Які ікт використовують в доу. Спецкурс для вихователів ДНЗ «Використання ІКТ в освітньому просторі ДНЗ

Використання ІКТ-технологій в освітньому процесі в умовах введення ФГОС ДОУ

Бузмакова Світлана Володимирівна, вихователь Мадоу "Дошкільний навчальний заклад № 88" м Березники Пермського краю
опис: робота буде цікава педагогам, які використовують ІКТ-технології при організації роботи в ДНЗ, робота містить опис досвіду впровадження ІКТ-технологій, в роботі окреслено проблеми і перспективи використання ІКТ-технологій в ДОУ.
мета:
Створення умов для підвищення рівня ІКТ-компетентності педагогів ДНЗ для успішної реалізації ФГОС ДОУ

Соціально - економічні зміни в Росії призвели до необхідності модернізації багатьох соціальних інститутів, і в першу чергу системи освіти. Нові завдання, поставлені сьогодні перед освітою, сформульовані і представлені в законі «Про освіту Російської Федерації» і освітньому стандарті нового покоління.
Інформатизація освіти в Росії - один з найважливіших механізмів, які охоплюють усі основні напрямки модернізації освітньої системи. Її основне завдання - ефективне використання таких найважливіших переваг інформаційно - комунікаційних технологій:
- Можливість організації процесу пізнання, що підтримує діяльнісний підхід до навчального процесу;
- Індивідуалізація навчального процесу при збереженні його цілісності;
- Створення ефективної системи управління інформаційно - методичним забезпеченням освіти.
ключовими напрямкамипроцесу інформатизації ДОУ є:
1. організаційне:
- Модернізація методичної служби;
- Удосконалення матеріально - технічної бази;
- Створення певної інформаційного середовища.
2. педагогічна:
- Підвищення ІКТ - компетентності педагогів ДНЗ;
- Впровадження ІКТ в освітній простір.
Відповідно до закону «Про освіту в Російській Федерації» дошкільна освіта є одним з рівнів загальної освіти. Тому інформатизація дитячого садка стала необхідною реальністю сучасного суспільства. Комп'ютеризація шкільної освіти має досить тривалу історію (близько 20 років), але в дитячому саду такого поширення комп'ютера ще не спостерігається. При цьому неможливо уявити роботу педагога (вчителя ДОУ в тому числі) без використання інформаційних ресурсів. Використання ІКТ дає можливість збагатити, якісно оновити виховно - освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність.
Що ж таке ІКТ?
Інформаційні освітні технології - це все технології в сфері освіти, що використовують спеціальні технічні засоби (ПК, мультимедіа) для досягнення педагогічних цілей.
Інформаційно - комунікаційні технології в освіті (ІКТ) - це комплекс навчально - методичних матеріалів, технічних та інструментальних засобів обчислювальної техніки в навчальному процесі, формах і методах їх застосування для вдосконалення діяльності фахівців установ освіти (адміністрації, вихователів, фахівців), а також для утворення (розвитку, діагностики, корекції) дітей.

Області застосування ІКТ педагогами ДОУ

1. Ведення документації.
В процесі освітньої діяльності педагог складає і оформляє календарні і перспективні плани, готує матеріал для оформлення батьківського куточка, проводить діагностику і оформляє результати як в друкованому, так і в електронному вигляді. Діагностику необхідно розглядати не як разове проведення необхідних досліджень, а й ведення індивідуального щоденника дитини, в якому записуються різні дані про дитину, результати тестів, шикуються графіки і в цілому відслідковується динаміка розвитку дитини. Звичайно це можна робити і без використання комп'ютерної техніки, але якість оформлення і тимчасові витрати непорівнянні.
Важливим аспектом використання ІКТ є підготовка педагога до атестації. Тут можна розглядати як оформлення документації, так і підготовку електронного портфоліо.
2. Методична робота, підвищення кваліфікації педагога.
В інформаційному суспільстві мережеві електронні ресурси - це найбільш зручний, швидкий і сучасний спосіб поширення нових методичних ідей і дидактичних посібників, доступний методистам та педагогам незалежно від місця їх проживання. Інформаційно - методична підтримка у вигляді електронних ресурсів може бути використана під час підготовки педагога до занять, для вивчення нових методик, при підборі наочних посібників для обіймання.
Мережеві спільноти педагогів дозволяють не тільки знаходити і використовувати необхідні методичні розробки, а й розміщувати свої матеріали, ділитися педагогічним досвідом з підготовки та проведення заходів, щодо використання різних методик, технологій.
Сучасний освітній простір вимагає від педагога особливої \u200b\u200bгнучкості при підготовці і проведенні педагогічних заходів. Педагогу необхідно регулярне підвищення своєї кваліфікації. Можливість здійснення сучасних запитів педагога також можливо за допомогою дистанційних технологій. При виборі таких курсів необхідно звернути увагу на наявність ліцензії, на підставі якої здійснюється освітня діяльність. Дистанційні курси підвищення кваліфікації дозволяють вибрати цікавить педагога напрямок і навчатися без відриву від основної освітньої діяльності.
Важливим аспектом роботи педагога є і участь в різних педагогічних проектах, дистанційних конкурсах, вікторинах, олімпіадах, що підвищує рівень самооцінки, як педагога, так і вихованців. Очна участь в таких заходах часто неможливо через віддаленість регіону, фінансових витрат та інших причин. А дистанційна участь доступно всім. При цьому необхідно звернути увагу на надійність ресурсу, кількість зареєстрованих користувачів.
Безперечно важливим є використання ІКТ технологій і для ведення документації та для більш ефективного ведення методичної роботи і для підвищення рівня кваліфікації педагога, але основним у роботі педагога ДНЗ є ведення виховно - освітнього процесу.
3. Виховно - освітній процес.
Виховно -освітній процес включає в себе:
- організацію безпосередньої освітньої діяльності вихованця,
- організацію спільної розвиваючої діяльності педагога і дітей,
- реалізацію проектів,
- створення розвивального середовища (ігор, посібників, дидактичних матеріалів).
У дітей дошкільного віку переважає наочно - образне мислення. Головним принципом при організації діяльності дітей цього віку є принцип наочності. Використання різноманітного ілюстративного матеріалу, як статичного, так і динамічного дозволяє педагогам ДНЗ швидше досягти наміченої мети під час безпосередньої освітньої діяльності та спільної діяльності з дітьми. Використання Internet - ресурсів дозволяє зробити освітній процес інформаційно ємним, видовищним і комфортним.

