Müziğin ifade araçları: Başlangıçta bir ritim vardı. Bir nota adımında gecikme, uyum içinde büyüleyici bir etki verir

Bir sentezleyiciniz varsa, pratikte özelliklerinden en iyi şekilde yararlanmak isteyeceksiniz. Öğrenmesi kolay: bilmek sentezleyicide doğru melodi nasıl seçilir, bağımsız olarak, neredeyse bire bir, herhangi bir müzik aleti grubunun sesini yeniden üretebilirsiniz.

Nereden başlamalı

Başlamak için en iyi yer, size tanıdık gelen iyi bilinen melodilerdir. Ancak eserin tüm nüanslarını göz önünde bulundurarak, tüm güzelliğini ve ahengini tam anlamıyla aktarabilmek için öncelikle kaydını dinlemelisiniz. Ama sadece dinlemekle kalmayın, analiz edin: melodi hangi enstrümanla başlar, temposu, ritmik kalıbı, solo bölümde hangi enstrümanın kullanıldığı ve müzikal arka planın oluşturulmasında hangi enstrümanların yer aldığı. Kural olarak, ayrıntılı bir analiz için bir dinleme yeterli değildir, bu nedenle kaydı birkaç kez dinlemeniz önerilir. Müzik seçerken doğru gezinmenize yardımcı olacak küçük bir plan yapabilirsiniz kendinize.

Tarz, ritim, enstrüman seçimi

Böylece, parça analiz edildi, plan hazırlandı - enstrümanın başına oturma zamanı. Diski orijinaliyle birlikte kaldırmak için acele etmeyin, tekrar açın ve müzik çalarken istediğiniz tempoyu seçin. Ardından, parçanın müzik tarzına göre sentezleyicide aynı stili bulun. En uygun ritim grubunu seçin, otomatik eşliği aç- parçanın ritmik tabanını bu şekilde yaratırsınız, daha sonra üzerine diğer enstrümanlar katmanlanır. Ardından istediğiniz enstrümanın sesini seçerek melodiyi seçin. Hepsini bir arada oynayın - orijinaline yakın, değil mi? Yeterli müzik altyapısı olmadığını düşünüyorsanız, istediğiniz enstrümanın sesini, bir grup enstrümanı (yaylılar, üflemeliler, folk) veya elektronik vokalleri ekleyebilirsiniz. Artık en sevdiğiniz müziğin keyfini kendi performansınızda keyifle çıkarabilirsiniz!

hafıza için

ve bir tane daha önemli nokta: her seferinde en sevdiğiniz melodileri tekrar seçmek zorunda kalmamak için özel bir not defteri başlatın ve yeni aldığınız parçanın dijital setini oraya yazın: tempo, stil numarası, temel ve ek enstrümanların numaraları. Bu "hile sayfasını" bir dahaki sefere kullanarak, bir kez seçtiğiniz bir parçayı kolayca çalabilirsiniz.

Tüm davul severlere selamlar! Bu makale, çeşitli tarzlarda davullar için ritim kalıplarını gösterir. Elbette burada sadece temel ritimleri seçtik, çünkü onlardan çok sayıda var. Bu makalede belirtilen çizimler, herhangi bir davulcunun cephaneliğine dahil edilmelidir. Yavaşça, dikkatlice çalışın, metronomu kullanın.

12/8'de Ritim

Karıştırma ritminin kalbinde 12/8 üçlü nabız vardır.

Karıştır

Karıştırma, her vuruşta yalnızca birinci ve üçüncü üçlülerin bulunduğu üçlü bir modeldir.

Caz / Salıncak

Cazda (swing) davulcunun ritmi esas olarak zilde yönettiğine ve trampet ve bas davullarının doğaçlama yaptığına inanılıyor. Aşağıda temel bir zil ve hi-hat modeline bir örnek verilmiştir.

Brezilya ritimleri

Samba

Samba, Afro-Amerikan müziğinin en popüler şeklidir.

patron nova

Bossa nova, esasen samba'nın daha yavaş, daha rahat bir versiyonudur.

reggae / ska

ska

Bu tarz 50'lerin başında Jamaika'da ortaya çıktı. Bu, swing, ritim, blues ve mento'nun bir melezidir. Bu tarzda rüzgar bölümü aktif olarak kullanılır, gitar her zayıf sekizinci vuruşta çalar. Şimdi ABD'de "ska-punk" adı verilen bir tarz popüler.

Reggae

Reggae müziği, düz sekizlik notalara sahip bir kesme tuşunda veya karışık bir ritimde çalınır.

boogie

Boogie tarzı (boogie-woogie), caz, blues ve ragtime unsurlarını birleştiren bir solo piyano performansıdır.

funk

Funk, zayıf vuruşlara vurgu yapan dans müziğidir.

motown

Motown stili, gospel, blues, soul ve pop gibi stillerin bir kokteyli olarak tanımlanabilir.

hip-hop

Hip-hop'un ritmik bileşeni, salıncak, müjde, ruh ve funk unsurlarıyla üçlü titreşimdir.

