asigurarea faptului că formarea este axată pe noile tehnologii IO și, în primul rând, pe TIC;
asigurarea unei mai mari accesibilități la educație pentru toate grupurile de populație;
creșterea creativității în educație.

Utilizarea computerelor în educație a condus la apariția unei noi generații de tehnologii informaționale educaționale, care au făcut posibilă îmbunătățirea calității educației, crearea de noi mijloace de influență educațională și interacțiunea mai eficientă cu computerele pentru profesori și elevi. Potrivit multor experti, noile tehnologii informatice educationale bazate pe instrumente informatice pot creste eficienta orelor cu 20-30%. Introducerea unui calculator în domeniul educației a fost începutul unei transformări revoluționare a metodelor și tehnologiilor tradiționale de predare și a întregii industrii educaționale. Un rol important în această etapă l-au jucat tehnologiile de comunicare: mijloacele de comunicare telefonică, televiziunea, comunicațiile spațiale, care au fost utilizate în principal în gestionarea procesului de învățare și a sistemelor de învățământ suplimentar.

O nouă etapă în tehnologizarea globală a țărilor avansate a fost apariția rețelelor moderne de telecomunicații și convergența acestora cu tehnologia informației, adică apariția TIC. Ele au devenit baza pentru crearea infosferei, deoarece unificarea sistemelor informatice și a rețelelor globale de telecomunicații a făcut posibilă crearea și dezvoltarea unei infrastructuri planetare care conectează întreaga umanitate.

Un exemplu de implementare cu succes a TIC a fost apariția Internetului - o rețea globală de calculatoare cu posibilități aproape nelimitate de a colecta și stoca informații, transmitendu-le individual fiecărui utilizator.
Complexitatea implementării TIC moderne este determinată și de faptul că practica tradițională a dezvoltării și implementării lor se bazează pe ideologia creării și utilizării sistemelor de informare și telecomunicații în domenii complet diferite: comunicații, complexul militar-industrial, aviație și astronautică. Adaptarea TIC la un domeniu specific de aplicare este realizată de specialiști din birourile de proiectare și institutele de cercetare care au o vastă experiență în dezvoltarea unor astfel de echipamente și, prin urmare, înțeleg bine scopul sistemelor și condițiile lor de funcționare. În învățământul modern nu există astfel de structuri de cercetare specializate, ele abia încep să fie create. Din acest motiv, există un „decalaj” între posibilitățile tehnologiilor educaționale și aplicarea lor reală. Un exemplu este practica încă existentă de a folosi un computer doar ca mașină de scris. Acest decalaj este adesea exacerbat de faptul că cea mai mare parte a profesorilor de școală și a profesorilor din universitățile de arte liberale nu au cunoștințele moderne necesare pentru utilizarea eficientă a TIC. Situația este complicată de faptul că tehnologiile informaționale se actualizează rapid: apar altele noi, mai eficiente și complexe, bazate pe inteligență artificială, realitate virtuală, interfață multilingvă, sisteme informaționale geografice etc. Ieșirea din contradicția creată poate fi integrarea tehnologiilor, adică o astfel de combinație a acestora care să-i permită profesorului să folosească mijloace tehnice care îi sunt de înțeles, certificate și adaptate procesului de învățare, în lecții și prelegeri. Integrarea TIC și a tehnologiilor educaționale ar trebui să devină o nouă etapă în implementarea lor mai eficientă în sistemul de învățământ rus.

În implementarea TICîn educaţie se pot distinge trei etape:

elementar asociat cu utilizarea individuală a calculatoarelor, în principal pentru organizarea sistemului de învățământ, gestionarea administrativă a acestuia și stocarea informațiilor despre procesul de management;
modern, asociat cu crearea de sisteme informatice, internetul și convergența tehnologiilor informației și telecomunicațiilor;
viitor, bazată pe integrarea noilor TIC cu tehnologiile educaționale (ET).

Procesul de dezvoltare a noilor tehnologii educaționale bazate pe integrarea TIC și OT este deja în desfășurare într-un număr de firme care participă activ pe piața serviciilor educaționale.