Види занять з ІКТ

1. Заняття з мультимедійною підтримкою.
На такому занятті використовується тільки один комп'ютер в якості «електронної дошки». На етапі підготовки аналізуються електронні та інформаційні ресурси, відбирається необхідний матеріал для уроку. Іноді буває дуже складно підібрати необхідні матеріали для пояснення теми заняття, тому створюються презентаційні матеріали за допомогою програми PowerPoint або інших мультимедійних програм.
Для проведення таких занять необхідний один персональний комп'ютер (ноутбук), мультимедійний проектор, колонки, екран.
Використання мультимедійної презентації дозволяє зробити заняття емоційно забарвленими, цікавими, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє гарній результативності заняття.
За допомогою мультимедійних презентацій розучуються з дітьми комплекси зорових гімнастики, вправ для зняття зорового стомлення.
Мультимедійні презентації дозволяють уявити навчальний і розвиваючий матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених вичерпною структурованою інформацією в алгоритмічній порядку. В цьому випадку задіюються різні канали сприйняття, що дозволяє закласти інформацію не тільки в фактографічному, а й асоціативному вигляді в пам'ять дітей.
Мета такого уявлення розвиваючої та навчальної інформації - формування у дітей системи мислеобразів. Подача матеріалу у вигляді мультимедійної презентації скорочує час навчання, вивільняє ресурси здоров'я дітей.
Використання на заняттях мультимедійних презентацій дозволяє побудувати навчально - виховний процес на основі психологічно коректних режимів функціонування уваги, пам'яті, розумової діяльності, гуманізації змісту навчання і педагогічних взаємодій, реконструкції процесу навчання і розвитку з позицій цілісності.
Основа будь-якої сучасної презентації - полегшення процесу зорового сприйняття і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми і місце використання презентації на занятті залежать від змісту цього заняття і мети, яку ставить педагог.
Застосування комп'ютерних слайдових презентацій в процесі навчання дітей має такі переваги:
- Здійснення полісенсорна сприйняття матеріалу;
- Можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрану в багато разів збільшеному вигляді;
- Об'єднання аудіо-, відео - і анімаційних ефектів в єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, що отримується дітьми з навчальної літератури;
- Можливість демонстрації об'єктів більш доступних для сприйняття збереженій сенсорної системі;
- Активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;
- Комп'ютерні презентаційні слайд - фільми зручно використовувати для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері в якості роздаткового матеріалу для занять з дошкільнятами.
Використання мультимедійних презентацій дозволяють зробити заняття емоційно забарвленими, привабливими викликають у дитини живий інтерес, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє гарній результативності заняття. Наприклад, використання презентацій на заняттях з математики, музиці, ознайомленні з навколишньому світом забезпечує активність дітей при розгляданні, обстеженні та зоровому виділенні ними ознак і властивостей предметів, формуються способи зорового сприйняття, обстеження, виділення в предметному світі якісних, кількісних і просторово - тимчасових ознак і властивостей, розвиваються зорову увагу і зорова пам'ять.
2. Заняття з комп'ютерною підтримкою
Найчастіше такі заняття проводяться з використанням ігрових навчальних програм.
На такому занятті використовується кілька комп'ютерів, за якими працюють кілька вихованців одночасно. Використання електронного підручника (а ігрова навчальна гра для дітей це і є електронний підручник) - це метод програмованого навчання, основоположником якого є Скіннер. Працюючи з електронним підручником, дитина самостійно вивчає матеріал, виконує необхідні завдання і після цього проходить перевірку компетентності по даній темі.
Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого для ознайомлення матеріалу. Яскравий світиться екран привертає увагу, дає можливість переключити у дітей аудіо сприйняття на візуальне, анімаційні герої викликають інтерес, в результаті знімається напруга. Але на сьогодні, на жаль, існує недостатня кількість хороших комп'ютерних програм, які призначені для дітей даного віку.