Sörf

Sörf tarzı, Dick Dale ve grubu Deltones sayesinde 50'lerin başında ortaya çıktı. Surf, blues, rock ve Güney Amerika müzik trendlerinden etkilenmiştir. Ayırt edici özellik bu tarz, yankı ve yankı içeren bir gitar sesidir.

Disko

120-128 bpm'lik bir tempoda her çeyrek vuruşta çalınan bir kick davul ile karakterize edilen bir dans tarzıdır.

Bu metodolojik gelişme, "Rimlerin yardımıyla ritim üzerinde çalışın" konulu dersin özetinin bir açıklamasıdır. ritmik egzersiz ve müzik aletleri. "Metodik gelişim, koro stüdyoları ve vokal topluluklarının öğretmenleri için faydalı olacaktır.

İndirmek:

Ön izleme:

Devlet bütçe kurumu

Ek eğitim

Çocukların yaratıcılık evi "SOYUZ"

Petersburg'un Vyborgsky bölgesi

METODOLOJİK GELİŞİM

AÇIK DERS

Ek eğitim öğretmeni Moskvina O.S.

Tema:

"Ritmik çalışmalar ve müzik aletleri ile ritim çalışması"

Petersburg

2016 yılı

Açıklayıcı not

Bu metodolojik gelişme, "Ritmik alıştırmalar ve müzik aletleri yardımıyla ritim üzerinde çalışın" konulu dersin özetinin bir açıklamasıdır.

Metodolojik gelişim, koro stüdyoları ve vokal topluluklarının öğretmenleri için faydalı olacaktır. 7 ila 12 yaş arası çocuklarda ritim duygusu geliştirmek için ritmik egzersizler yelpazesidir. Önerilen ritmik alıştırmalar, müzik notasyonunun ilk temellerini zaten bilen çocuklar için en etkili olacaktır: tiz nota anahtarı, personel, basit boyutlar (2 / 4,3 / 4,4/4), süre (sekizler, çeyrekler).

Ritim ödevleri, bir koro veya vokal topluluğu ile çalışmanın en ilginç bölümlerinden biridir. Çocukların ilgisini çekerler ve her zaman kolektif olumlu duygular uyandırırlar. Bunun nedeni öncelikle egzersizlerin eğlenceli bir şekilde yapılması ve dikkat, tepki, hız için egzersizler içermesidir. Görevler, tüm çocuklarla aynı anda çalışmanıza ve çocukları takımlara, alt gruplara ayırmanıza olanak tanır. Bu, kanonik ilke egzersizlerini veya metro ritmi üzerinde dönüşümlü olarak güçlü ve zayıf vuruşları vurgulayan egzersizleri içerir.

Ritmik egzersizleri uygulamada temel ilke, her belirli görevde ritmik bir kalıbın eşzamanlı performansını elde etmektir.

Ders sırasında ritmik görevlerin eşzamanlı performansını elde etmek için, aşağıdakiler kullanılarak ritmik egzersizler için çeşitli seçenekler sunulur:

El çırpma (oturma, ayakta durma, hareket etme)

Tekme ritmi (oturma, ayakta durma, hareket etme)

Ritmik ve sözel kanonların kullanımı

Tekerlemeler, deyimler, deyimler

Müzik aletleri: çalkalayıcı, kaşık, çırpıcı, üçgen vb.

Hedef.

Çocuklarda ritim duygusunun gelişimi.

Görevler.

eğitici:

Bir işin teknik olarak anlamlı bir performansını öğrenin;

- zaman işaretini kulaktan belirlemeyi öğrenin;

Ders çalışma kulak tarafından en basit ritmik kombinasyonları belirlemek;

Bir müzik formu duygusu geliştirin;

Bir parçayı notalara göre ve ezbere öğrenmek daha kolaydır.

Geliştirme:

- dikkat, hayal gücü, müzikal hafıza geliştirmek;

Çocukların duygusal alanını geliştirin;

- yeni ritmik kalıplar aramak için yaratıcı aktivite geliştirmek;

- müzikal aktivite için motivasyon geliştirmek;

Çocukların iletişim becerilerini geliştirmek;

eğitici:

Konuyu açmak iyilik, birbirlerine saygı;

Grup eğitimi sürecinde iletişimsel yeterlilikleri geliştirmek;

Öğrenmeye yönelik dikkatli bir yaklaşımı teşvik etmek.

Öğretme teknikleri:

Görsel (işitsel ve görsel);

Sözel (hikaye, açıklama, diyalog);

Üreme ile birlikte açıklayıcı (öğretmen tarafından gösteriliyor ve öğrenciler tarafından duyulanları yeniden üretiyor).