Relevanța și importanța pentru crearea unui sistem de învățământ al societății informaționale a dezvoltării unui set de instrumente educaționale adecvate bazate pe integrarea TIC și OT face necesară realizarea unui studiu cuprinzător al acestui proces și analizarea acestuia din punct de vedere sistemic.

3. Fundamentele sistemuluiintegrare TIC și OT
O abordare sistematică a integrării TIC și IT se bazează pe identificarea tuturor factorilor esențiali care stabilesc o legătură între elemente și formează proprietățile integrale ale unui sistem care realizează un set coordonat de acțiuni unite printr-o idee comună și un singur scop.

Alegerea soluțiilor raționale și optime pentru integrarea tehnologiilor informaționale și educaționale din punct de vedere sistemic se bazează în primul rând pe o analiză a eficienței formării sau educației bazate pe o nouă tehnologie integrată, i.e. pe baza evaluării eficacităţii interacţiunii dintre profesor şi elevi. O caracteristică a acestei interacțiuni este activitatea creativă a profesorului și a elevilor atât în procesul de învățare, cât și în procesul de educație, care depinde în mare măsură nu numai de profesionalismul profesorului și de cunoștințele elevilor, ci și de starea emoțională creată. în procesul de învățare, precum și pe disponibilitatea stimulentelor adecvate, condițiile de angajare și mulți alți factori. Toate acestea complică descrierea formalizată a procesului de învățare și îngreunează determinarea evaluărilor cantitative ale eficacității.

De fapt, tehnologiile de învățare integrată bazate pe TIC sunt sisteme inteligente om-mașină și, prin urmare, una dintre direcțiile pentru formarea indicatorilor eficienței lor poate fi metodologia utilizată în formarea pe simulatoare a piloților, cosmonauților și operatorilor din industria energiei nucleare. . Constă în utilizarea unor indicatori complecși, ale căror componente sunt estimări specifice ale eficienței tehnice, costurilor, timpului de pregătire, precum și date de cercetare biomedicală, opinii subiective ale profesorului și studenților.

Prin urmare, prima și fundamental importantă sarcină a integrării TIC și OT (în continuare, pentru concizie, va fi folosită abrevierea ITO adoptată de un număr de autori) este o identificare clară a scopurilor creării lor și dezvoltarea unui sistem de indicatori. de eficacitatea lor. Formalizarea obiectivelor tehnologiilor educaționale este o problemă destul de complexă, care rămâne încă nerezolvată și este discutată activ atât în monografii, articole, cât și la seminarii și conferințe. În același timp, la rezolvarea problemelor de învățare, controlul cunoștințelor și gestionarea procesului educațional, s-a acumulat deja experiență în evaluarea obiectivelor sub forma unor indicatori specifici. Ca exemplu, luați în considerare sistemul de notare. Acest lucru, desigur, nu exclude utilizarea altor indicatori pentru evaluarea eficacității IT.

Pe baza unei abordări de sistem, este necesară construirea unui model sau schemă de funcționare, care să includă următoarele elemente principale: OT, TIC, profesori, stagiari, specialiști și administrație.

Tehnologiile educaționale sau, cu alte cuvinte, tehnologiile educaționale (ET) sunt unul dintre elementele principale ale sistemului de învățământ, deoarece sunt direct direcționate spre atingerea obiectivelor sale principale: formarea și educația. TO este înțeles atât ca implementarea curriculei și a curriculei, cât și transferul către student a unui sistem de cunoștințe, precum și metode și mijloace de creare, colectare, transmitere, stocare și prelucrare a informațiilor într-un anumit domeniu. Știința a acumulat o vastă experiență în transferul de cunoștințe de la profesor la student, crearea de tehnologii de educație și formare, precum și construirea modelelor acestora.