Фахівці виділяють ряд вимог, яким повинні задовольняти розвиваючі програми для дітей:
- дослідницький характер,
- легкість для самостійних занять дитини,
- розвиток широкого спектра навичок і уявлень,
- високий технічний рівень,
- вікова відповідність,
- цікавість.
Види навчальних програм для дітей дошкільного віку
1. Ігри для розвитку пам'яті, уяви, мислення та ін.
2. "Ті, що говорять" словники іноземних мов з гарною анімацією.
3. АРТ-студії, найпростіші графічні редактори з бібліотеками малюнків.
4. Ігри-подорожі, "дії".
5. Найпростіші програми по навчання читанню, математиці і ін.
Використання таких програм дозволяє не тільки збагачувати знання, використовувати комп'ютер для більш повного ознайомлення з предметами і явищами, що знаходяться за межами власного досвіду дитини, але і підвищувати креативність дитини; вміння оперувати символами на екрані монітора сприяє оптимізації переходу від наочно-образного до абстрактного мислення; використання творчих і режисерських ігор створює додаткову мотивацію при формуванні навчальної діяльності; індивідуальна робота з комп'ютером збільшує число ситуацій, вирішити які дитина може самостійно.
При організації занять такого типу необхідно мати стаціонарний або мобільний комп'ютерний клас, відповідний нормам САНПиН, ліцензійне програмне забезпечення.
Сьогодні багато дитячі садки оснащуються комп'ютерними класами. Але до сих пір відсутні:
- Методика використання ІКТ в освітньому процесі ДНЗ;
- Систематизація комп'ютерних розвиваючих програм;
- Єдині програмно - методичні вимоги до комп'ютерних занять.
На сьогоднішній день це єдиний вид діяльності, не регламентований спеціальної освітньої програми. Педагогам доводиться самостійно вивчати підхід і впроваджувати його в свою діяльність.
Використання ІКТ не передбачає навчання дітей основам інформатики та обчислювальної техніки.
Важливим правилом при організації таких занять є періодичність їх проведення. Заняття повинні проводиться 1-2 рази на тиждень в залежності від віку дітей по 10-15 хвилин безпосередньої діяльності за ПК.
3. Діагностичне заняття.
Для проведення таких занять потрібні спеціальні програми, що зустрічається мало, або взагалі не існує за деякими загальноосвітніми програмами. Але розробка таких комп'ютерних програм - це справа часу. За допомогою засобів прикладних програм можна розробити тестові завдання і використовувати їх для діагностики. В процесі проведення традиційних діагностичних занять педагогу необхідно фіксувати рівень виконання завдання кожною дитиною за певними показниками. Використання спеціальним комп'ютерних програм дозволить не тільки полегшити працю педагога і зменшити тимчасові витрати (використовувати кілька комп'ютерів одночасно), але і дозволить зберігати результати діагностики, розглядаючи їх в динаміці.
Таким чином, на відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в ранньому дитинстві - вміння самостійно здобувати нові знання.
Використання комп'ютерів у навчальній і позаурочної діяльності виглядає дуже природним, з точки зору дитини і є одним з ефективних способів підвищення мотивації і індивідуалізації навчання розвитку творчих здібностей і створення благополучного емоційного фону. Сучасні дослідження в області дошкільної педагогіки К.М. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодної, С.А. Шапкина і ін. Свідчать про можливість оволодіння комп'ютером дітьми у віці 3-6 років. Як відомо, цей період збігається з моментом інтенсивного розвитку мислення дитини, що готують перехід від наочно-образного до абстрактно-логічного мислення.
Впровадження інформаційних технологій мають перевагиперед традиційними засобами навчання:
1. ІКТ дає можливість розширення використання електронних засобів навчання, так як вони передають інформацію швидше;
2. Руху, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дітей і сприяє підвищенню у них інтересу до досліджуваного матеріалу. Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей;
3. Забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю і кращому запам'ятовуванню матеріалу, що дуже важливо, враховуючи наочно-образне мислення дітей дошкільного віку. При цьому включаються три види пам'яті: зорова, слухова, моторна;
4. Слайд-шоу і відеофрагменти дозволяє показати ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких викликає труднощі: наприклад, зростання квітки, обертання планет навколо Сонця, рух хвиль, ось іде дощ;