Ampirik yöntem (bir çocuğun anlayabileceği kelimeler için pratik, deneysel arama yöntemi, ritmik görevleri tanımlamak için tanımlar).

Metodik teknikler:

Zihinsel aktiviteyi teşvik eden yaratıcı görevler ve sorular;

Kendini kontrol etme motivasyonu;

Olumlu duygular yaratmanın bir yolu olarak cesaretlendirme (faaliyete olan ilgilerini teşvik etmek için).

Modern eğitim teknolojileri:

Gelişimsel eğitim teknolojisi;

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler (nefes egzersizleri, kombinatoryalizm için fiziksel egzersizler);

Oyun teknolojileri: bilişsel, gelişimsel, iletişim.

Meslek türü: birleşik ders

Çocuk yaşı: 7-10 yaşında.

Bilişsel aktivite düzenleme biçimleri:bireysel, grup, cephe.

Eğitim araçları:

Görsel yardımcılar: Tekerlemeler, kelime kartları, deyimler, deyimler, "ritmik figürler" kartları, kelime çiftli kartlar, müzik aletleri.

Teçhizat: piyano, sandalyeler.

Ders planı:

1. Organizasyonel an. 2 dakika.

2. Çocuklara sorular. "Ritim" hakkında ne biliyorlar 3 dk.

3. "Ritim" konusunun öğretmen tarafından açıklanması 3 dk.

4. Basit ritmik kombinasyonların gösterilmesi - ortak analiz. 3 dakika.

5. Oyun "Neşeli Beats" 3 dk.

6. Oyun "Kelimeyi topla". 4 dakika

7. Ritim için yaratıcı görevler - "Başka birine geç". 3 dakika.

8. "Kelimeyi kaldır" 4 dk.

9. Kanonik Oyun "Tik Tak" 3 dak.

10. Canlı orkestra 15 dk.

11. Özetleme, yansıma 5 dak.

Dersin seyri:

1. Organizasyonel an.

Selam beyler! Bugün her gün müzik duyduğumuzda karşılaştığımız ilginç bir konu ile tanışmaya başlıyoruz, bu "Ritim"! Bugünkü dersimizde öğreneceksiniz: ritim duygusu nedir, nasıl geliştirebilirsiniz, kendiniz kısa bir süre için birbirinize öğretmen olacaksınız ve sonunda gerçek bir canlı orkestraya dönüşeceğiz!

herkese diliyorum iyi bir ruh hali var, yeni izlenimler, keşifler ve edinilmiş bilgiler.

2. Çocuklara sorular. Ritim hakkında ne biliyorlar.

Yani Ritim! Ritim nedir? (çocuklar öğretmenin sorusuna cevap verir)

Öğretmen özetliyor: Ritim, müziğin zaman içindeki organizasyonudur. Her müzik parçasının kendi ritmik yapısı vardır. Bir müzik bestesinin ritmik yapısı, bir dizi süre - sesler ve duraklamalardan oluşur.

3 . Öğretmen tarafından "Ritim" temasının açıklanması.

Her müzik parçası farklı ritimlerle doludur. Bir müzik cümlesinde birkaç ritmik figür bulunabilir.Bunu anlamaya çalışalım - çeşitli seslerin genel akışında mantığı bulmayı ve müziğin yapısını hissetmeyi öğrenmek için nereden başlamamız gerekiyor.

Belirli bir ritminmüzikal kompozisyon son derece çeşitlidir ve asla aynı büyüklükteki sürelerden oluşmaz. Farklı büyüklüklerin süreleri arasında zamansal ilişkiler ortaya çıkar. Süreler ve duraklamalar birleştirildiğinde, bir müzik parçasının ritmik kalıbını oluşturabilir.

4. Basit Ritmik Kombinasyonları Gösterme - İşbirlikçi Analiz.

Müzik eserlerinin yapısı zaman imzasıyla belirlenir. Metre, vuruşlar arasında eşit aralıklarla güçlü ve zayıf vuruşlardan oluşan bir ızgarayı tanımlar. Güçlü, zayıf vuruşlarda gezinmemize yardımcı olan zaman işaretidir. Bir örnek kullanarak güçlü ve zayıf yönleri belirlemeye çalışalım. basit kelimeler... Örneğin: Ho-ro-water, Ba-boch-ka. Vurgulu hece, hece - "ta", vurgulanmamış - hece - "ti" ile gösterilecektir. Vurgulu hece, vurgusuz heceden her zaman biraz daha fazla çizilir. Alkışları kelimelerin telaffuzuna bağlayalım. Ve sonra "Ho-ro-water" kelimesini tokatlayacağız: "ti-ti-Ta" - iki kısa ve bir uzun alkış, "Ba-boch-ka" - "Ta-ti-ti" - bir uzun ve iki kısa... Böylece iki ritmik kalıp elde ederiz. İlkinde: ilk iki lob kısa, üçüncüsü uzun. İkincisinde, birinci lob uzun, ikinci ve üçüncü kısadır. Her iki şemayı da bir müzik kitabına yazıyoruz. (Çocuklara ritmi olan kartlar gösterilir:Çeyrek, sekizde iki. Sekizde iki, çeyrek. Çeyrekler imzalanır - "Ta", sekizde - "ti").