TIC-urile au o influență activă asupra procesului de educație și creștere a elevului, deoarece modifică schema de transfer al cunoştinţelor şi metodele de predare. În același timp, introducerea TIC în sistemul de învățământ nu afectează doar tehnologiile educaționale, ci introduce și altele noi în procesul de învățământ. Acestea sunt asociate cu utilizarea calculatoarelor și telecomunicațiilor, echipamentelor speciale, software-ului și hardware-ului, sistemelor de procesare a informațiilor. Ele sunt, de asemenea, asociate cu crearea de noi mijloace de învățare și stocare a cunoștințelor, care includ manuale electronice și multimedia; biblioteci și arhive electronice, rețele educaționale globale și locale; sisteme de regăsire a informațiilor și de referință a informațiilor etc. Modelele TIC sunt în curs de dezvoltare, iar unele dintre ele au fost aplicate cu succes în studiul sistemelor de învățământ.

Având în vedere elementele unui sistem informatic complex, trebuie menționat că în educație o condiție importantă integrarea cu succes a tehnologiilor este formarea profesorilorși specialiști care operează sistemele și instrumentele noii tehnologii de învățare integrată. Fiecare participant la formarea bazată pe IT, inclusiv administrația instituțiilor de învățământ, trebuie să aibă cunoștințele informaționale necesare și înțelegerea tehnologiilor utilizate. În unele țări, este chiar necesar să aveți un certificat adecvat pentru acest lucru. De exemplu, o astfel de cerință există în Marea Britanie. Introducerea certificatelor pentru participanții la procesul de învățare face posibilă simplificarea implementării ITO și creșterea gradului de adecvare a evaluărilor eficacității tehnologiilor.

La introducerea IT, este necesar să înțelegeți că acest proces este complex și costisitor.

După cum arată experiența implementării IT în lume și în Rusia, eficiența educației bazate pe TIC este influențată semnificativ de tipul specific de instituție de învățământ (școală sau universitate, centru educațional sau colegiu virtual etc.) și de forma și tipul de învățământ (cu normă întreagă sau cu frecvență redusă, la distanță sau staționar, de bază sau suplimentară) etc.

Un program care asigură introducerea activă a TIC în industria educațională, este complexă și presupune soluționarea unui număr de probleme importante în dezvoltarea educației:

dezvoltarea cadrului de reglementare;
crearea de noi suporturi organizatorice, metodologice și științifice și metodologice în domeniul sistemelor și tehnologiilor educaționale;
crearea bazei materiale a TIC;
crearea unui sistem de formare şi recalificare a personalului educaţional.

O nouă direcție pentru îmbunătățirea eficienței implementării TIC este integrarea tehnologiilor informației și comunicațiilor și a tehnologiilor de învățare. Ca primii și necesari pași pentru a facilita introducerea accelerată a acestui proces în sistemul de învățământ, vă putem recomanda:

organizarea de seminarii și cursuri de formare pentru administrația și personalul universităților, profesorii școlilor și centrelor de formare privind utilizarea noilor IT în predare;
crearea condițiilor pentru stimularea dezvoltării serviciilor de internet legate de utilizarea noilor IT;
intensificarea lucrărilor la crearea sistemului tematic „IT” în cadrul rețelei internaționale de informații despre IT;
pregătirea unui set adecvat de măsuri pentru includerea lor în „Programul de mișcare a Moscovei în societatea informațională”;
dezvoltarea bazelor metodologice și metodologice de analiză și sinteză de sistem a tehnologiei informației, metode de evaluare a pregătirii și educației pe baza acestora;
elaborarea de propuneri de finanțare a introducerii tehnologiilor integrate de informare și comunicare în educație pe cheltuiala comunității internaționale.

În îmbunătăţirea calităţii pregătirii profesionale a specialiştilor, inclusiv viitorii profesori, în sistemul învăţământului pedagogic superior, un rol semnificativ revine controlului, care este considerat extrem de important de teoria şi practica pedagogică modernă.

În prezent, utilizarea posibilităţilor tehnologiilor informaţionale moderne pentru a asigura desfăşurarea procesului didactic este una dintre problemele urgente. Rolul noilor tehnologii ale informaţiei şi comunicaţiilor (TIC) în practica didactică este determinat de E.S. Polat ca „o condiție necesară pentru dezvoltarea intelectuală, creativă și morală a elevilor” [3].