5. Також можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати і побачити в повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків природи; роботу транспорту і т.д.);
6. Використання інформаційних технологій спонукає дітей до пошукової дослідницької діяльності, включаючи і пошук в мережі Інтернет самостійно або разом з батьками;
7. ІКТ - це додаткові можливості роботи з дітьми, що мають обмежені можливості.
При всіх незмінних плюсах використання ІКТ в дошкільній освіті виникають і такі проблеми:
1. Матеріальна база ДНЗ.
Як вже зазначалося вище для організації занять необхідно мати мінімальний комплект обладнання: ПК, проектор, колонки, екран або мобільний клас. Далеко не всі дитячі садки на сьогоднішній день можуть дозволити собі створення таких класів.
2. Захист здоров'я дитини.
Визнаючи, що комп'ютер - новий потужний засіб для розвитку дітей, необхідно пам'ятати заповідь «не нашкодь!». Використання ІКТ в дошкільних установах вимагає ретельної організації як самих занять, так і всього режиму в цілому відповідно до віку дітей і вимогами Державних санітарних правил.
При роботі комп'ютерів і інтерактивного устаткування в приміщенні створюються специфічні умови: зменшуються вологість, підвищується температура повітря, збільшується кількість важких іонів, зростає електростатичне напругу в зоні рук дітей. Напруженість електростатичного поля посилюється при обробці кабінету полімерними матеріалами. Пол повинен мати антистатичне покриття, а використання килимів і килимових виробів не допускається.
Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрики і погіршення хімічного і іонного складу повітря необхідно: провітрювання кабінету до і після занять, вологе прибирання до і після занять. Заняття зі старшими дошкільнятами проводимо один раз в тиждень по підгрупах. У своїй роботі педагог повинен обов'язково використовувати комплекси вправ для очей.
3. Недостатня ІКТ - компетентність педагога.
Педагог не тільки повинен досконало знати зміст всіх комп'ютерних програм, їх операційну характеристику, інтерфейс користувача кожної програми (специфіку технічних правил дії з кожною з них), але і розбиратися в технічних характеристиках обладнання, вміти працювати в основних прикладних програмах, мультимедійних програмах та мережі Internet.
Якщо колективу ДНЗ вдасться вирішити ці проблеми, то ІКТ-технології стануть великим помічником.
Використання інформаційних технологій допоможе педагогу підвищити мотивацію навчання дітей і призведе до цілої низки позитивних наслідків:
- збагачення дітей знаннями в їх образно-понятійної цілісності та емоційної забарвленості;
- полегшення процесу засвоєння матеріалу дошкільниками;
- збудження живого інтересу до предмета пізнання;
- розширення загального кругозору дітей;
- зростання рівня використання наочності на занятті;
- підвищення продуктивності праці педагога.
Безперечно, що в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається всього лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Не менш важливі й сучасні педагогічні технології та інновації в процесі навчання, які дозволяють не просто "вкласти" в кожної дитини якийсь запас знань, але, в першу чергу, створити умови для прояву його пізнавальної активності. Інформаційні технології, в сукупності з правильно підібраними (або спроектованими) технологіями навчання, створюють необхідний рівень якості, варіативності, диференціації та індивідуалізації навчання і виховання.
Отже, використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання і розвитку дітей досить простим і ефективним, звільнить від рутинної ручної роботи, відкриє нові можливості раннього освіти.
Інформатизація освіти відкриває педагогам нові можливості для широкого впровадження в педагогічну практику нових методичних розробок, спрямованих на інтенсифікацію та реалізацію інноваційних ідей виховного, освітнього і корекційного процесів. Останнім часом інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) - хороший помічник педагогам в організації виховно-освітньої та корекційної роботи.
На відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в дошкільному дитинстві - вміння самостійно здобувати нові знання.
Використання інформаційних технологій в освіті дає можливість істотно збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність.

Муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий садок "Вогник" муніципального району місто Нерехта і Нерехтський район Костромської області

Методична розробка для вихователів:

«Застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в виховно-освітньому процесі ДНЗ».

розробила:

Житкова Ольга Миколаївна,

Вихователь.

Педагогічний стаж: 7 років.

2017год

зміст :

1.Пояснітельная записка ...................................................................... 3

2.Введеніе .......................................................................................... .5

3.Глава1.Что таке ІКТ? .......................................... .................................................. ..7

4. Глава2.Прімененіе ІКТ в роботі з дітьми дошкільного віку ......... ..14

5. Глава3.ІКТ в роботі сучасного педагога ....................................... .20

6.Глава4. Правила створення презентації для дітей ................................. .23

7.Іспользуемая література .................................................................. 28

8.Пріложеніе .................................................................................... .29

Пояснювальна записка

Представлена \u200b\u200bметодична розробка рекомендується в допомогу вихователям ДНЗ, студентам педагогічних навчальних закладів.

У цій роботі висвітлені питання інформатизації ДОУ з урахуванням віку вихованців, надано рекомендації щодо організації освітнього процесу з використанням інформаційних технологій, запропоновані рекомендації щодо створення та оформлення ілюстративного графічного матеріалу засобами ІКТ, описаний практичний досвід використання ІКТ у педагогічній діяльності вихователя.Дана розробка допоможе в підвищенні педагогічних навичок, які можуть бути використані на практиці при роботі з дітьми.

мета: забезпечити якість навчально-виховного процесу на основі вивчення та впровадження інформаційних технологій.

Умови реалізації: дитячі освітні установи.

застосування:

Застосовувати методичну розробку для вихователів в умовах дитячих освітніх установ.

Способи взаємодії фахівців:

Повноцінна робота неможлива без участі в ній вихователів, вузьких фахівців (спеціалістів по роботі з ІКТ), батьків.

Способи взаємодії:

1.Проведение нод з використання ІКТ

2.Проведеніе методичного об'єднання, семінару на тему «Застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в виховно-освітньому процесі ДНЗ », консультації вихователів.

3. Впровадження використання ІКТ в діяльності вихователів.

Коротка характеристика змісту:

Застосування і актуальність інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в виховно-освітньому процесі ДНЗ.

Результативність використання даної методичної розробки: використання інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання і розвитку дитини досить ефективним, відкриє нові можливості освіти не тільки для самої дитини, але і для педагога.

Допоможе вихователю грамотно скласти презентацію для роботи з дітьми.

Принцип побудови методичної розробки:

Доступність.

Стимулювання пізнавальних процесів.

Послідовність і системність

Очікуваний результат:

Підвищення ІКТ - компетентності педагогів ДНЗ;
Впровадження ІКТ в освітній простір.

Вступ

Якщо ми хочемо йти вперед, то одна нога повинна залишатися на місці, в той час як інша робить наступний крок. Це - перший закон будь-якого прогресу, однаково застосовується як до цілих народів, так і до окремих людей.

Й. Етвеша

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в дитячому садку - актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. поступово,комп'ютерні технології входять і в систему дошкільної освіти як один з ефективних способів передачі знань. Цей сучасний спосіб розвиває інтерес до навчання, виховує самостійність, розвиває інтелектуальну діяльність, дозволяє розвиватися в дусі сучасності, дає можливість якісно оновити виховно-освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність.

актуальність використання інформаційних технологій в сучасному дошкільну освіту диктується стрімким розвитком інформаційного суспільства, широким поширенням технологій мультимедіа, електронних інформаційних ресурсів, мережевих технологій як засобу навчання і виховання.

мета : Забезпечити якість навчально-виховного процесу на основі вивчення та впровадження інформаційних технологій.

З упевненістю можна сказати, що ІКТ є невід'ємною частиною процесу навчання дошкільнят. Це не тільки є і звично для дітей нового покоління, а й зручно для сучасного педагога.

Відповідно до документа "ФГОС до умов реалізації основної загальноосвітньоїпрограми дошкільної освіти " , Затверджені наказом Міністерства освіти і науки РФ від 20 липня 2011 року № 2151, одним з вимог до педагогічної діяльності є володіння інформаційно-комунікаційними технологіями та вміннями застосовувати їх у воспитательно- освітньому процесі.

Педагог повинен уміти:

2. активно використовувати інформаційні технології в освітньому процесі

3. познайомитися з інформаційними сайтами для педагогів і володіти навичками пошуку інформації в Інтернеті

4. Володіти різними програмами для створення мультимедійних презентацій

1. створювати графічні та текстові документи (т. Е. Самостійно оформляти групову документацію, діагностику і т. Д)

Це означає - вміти користуватися програмою Майкрософт Офіс,

Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. Активно використовувати інформаційні технології в освітньому процесі

Познайомитися з інформаційними сайтами для педагогів і володіти навичками пошуку інформації в Інтернеті

Таким чином, використання інформаційних технологій в освіті дає можливість істотно збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність

Глава 1

Що таке ІКТ?

Поєднання ІКТ пов'язано з двома видами технологій: інформаційними і комунікаційними.

"Інформаційна технологія - комплекс методів, способів і засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу та відображення інформації і орієнтованих на підвищення ефективності і продуктивності праці ». На сучасному етапі методи, способи і засоби безпосередньо взаємопов'язані з комп'ютером (комп'ютерні технології).

При використанні ІКТ в роботі не важливий стаж роботи педагогів і освіту, а важливо бажання і прагнення освоєння ІКТ.

Використання комп'ютерних технологій допомагає педагогу в роботі:

залучати пасивних слухачів до активної діяльності;

робити освітню діяльність більш наочною та інтенсивної;

формувати інформаційну культуру у дітей;

активізувати пізнавальний інтерес;

реалізовувати особистісно-орієнтований та диференційований підходи в навчанні;

дисциплінувати самого вихователя, формувати його інтерес до роботи;

активізувати розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння та ін.);

ІКТ дадуть можливість будь-якому педагогу безпосередньо виходити в інформаційний простір як зі зверненням за методичною допомогою в різні сервісні служби, так і з трансляцією свого досліди роботи.