5. Oyun "Neşeli Beats"

Yani, uzun ve kısa sesleri ayırt etmeyi zaten biliyoruz ve şimdi bunları ölçülere yerleştirelim. 2/4 boyutunda şemalarımızı yerleştiriyoruz: "Ta-ti-ti", "ti-ti-Ta". Şimdi ben kelimeleri isimlendireceğim ve sen onları asanın altında bir müzik defterine yazacaksın ve her kelimeye bir vurgu yapacaksın. Ardından, uzun ve kısa seslere karşılık gelen süreleri çıta üzerine yazın. Ne almalıyız? (Çocuklar cevap verir: uzun ses - çeyrek, kısa - sekizinci)

6. Oyun "Kelime Topla".

Şimdi kendimiz deneyelim. Herkes bir kelime bulur, ritmini tokatlar ve hangi vuruşun uzun hangisinin kısa(lar) olduğunu söyler. Beyler ve şimdi başarılı olanlar, küçük ifadeler oluşturuyoruz. Örneğin: "İyi günler." Ayrıca uzun ve kısa vuruşları dikkate alarak hecelere ayırıyor, vurgu yapıyor ve ritmi tokatlıyoruz. (Güzel kırmızı gün - ti-ti-ti ta.)

7. Ritim için yaratıcı görevler - "Başka birine geç".

Bir sonraki göreve "Başka birine geç!" denir. Birinci veya ikinciye güveniyoruz. Birincisi kendi ritmik kombinasyonuna sahip olacak, ikincisi kendi ritmine sahip olacak. Şimdi size herkes için bir ritim sunacağım. Böylece, ilkler uzun bir alkış yapar (öğretmeni göstererek, çocuklar tekrar eder). Sonra ikincisi iki kısa alkış yapar (öğretmen tarafından gösterilir, çocuklar tekrar eder). Alkışlarken birincisi "Ta", ikincisi "ti" der. Aşağıdaki ritmi almalıyız: "Ta-ti-ti-Ta-ti-ti-Ta-ti-ti-Ta ..." Ve şimdi bir daire içinde sırayla her ritmi alkışlamaya başlıyoruz. (Sonunda, senkronize performans elde edildiğinde, Queen grubunun "We will rock you" şarkısının bir parçasını takıp alkışlayabilirsiniz).

8. Oyun "Sözünü Al"

Ve şimdi size, kelimelerin yavaş yavaş azalacağı bir oyun oynamaya çalışmanızı öneriyorum. (Kelimeli kartlar sunulur - çiftler halinde).

1. Ev	2.Cüce
3. Kedi	4. Köstebek

Bu görevi ayakta dururken gerçekleştireceğiz. 4 sayı için kelimeleri arka arkaya telaffuz ediyoruz ve her kelime için ellerimizi çırpıyoruz. Sonra her seferinde bir kelimeyi kaldıracağız ve bunun yerine ayağımızı damgalayacağız. Bir müzik cümlesinde sesin kesildiği yerin müzik dilinde nasıl adlandırılacağını kim tahmin edebilir? (Çocukların cevabı).

Bu doğru, dur. Duraklatma sırasında ses yok. Arayı ayağımızla işaretleyeceğiz.

(Oyun sırasında farklı kelimeler rastgele sırayla kapatılır, böylece duraklamalara dönüşür).

9. Kanonik Oyun "Tik Tak"

Bir sonraki görevi gerçekleştirmek için iki takıma ayrılalım. "Sleep, Angel, Sleep" şarkısını hatırlayalım. İlk komut, ilk cümlenin ritmini, ikincisi - ikincisinin ritmini, sonra tekrar birincisini ve sonra tekrar ikincisini alkışlayacaktır. Böylece, tüm uzunlukları ve duraklamaları gözlemleyerek tüm parçanın ritmini sırayla tokatlıyoruz.

10. Canlı orkestra.

"Son Şiir" şarkısını seslendirmek için müzik aletlerini kullanacağız. Vurucu - ritmi küçük sürelerde (sekizde) yenecektir. Kaşıklar - büyük süreler (çeyrek). Çalkalayıcı - güçlü ve zayıf vuruşları belirtir. Üçgen - duraklamaları doldurur. Şimdi belirli enstrümanların çalması gereken bölümleri, cümleleri puana göre dağıtacağız. Enstrümanı olan her müzisyenin kendi enstrümantal kısmı olacaktır. (Araçlar çocuklar arasında dağıtılır. Her biri belirli bir görev alır, ardından araçlar diğer çocuklara aktarılır).