În condițiile societății informaționale, volumul și conținutul cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților pe care un specialist modern ar trebui să le posede crește și se schimbă brusc și constant. Integrarea tehnologiei informatice și a procesului educațional contribuie la intensificarea acesteia, la modernizarea sistemului de formare a unui viitor specialist, la îmbunătățirea calității educației, la dezvoltarea capacității de a dobândi în mod independent noi cunoștințe și la implementarea ideii de dezvoltare și de învățare pe tot parcursul vieții. . Tehnologiile informatice contribuie la dezvăluirea, păstrarea și dezvoltarea calităților personale ale elevilor, a căror utilizare în procesul educațional va fi eficientă numai dacă viitorii specialiști au o idee corectă despre locul și rolul acestor tehnologii în procesul educațional.

Pentru viitorii specialiști este necesar să existe o pregătire adecvată în domeniul cunoașterii și aplicării tehnologiilor informației și comunicațiilor în condițiile în schimbare rapidă ale societății informaționale; posedă bazele cunoștințelor necesare și acumulează experiență personală în utilizarea practică a tehnologiei informatice în activitățile lor profesionale. În plus, în contextul formării învățământului la distanță, este necesară stăpânirea instrumentelor moderne de învățare pe calculator, inclusiv controlul.

După cum se menționează în materialele conferinței internaționale desfășurate în noiembrie la Moscova, dedicată problemelor introducerii tehnologiilor informaționale în educație, o lecție de utilizare a computerului va fi mai eficientă pentru profesorul care

· Menține prioritățile umane în învățare.
Are o atitudine bună și de încredere față de mașină și de capacitățile sale pedagogice
· Capabil să manipuleze cu grijă și în același timp în siguranță un computer personal
· Dezvoltat intelectual, erudit, capabil să evalueze capacitățile pedagogice ale programelor de calculator
· Flexibil din punct de vedere metodic
· Disciplinat, precis, deține o gândire logică ordonată.

Astfel, creșterea profesională în dezvoltarea tehnologiilor informației și comunicațiilor este indispensabilă.

Primul pas pe care un profesor îl face atunci când apelează la tehnologia informatică pentru predare este să studieze software-ul pedagogic la disciplina sa și să evalueze avantajele și dezavantajele acestora. Din păcate, nu s-a găsit încă un singur mijloc de predare multimedia la matematică care să corespundă pe deplin programului școlar: se folosește terminologie atipică, altele. Sisteme Axiom diferite de școală, sau un sistem greoi de introducere a informațiilor (un editor de formule foarte „întortocheat”, care nu accelerează, ci, dimpotrivă, încetinește procesul de soluționare). Prin urmare, rămâne de acord cu N. Rozov, decanul Facultății de Educație Pedagogică a Universității de Stat din Moscova, care a remarcat într-unul dintre discursurile sale: „Înțelegem cu toții cât de departe sunt produsele e-learning de ideal decât computerul. componentă a procesului educațional va deveni un partener egal al manualului.

Familiarizarea cu produsele software este recomandabilă pentru a începe cu studiul instrumentelor care creează așa-numitele. mediu informatic. Aceste programe includ instrucțiuni de program, sfaturi, recomandări cu privire la o gamă largă de probleme. Cu ei, profesorul poate desfășura atât activități la clasă, cât și cele extracurriculare, eliberându-se de repetarea repetată a acelorași adevăruri comune de către elevi, de un strop de subiectivitate în evaluarea succesului școlar al elevilor, ajutându-i să stăpânească tehnologia autoînvățarii. .

Mediul informatic este creat și de materiale de referință și informare. Scopul lor este să ofere o mai mare claritate și dovezi în lecție, să folosească aceste programe pentru a face diferite tipuri de întrebări și pentru auto-testare, pentru a oferi o mostră de îndeplinire a oricărei sarcini pe un anumit material subiect.

Materialele de referință și de informare sunt concepute pentru a le ușura multor copii să stăpânească programa școlară, sunt susținătoare și însoțitoare, adesea motivante.