ІКТ дозволять вихователю більш широко спілкуватися на різних методичних заходах, наприклад, відео - майстер - класи, вебінари і ін.

значно скорочується робота з паперовими носіями, так як майже вся текстова інформація складається і зберігається в електронному вигляді;

менше йде сил і часу при підготовці наочно-дидактичного супроводу до НСД.

за допомогою ІКТ створюються умови для професійного саморозвитку: використовуються електронні підручники, статті; в мережі Інтернет можна знайомитися з періодикою, обмінюватися інформацією з колегами за допомогою електронної пошти.

Спілкування з батьками вихованців за допомогою ІКТ - ще одна реальність.

ІКТ - це перш за все:

перетворення предметно-розвиваючого середовища,

створення нових засобів для розвитку дітей,

використання нової наочності,

додаткова інформація, якої з яких-небудь причин немає в друкованому виданні,

різноманітний ілюстративний матеріал, як статичний, так і динамічний (анімації, відеоматеріали),

в інформаційному суспільстві мережеві електронні ресурси - це найбільш демократичний спосіб поширення нових педагогічних ідей і нових дидактичних посібників, доступний педагогам незалежно від місця їх проживання і рівня доходу,

пошукові системи мережі Інтернет надають педагогам можливість знайти практично будь-який матеріал з питань розвитку та навчання і будь-які фотографії та ілюстрації.

Застосування ІКТ:

Підбір ілюстративного матеріалу до спільної організованої діяльності педагога з дітьми і для оформлення стендів, групи.

Підбір додаткового пізнавального матеріалу.

Обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацюваннями інших педагогів.

Оформлення групової документації, звітів.

Створення презентацій в програмі Рower Рoint для підвищення ефективності спільної організованої діяльності з дітьми та педагогічної компетенції батьків у процесі проведення батьківських зборів.

При створенні єдиної бази методичних і демонстраційних матеріалів у педагога з'являється більше вільного часу.

Грамотне використання сучасних інформаційних технологій дозволяє істотно підвищити мотивацію дітей до навчання. Дозволяє відтворювати реальні предмети або явища в кольорі, русі і звуці. Що сприяє найбільш широкому розкриттю їх здібностей, активізації розумової діяльності.

Сьогодні ІКТ дозволяє:

Показати інформацію на екрані в ігровій формі, що викликає у дітей величезний інтерес, так як це відповідає основним видом діяльності дошкільника - грі.

У доступній формі, яскраво, образно, піднести дошкільнятам матеріал, що відповідає наочно-образного мислення дітей дошкільного віку.

Привернути увагу дітей рухом, звуком, мультиплікацією, але не перевантажувати матеріал ними.

Сприяти розвитку у дошкільнят дослідницьких здібностей, пізнавальної активності, навичок і талантів.

Заохочувати дітей при вирішенні проблемних завдань та подоланні труднощів.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в дошкільній освіті дозволяє розширити творчі можливості педагога і робить позитивний вплив на різні сторони психічного розвитку дошкільнят. Розвиваючі заняття з її використанням стають набагато яскравіше і динамічніше. Застосування комп'ютерної техніки дозволяє зробити НСД привабливим і по-справжньому сучасним, вирішувати пізнавальні та творчі завдання з опорою на наочність.

В ході ігрової діяльності дошкільника, з використанням комп'ютерних засобів у нього розвивається: теоретичне мислення, розвинена уява, здатність до прогнозування результату дії, проектні якості мислення та ін., Які ведуть до різкого підвищення творчих здібностей дітей. У порівнянні з традиційними формами навчання дошкільняткомп'ютер має ряд переваг:

Рухи, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дітей і сприяє підвищенню у них інтересу до досліджуваного матеріалу. Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей.

Забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю і кращому запам'ятовуванню матеріалу, що дуже важливо, враховуючи наочно-образне мислення дітей дошкільного віку.

Слайд-шоу і відеофрагменти дозволяють показати ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких викликає труднощі: наприклад, зростання квітки, обертання планет навколо Сонця, рух хвиль, ось іде дощ;

Також можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати і побачити в повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків природи; роботу транспорту і т.д.);

Пред'явлення інформації на екрані комп'ютера в ігровій формі викликає у дітей величезний інтерес.

Несе в собі подібний тип інформації, зрозумілий дошкільнятам.

Проблемні завдання, заохочення дитини при їх правильному вирішенні самим комп'ютером є стимулом пізнавальної активності дітей.

Дитина сама регулює темп і кількість вирішуваних ігрових навчальних завдань.

В процесі своєї діяльності за комп'ютером дошкільник набуває впевненість в собі, в тому, що він багато чого може.

Дозволяє моделювати такі життєві ситуації, які не можна побачити в повсякденному житті (політ ракети, під час повені, несподівані і незвичайні ефекти);

Комп'ютер дуже "терплячий", ніколи не лає дитину за помилки, а чекає, поки він сам виправить їх.