11. Özetlemek. Refleks.

Öyleyse, dersimizin sonuçlarını özetleyelim.

Ders sırasında hangi yeni bilgileri keşfettiniz?

Bugün yapmaktan en çok keyif aldığın şey neydi?

Anne babana bugünkü dersten ne söylemek istersin?

Edebiyat:

1. "Çocuklar için müzik", Metlov N., M., Eğitim, 1985

2. "Dil, Müzik, Matematik", B. Varga, J. Dimen, E. Loparits.

3. "Altın Oran", N. Vasyutkin.

Usta sınıfı

Korotoyakskaya G.S. - ek eğitim öğretmeni

MBU DO GTSVR "Boş Zaman" Krasny Sulin

Konu: "Ritim ve Ritmik Kalıp"

Amaç: Rus şairlerinin şiirlerini, hareketlerini ve müziğini kullanarak "ritim" kavramını düşünmek

Görevler :

sadece müzik eserlerinde değil, aynı zamanda ev eşyalarında, mimaride de ritmi ayırt etmeyi öğretmek

ritmik çizim yoluyla bir algı kültürü geliştirmek

ritim, dikkat, hafıza duygusu geliştirmek

Çoğu insanın müzik çalarken ne yaptığını (özellikle de sevdiklerini) düşünün.

Ayaklarıyla damgalarlar, elleriyle bacağına vururlar; müzik yavaşsa, başlarını hafifçe sallarlar, farklı dans hareketleri yaparlar.

Elini kaldır, kim dans etmeyi sever?

Evet ise, hareketlerin müziğe bir sebeple yapıldığını biliyorsunuz, cevap vermeleri gerekiyor ... .. neye?

Bu doğru, müziğin doğası.

Yavaşsa, hareketlerimiz ... ... (pürüzsüz)

Hızlıysa, dans edilebilirse, hareket ……. (keskin, ani, enerjik)

Vücudumuzdaki kaslar neden farklı müziklere farklı tepki verir? Örneğin, "yavaş" bir şarkının "hızlı" olandan farkı nedir? enstrümanların kompozisyonu değil, sesin de bununla hiçbir ilgisi yok. Her şarkının kendi melodisi vardır, ancak yine de müziğe yavaş mı yoksa hızlı mı hareket ettiğimizi belirlemez, tempo ve ritim belirler (ritmik kalıp).

Müzik dinlerken hareket etmek ritme alışmamıza, müziği hissetmemize yardımcı olur. Genellikle, performans gösterme arzusunu, nasıl başladığımızı, kolumuzu, bacağımızı hareket ettirdiğimizi vb. fark ederiz. Kendimizi bu hareketleri durdurmaya zorlarsak, ritmik kalıbı kesinlikle başka bir şekilde sürdürmek isteyeceğiz, örneğin şarkıya eşlik etmek gibi. kelimelerle ve onlarsız herhangi bir hece için. Kendimizi birlikte şarkı söylemeyi bırakmaya zorlarsak, ritim deneyimi ortadan kalkar. Şarkıya eşlik etmek veya müziğe geçmek istiyorsanız bunu yapmanıza gerek yok - bu çok iyi. Ritim duygusu kendi içinde geliştirilmelidir, bir cümleye zamanında girip bitirmeye, ritmik şarkı söylemeye yardımcı olur. Vurmalı çalgılar çalan müzisyenler arasında bir ritim duygusu (aynı anda birkaç davul, zil kullanır ve aynı anda kaybolmaz). Ritmik olarak şarkı söylemek de kolay değildir. Bunu öğrenmek zorunludur, çünkü sahte gibi düzensiz şarkı söylemeyi dinlemek zordur.

"RİTİM" KAVRAMINI DÜŞÜNELİM

İyi konuşmanın niteliklerinden biri ritmi, yani seslerin, hecelerin, kelimelerin ve tüm ifadelerin belirli, ardışık bir değişimidir. Böyle bir konuşma düzeni onu melodik, müzikal yapar.

Her şeyden önce şiirsel konuşma için net bir ritim karakteristiktir. Vurgulu hecenin bitişik vurgusuz hecelerle tekrarlanmasına dayanır. Aleksandr Puşkin'in "Çar Saltan'ın Hikâyesi"ndeki dörtlüğü ritmik organizasyon açısından ele alalım:

Si / o / değil / olmak / yıldızlar / dy / bleu / schut'ta.

Si / it / mo / re / wave / us / ple / schut'ta.

Tu / cha / on / değil / bu / ve / çocuklar.