Acea. computerul, așa cum spune, combină o serie de TCO-uri tradiționale, care au fost întotdeauna folosite, în principal pentru a îmbunătăți vizibilitatea. Aceasta activează procesul cognitiv la elevi, dezvoltă gândirea (vizual-eficientă, vizual-figurativă), crește eficacitatea procesului educațional. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării face posibilă realizarea unor obiective de învățare de dezvoltare precum dezvoltarea gândirii (spațială, algoritmică, intuitivă, creativă, teoretică), formarea abilităților pentru a lua cea mai bună decizie din opțiunile posibile, dezvoltarea abilităților. să desfășoare activități de cercetare experimentală (de exemplu, prin implementarea capacităților de modelare computerizată), formarea culturii informaționale, capacitatea de procesare a informațiilor. Aceasta duce la o accelerare a ritmului de învățare, eliberează timp și, prin urmare, intensifică procesul de învățare.

Una dintre cerințele dictate de ordinea socială a societății învățământului modern și prezentate astăzi studenților – viitori specialiști – este capacitatea de a utiliza instrumentele TIC moderne în activitățile profesionale ale unui profesor, mai exact, mijloacele în dezvoltare rapidă ale tehnologiilor de învățământ la distanță. astăzi, atât în procesul educaţional cât şi în componenta sa integrală - sistemul de control.
TIC în sistemul de control
Utilizarea tehnologiei informatice în procesul educațional este un fenomen cu totul firesc în era informatizării societății. Cu toate acestea, eficacitatea utilizării lor în predare depinde de o idee clară a locului pe care ar trebui să-l ocupe în cel mai complex set de relații care apar în sistemul de interacțiune profesor-elev.

Rolul controlului în procesul de învățare este de o importanță capitală, prin urmare, toate cele de mai sus referitoare la introducerea tehnologiilor informației și comunicațiilor în procesul de învățare contribuie și la pătrunderea TIC în procesul de control, ca element important și integral al procesul de învățare.

Sarcinile de control implementate cu ajutorul TIC pot avea ca scop identificarea următoarelor cunoștințe:

Cunoașterea definițiilor, conceptelor fundamentale ale cursului, secțiunii, subiectului (modulului), ideilor despre sfera și conținutul conceptelor;

Cunoștințe despre aplicarea aplicată (practică) a definițiilor;

Cunoașterea regulilor, algoritmilor, legilor, formulelor;

Cunostinte legate de rezolvarea problemelor pe tema;

Cunoașterea faptelor, prevederilor de bază, principiilor, aplicațiilor practice.

Sarcinile de control implementate cu ajutorul TIC pot fi de diferite niveluri de complexitate:

Sarcini simple pentru recunoaștere;

sarcini pentru reproducere;

Sarcini efectuate după o formulă, algoritm, regulă, model;

Sarcini cu caracter problematic (algoritmul de rezolvare a problemei nu este cunoscut dinainte).
Să evidențiem avantajele utilizării TIC în procesul de control al cunoștințelor:

Un grad ridicat de vizibilitate în timpul controlului, care contribuie la creșterea interesului pentru însuși subiectul de studiu, control, evaluare;

Automatizarea conducerii, evaluării rezultatelor, însumării rezultatelor procedurilor de control;

Posibilitatea efectuării multiple a sarcinilor de control în vederea internalizării (asimilarii) cunoștințelor;

Posibilitatea de autocontrol a elevilor în orice moment convenabil pentru elev, fără participarea unui profesor.
Literatură

Lume Raport UNESCO privind comunicarea și informarea, 1999-2000. - M. - 2000.
Kurdyukov, G.I. . Pe problematica rolului tehnologiilor informației și comunicațiilor în sistemul de monitorizare a cunoștințelor studenților universităților pedagogice la disciplinele informatice / G.I. Kurdyukov / adresa de acces: http:// www. rusedu. info/ articol915. html
Nou tehnologii pedagogice şi informaţionale în sistemul de învăţământ: Proc. indemnizație pentru studenți. ped. universități și sisteme de învățământ superior. calificat ped. personal / E.S. Polat, M.Yu. Buharkin și alții; Ed. E.S. Polat. - Ed. a II-a, șters. - M.: Centrul de Editură „Academia”, 2005. - 272 p.; S. 3