Використання інформаційних технологій спонукає дітей до пошукової дослідницької діяльності, включаючи і пошук в мережі Інтернет самостійно або разом з батьками.

Спектр використання ІКТ в освітньому процесі досить широкий. Однією з найбільш вдалих форм підготовки і подання навчального матеріалу до спільної організованої діяльності в дитячому саду - це створення мультимедійних презентацій. Вона полегшує процес сприйняття і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів, тому що поєднує в собі динаміку, звук і зображення, тобто ті чинники, які найдовше утримують увагу дитини. Одночасне вплив на два найважливіших органу сприйняття (слух і зір) дозволяють досягти набагато більшого ефекту. А англійське прислів'я говорить:«Я почув - і забув, я побачив - і запам'ятав».

Використання комп'ютера для ведення документації.

Комп'ютер може надавати неоціненну послугу вихователям і "просунутим" батькам по складанню всіляких планів заходів за допомогою програм-організаторів, вести індивідуальний щоденник дитини, записувати різні дані про нього, результати тестів, вибудовувати графіки, в цілому відстежувати динаміку розвитку дитини. Це можна зробити і вручну, але тимчасові витрати непорівнянні.

З цього випливає, що в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається всього лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання і розвитку дітей досить простим і ефективним. Засобами мультимедіа дозволить найбільш доступною і привабливою, ігровій формі, досягти нової якості знань, розвиває логічне мислення дітей, підсилює творчу складову навчального праці, максимально сприяючи підвищенню якості освіти серед дошкільнят, звільнить від рутинної ручної роботи, відкриє нові можливості.

На закінчення хочеться відзначити, що в умовах дитячого садка можливо, необхідно і доцільно використовувати ІКТ в різних видах освітньої діяльності. Спільна організована діяльність педагога з дітьми має свою специфіку, вона повинна бути емоційною, яскравою, з залученням великої ілюстративного матеріалу, з використанням звукових і відеозаписів. Все це може забезпечити нам комп'ютерна техніка з її мультимедійними можливостями.

Використання інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання і розвитку дитини досить ефективним, відкриє нові можливості освіти не тільки для самої дитини, але і для педагога.

Глава2

Застосування ІКТ в роботі з дітьми дошкільного віку.

Одне з головних умов впровадження інформаційних технологій в ДОУ - з дітьми повинні працювати фахівці, які знають технічні можливості комп'ютера, мають навички роботи з ними, чітко виконують і правила використання комп'ютерів, які володіють методикою залучення дошкільнят до нових інформаційних технологій. Враховуючи це,першочерговим завданням в даний час стає підвищення кваліфікації педагогічних працівників, освоєння ними роботи з програмними освітніми комплексами, ресурсами глобальної комп'ютерної мережі Інтернет для того, щоб в перспективі кожен з них міг використовувати сучасні комп'ютерні технології для підготовки і проведення занять з дітьми на якісно новому рівні.

Застосування інформаційних технологій на заняттях в ДНЗ дозволяє подолати інтелектуальну пасивність дітей на заняттях, дає можливість підвищити ефективність педагога ДНЗ.

Виділяють 2 види занять з використанням ІКТ.

1. Заняття з мультимедійною підтримкою.

На такому занятті використовується тільки один комп'ютер в якості "електронної дошки". На етапі підготовки аналізуються і інформаційні ресурси, відбирається необхідний матеріал для уроку.

Іноді буває дуже складно підібрати необхідні матеріали для пояснення теми заняття, тому створюються презентаційні матеріали за допомогою програми Power Point або інших мультимедійних програм.

Для проведення таких занять необхідний один персональний комп'ютер (ноутбук), мультимедійний, колонки, екран.

Використання мультимедійної презентації дозволяє зробити заняття емоційно забарвленими, цікавими, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє гарній результативності заняття.

За допомогою мультимедійних презентацій розучуються з дітьми комплекси зорових гімнастики, вправ для зняття зорового стомлення.

Мультимедійні презентації дозволяють уявити навчальний і розвиваючий матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених вичерпною структурованою інформацією в алгоритмічній порядку. В цьому випадку задіюються різні канали сприйняття, що дозволяє закласти інформацію не тільки в фактографічному, а й асоціативному вигляді в пам'ять дітей.

Застосування комп'ютерних слайдових презентацій в процесі навчання дітей має такі переваги:

· Здійснення полісенсорна сприйняття матеріалу;

· Можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрану в багато разів збільшеному вигляді;

· Об'єднання аудіо-, відео - і анімаційних ефектів в єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, що отримується дітьми з;

· Можливість демонстрації об'єктів більш для сприйняття збереженій сенсорної системі;

· Активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;

· Комп'ютерні презентаційні слайд-фільми зручно використовувати для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері в якості роздаткового матеріалу для занять з дошкільнятами.