Boch / ka / po / mo / ryu / kat / veteriner.

Bu dörtlüğün ritmik diyagramını şöyle gösterebilirim:

Gördüğünüz gibi, bu şiir vurgulu ve vurgusuz hecelerin tekrarına dayanan net bir ritmik organizasyon ile karakterizedir. Metnin ritmi aynı zamanda ana elemanların aynı düzende düzenlenmesi, cümle yapısının paralelliği, kelimelerin tekrarı ve metnin yapısal bölümlerinin dengesi ile oluşturulur.

Ritim genellikle düzyazı, kurguda bulunur. Nikolai Gogol'un "Korkunç İntikam" hikayesinden bir alıntıyı ele alalım:

“Dinyeper, sakin havalarda, özgürce vesularıyla dolu ormanlardan ve dağlardan sorunsuzca geçer ... ".

Bu dizeler şiir gibi okunabilir, çok ritmik ve melodiktir. Profesör L. A. Novikov onlar hakkında şöyle yazıyor: “Bu satırları duyduğunuzda veya söylediğinizde, nehrin görkemli akışını hissedersiniz. Ritim burada konuşma vuruşlarının ve fonetik (ses) kelimelerin orantılılığına dayanmaktadır ":

harika | Dinyeper 2

ile sessiz | hava durumu, 2

ne zaman rahat | ve sorunsuz 2

acele | ormanda | ve dağlar 3

dolu | su | onların ... 3

Buradaki sayılar, bir konuşma ölçüsündeki fonetik kelimelerin sayısını gösterir.

Bu ritmik ifadeyi başka bir olağan ifadeyle değiştirmeye çalışalım, örneğin:

Sakin havalarda, Dinyeper ne zaman harika (güzel)ormanların ve dağların arasından özgürce ve sorunsuz bir şekilde zeminini aşarne sular.

Şiir dilinin ünlü araştırmacılarından Profesör L.M. Peshkovsky'nin neden böyle dediği hemen anlaşılıyor. "Gogolmetin şarkı söylüyor, ancak konuşulan gıcırdıyor. "

Ritim farklıdır: hızlı, aceleci ve yavaş, pürüzsüz; gergin, duygusal olarak heyecanlı ve sakin, telaşsız; bir yürüyüşte olduğu gibi dövülmüş, enerjik ve bir valste olduğu gibi uçan, süzülerek; uyuşuk, monoton ve neşeli, canlı, etkileyici. Ritim yazar tarafından seçilir sanat eseri, besteci tesadüfi değildir. Metnin içeriğine, tasvir edilen olayların ve karakterlerin doğasına ve yazarın niyetine bağlıdır.

Ritim duygusunu geliştirmek için egzersizler. RİTM ARANMAK

1. Ritim sadece konuşmanın değil, birçok sanat eserinin de temelini oluşturur. Rus halk sanatının öğelerine bakın - dantel, nakış, çanak çömlek, meşale standı ve diğerleri. Süslemelerine dikkat edin, çizin. (gösteri)

Burada bir ritim ayırabilir misin? Hangi elementler tekrarlanır?

2. İşte ünlü Notre-Dame Katedrali'nin bir görüntüsü. İçinde mimari ritmin unsurlarını ortaya çıkarın (kulelerin, kapıların, pencerelerin, oymalı unsurların tekrarı).

3. Herhangi bir şarkı söyleyin. Ritmi var mı? Hangi?

4. Dansta bir ritim var mı? Bir dansta hangi unsurlar tekrarlanabilir - vals, tango, Rus halk dansı?

5. Kendi adınızda ve arkadaşlarınızın adındaki ritmi bulun.

Şekilde Klim adının şifrelendiği yeri, Olya'nın nerede ve Natasha'nın nerede olduğunu işaretleyin

!! ! ; !; ! !

Olya adının şekilde şifrelendiği yeri ve Fedot'un nerede olduğunu işaretleyin

!! ; ! !

İstediğiniz ismi ritminin kalıbına bağlayın

	! ! ! ! !
Konstantin	! ! ! ! !
Elizabeth
Maximilian

Hadi dans edelim?

Dans oyunu "Vals ritminde". Vals müziği dinleyin. Bu dansın ritmi nedir? (Pürüzsüz, telaşsız, süzülerek, uçarak.) hangi hesap
vals oynanacak mı? (Bir-iki-üç, bir-iki-üç.)Aşimdi valsin ritmini jestlerle, hareketlerle aktarın. Seninle ne olacaklar?

Dans oyunu "Yürüyüşün ritminde". Marşı dinleyin. Onun ritmi ne? (Enerjik, dövülmüş,sarsıntılı.) Bu müziğe ne kadar yürüyeceksin? (Bir iki üç dört.) Bu ritimde yürüyelim.

FARKLILIKLARI BUL

İki metnin sesindeki farkı belirleyin: şiirsel ve düzyazı. Kelimelerdeki stresi düzenleyin. Hangi metinde vurgulu ve vurgusuz heceler düzenli ve ritmik olarak değişir? Sizce en iyi metin hangisi?

1) Altın yaprağı kaplar
Ormanda ıslak zemin...
Cesurca ayağımla çiğniyorum
Bahar ormanının güzelliği ... A. Maikov

2) Altın yaprak zaten ormandaki nemli toprağı kaplıyor.
Cesurca ormanın güzelliğini ayağımla çiğniyorum.

OKUYUN VE SAYIN

Yazıldığı gibi satır satır okuyun. Bu şiirin dizelerine göre top kaç kez yere çarpmıştır? Topla oynamaya çalışın ve bu şiiri baştan sona okuyun.

Benim

Mutlu,

seslendirildi

Top.

Sen

Nereye

Koştu

Zıplamak?

Sarı,

Kırmızı,

Mavi,

devam edemiyorum

Arkanda! İLE BİRLİKTE. Marshak

Şimdi farklı yazılmış bu şiiri okuyun.

Neşeli, sesli topum.

Dörtnala nereye koştun?

Sarı, kırmızı, mavi,

Sana yetişemiyorum!

Şiirin ritminde ne değişti? En iyi kayıt hangisi?

davulcu

Siz davulcusunuz. Yürüyüş marşını aşağıdaki ritimde bir sopayla çırpın:

Pam-para-pa-pamm-pamm-pamm-pamm!

Pam-para-pa-pamm-pamm-pamm-pamm!

Baba! ..

Pam!..

ORKESTRA ŞEFİ

Kendinizi bir şef olarak hayal edin. Şiiri hangi ritimde söyleyeceğinizi orkestraya (sınıfa) göstermelisiniz. Elinizi yukarıdan aşağıya hareket ettirerek güçlü bir notayı, yani vurmalı bir sesi ve avucunuzu soldan sağa hareket ettirerek eksik, kısa notları (vurgusuz sesler) işaretleyin.

Ormanı öfkelendiren rüzgar değil,

Dağlardan ırmaklar akmadı,

Frost-voyvoda devriyesi

Sahip olduğu şeyleri atlar.

OKUYUCULAR

1. Ritim sayıları, oyunda kimin sürücü olacağını veya kimin çıkması gerektiğini belirlediğiniz iyi bir ritim ile ayırt edilir. Ancak tekerlemeleri saymak ritmik olarak telaffuz edebilmelidir. Aşağıdaki tekerlemeleri okuyun. Kaç parçaya ayrılırlar? Şimdi hanginizin "dışarı çıkacağını" çiftler halinde sayın.

Araba | Yunanca | aracılığıyla | nehir,

görür| Yunan| nehirde | Yengeç Burcu,

Sıkışmak| Yunan| el | nehre.

Kanser | el| Yunan | dac.

Ve sen| baht | - gitti| askerler,

Ve sen|baht | -çarşıya.

Ve sen|baht | -ne | satın almak?

Ve sen|baht | -öz | var

Ve sen|baht | - ne kadar | maliyetler?

Ve sen| baht | - üç | ruble.

Ve sen| baht | -kim | çıkıyor?

Ve sen| baht | is | NS.

2. Aşağıdaki şiiri okuyun. Tek bir ritim elde etmek için her satırı kaç parçaya bölmeniz gerektiğini düşünün. Kafiye metninde bu sorunun cevabı nasıl bulunur?

Fare bir kez çıktı

Saatin kaç olduğunu görün.

Bir iki üç dört,

Fare ağırlıkları çekti.

Aniden güçlü bir zil sesi duyuldu.

Çemberden çık!

şiirsel buzağılar

Bildiğiniz şiirlerden herhangi birini seçin, örneğin, "Fırtına gökyüzünü karanlıkla kaplar" ve buzağılar gibi kelimeler olmadan "mırıldanır". Geri kalanlar bu şiiri ritim ve tonlama ile tanımalıdır.

ORKESTRA OYNAMAK

Biriniz Irina Tokmakova'nın "Uykulu Fil" şiirini yüksek sesle okusun, diğerleri yaratmalı müzik arka planı- "ding-dong, ding-dong" kelimelerini telaffuz etmek. Ana şey, kelimelerin şiirin ritmine göre ritmik olarak telaffuz edilmesidir.

Çetin. Çetin.

Sokakta bir fil yürüyor.

Yaşlı, gri, uykulu bir fil.

Çetin. Çetin.

Odada karanlık oldu.

Fil pencereyi koruyor.

Yoksa bir rüya mı?

Çetin. Çetin.

I. Tokmakova

DRUM'A GİDELİM!

Davul çalmayı sever misin? Belki evet! Hadi çalalım! Eğer sahip değilseniz, önemli değil! Avuç içlerinizi masaya veya dizlerinize vurun. Ana koşul, davul rulonuzun şiirin genel ritmi ile örtüşmesidir. Biriniz Grigore Vieru'nun bir şiirini yüksek sesle okusun ve davulun ritmine göre çalıyorsunuz.

KIRMIZI VE DRUM

Kirpi davulla yürür,

Boom Bum Bum!

Kirpi bütün gün oynuyor

Boom Bum Bum!

Omuzlarımın arkasında bir davulla

Boom Bum Bum!

Bir kirpi tesadüfen bahçeye girmiş,

Boom Bum Bum!

Elmaları çok severdi,

Boom Bum Bum!

Davulu bahçede unuttu,

Boom Bum Bum!

Elmalar gece toplanır

Boom Bum Bum!

Ve darbeler çaldı

Boom Bum Bum!

Tavşanlar çıldırdı,

Boom Bum Bum!

Sabaha kadar gözlerimizi kapatmadık”

Boom Bum Bum!

Kurbağalar Korosu

Bir kurbağa olduğunuzu hayal edin. Sana bir şarkı söylemeni söyledim, ama sana sözleri vermediler. Ama sana bu şarkının ritminin şematik bir diyagramı verildi. İşte burada!

- - - - -

- - - - -

ben Bu şarkının ritmini ve melodisini kurbağaların sesiyle, yani "kwa-kwa-kwa" sözleriyle yeniden yaratın.

Çabuk. Bu, "Katerok" karikatüründen "Chunga-Changa" şarkısı:

Chunga-Changa -
Mavi gökyüzü
Chunga-Changa -
Tüm yıl boyunca yaz.
Chunga-Changa -
neşeyle yaşıyoruz
Chunga-Changa -

Bir şarkı söylüyoruz. Yu Entin

Domuz Yalnız

Bir müzikal domuz bir şarkı ile sunuldu. Ama şarkı söylemek için ritmi tanımlamanız gerekir. Domuzcuk bunu yapamaz. Ona yardım et! Metnin ritmik organizasyonunun bir diyagramını yapın ve ritmin doğasını belirleyin - hızlı, neşeli veya tersine yavaş ve üzgün.

Ben HRYU-HRYSHKA

Ben Domuzcuk, Ben Domuzcuk

Karnımı bir su birikintisinde yıkıyorum.

pembeydi

Ve şimdi siyah ve siyah.

Ben Domuzcuk, Ben Domuzcuk

Karnımı bir su birikintisinde yıkıyorum.

neden duşa git

Dünyada bu kadar çok su birikintisi olduğu için mi?

P. Sinyavski

"Açıklayıcı" OYNAMAK

Şiirleri belirtilen ritimde okuyun. Şiir yazarlarının neden bu ritmi seçtiğini açıklayınız.

Sol,

sağ,

Sol,

sağ,

geçit törenine

bir ayrılık var.

geçit törenine

bir ayrılık var.

davulcu

Memnunum:

davul,

davul çalmak

Bir buçuk

saat

sözleşme!

A. Barto

Ritim, bir yürüyüşteymiş gibi, enerjik, kovalanır.

Ve beni kurtardılar

Beni bırakmadılar.

Ve çaldılar - avuç içi - tamponlar,

ve kompozisyon

Her eklemi saydım.

Ve gıcırdadı ve inledi

Ahşap araba.

Ve köşede bir hemşire var

Bir omuz askısı üzerinde dikiş. D. Samoilov

Ritim ölçülür, monoton, tekerleklerin sesi gibi.

* * *

Bulutlar acele eder, bulutlar kıvrılır;

görünmez ay

Uçan karı aydınlatır;

Gökyüzü bulutlu, gece bulutlu.

Yiyecek, açık alanda yiyecek;

Zil ding-ding-ding...

Korkunç, kaçınılmaz olarak korkutucu

Bilinmeyen ovalar arasında! A. Puşkin

Ritim hızlı, aceleci, endişe verici.

* * *

...tekrar ziyaret ettim

Harcadığım dünyanın köşesi

Fark edilmeden iki yıl sürgün.

O zamandan bu yana on yıl geçti - ve çok

Hayat benim için değişti

Ve kendisi, genel yasaya itaat ederek,

Ben değiştim - ama yine burada

Geçmiş beni canlı bir şekilde kucaklıyor,

Ve görünüşe göre akşam hala dolaşıyordu

Ben bu korulardayım.

İşte rezil bir ev

Zavallı dadımla yaşadığım yer.

Yaşlı kadın gitti - zaten duvarın arkasında

Ağır adımlarını duymuyorum,

Onun özenli devriyesi değil .... OLARAK. Puşkin

Ritim telaşsız, sakin.