Застосування інтерактивної дошки в дитячому саду дозволяє розвивати у дітей здатність орієнтуватися в інформаційних потоках навколишнього світу, опановувати практичними навичками роботи з інформацією, розвиває різнобічні вміння, що сприяє усвідомленому засвоєнню знань дошкільнятами і підвищує рівень готовності дитини до.

Робота з інтерактивною дошкою дозволяє по-новому використовувати в освітній діяльності дидактичні ігри та вправи, комунікативні ігри, проблемні ситуації, творчі завдання. Застосування інтерактивної дошки з використанням мультимедійних технологій (графіка, колір, звук, відеоматеріали) дозволяє моделювати на заняттях різні ситуації і середовища. Ігрові компоненти, включені в мультимедійні програми, активізують пізнавальну активність дітей і підсилюють ефективність засвоєння матеріалу. Технологія роботи дошки, заснована на принципі резистивної матриці, є найпоширенішою в світі і найбезпечнішою для здоров'я.

Ще одна перевага використання інтерактивної дошки в дитячому саду - можливість здійснювати віртуальні подорожі, проведення інтегрованих занять.

Використання ІД в спільній і самостійної діяльності дитини є одним з ефективних способів мотивації і індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей і створення сприятливого емоційного фону.

Таким чином, заняття з мультимедійною підтримкою підвищують швидкість передачі інформації дітям, покращують рівень її розуміння, що сприяє розвитку всіх форм мислення.

2 . Заняття з комп'ютерною підтримкою.

Найчастіше такі заняття проводяться з використанням ігрових навчальних програм. На такому занятті використовується кілька комп'ютерів, планшетів, за якими працюють кілька вихованців одночасно.

Працюючи з електронним підручником, планшетом, дитина самостійно вивчає матеріал, виконує необхідні завдання і після цього проходить перевірку компетентності по даній темі.

Але на сьогодні, на жаль, існує недостатня кількість хороших комп'ютерних програм, які призначені для дітей даного віку.

Фахівці виділяють ряд вимог, яким повинні задовольняти розвиваючі програми для дітей:

· Дослідницький характер,

· Легкість для самостійних занять дитини,

· Розвиток широкого спектра навичок і уявлень,

· Високий технічний рівень,

· Вікова відповідність,

· Цікавість.

Існуючі на ринку навчальні програми для даного віку можна класифікувати наступним чином:

1. Ігри для розвитку пам'яті, уяви, мислення та ін.

2. "Ті, що говорять" словники з гарною анімацією.

3. АРТ-студії, найпростіші графічні редактори з бібліотеками малюнків.

4. Ігри-подорожі, "дії".

5. Найпростіші програми по, і ін.

Використання таких програм дозволяє не тільки збагачувати знання, використовувати комп'ютер для більш повного ознайомлення з предметами і явищами, що знаходяться за межами власного досвіду дитини, але і підвищувати креативність дитини; вміння оперувати символами на екрані монітора сприяє оптимізації переходу від наочно-образного до абстрактного мислення; використання творчих і режисерських ігор створює додаткову мотивацію при формуванні навчальної діяльності; індивідуальна робота з комп'ютером збільшує число ситуацій, вирішити які дитина може самостійно.

При організації занять такого типу необхідно мати стаціонарний або мобільний комп'ютерний клас, відповідний нормам САНПиН, ліцензійне.

Сьогодні багато дитячі садки оснащуються комп'ютерними класами. Але до сих пір відсутні:

· Методика використання ІКТ в освітньому процесі ДНЗ;

· Систематизація комп'ютерних розвиваючих програм;

· Єдині програмно-методичні вимоги до комп'ютерних занять.

На сьогоднішній день це єдиний, що не регламентований спеціальної. Педагогам доводиться самостійно вивчати підхід і впроваджувати його в свою діяльність.

Важливо дотримуватися умов для збереження здоров'я дитини:

1. Дітям п'яти - семирічного віку можна "спілкуватися" з комп'ютером не більше 10-15 хвилин в день 3-4 рази в тиждень.

2. Бажано, щоб монітор був рідкокристалічним або плазмовим.

3. Потрібно включати в заняття ігри, спрямованих на профілактику порушень і відпрацювання зорово-просторових відносин.

4. Регулярно проводити гімнастику для очей: під час роботи необхідно періодично переводити погляд дитини з монітора кожні 1, 5-2 хв. на кілька секунд, так само важлива і зміна діяльності під час заняття.

5 Для проведення фронтальних занять ми використовуємо мультимедійний проектор, відстань від екрану до на яких сидять діти 2 - 2, 5 метра.

Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичного і погіршення хімічного і іонного складу повітря необхідно: провітрювання до і після занять і вологе прибирання - протирання столів і екранів дисплеїв до і після занять, протирання підлог після занять.

Таким чином, визнаємо, що комп'ютер - новий потужний засіб для інтелектуального, необхідно пам'ятати, що його використання в навчально-виховних цілях в дошкільних установах вимагає ретельної організації як самих занять, так і всього режиму в цілому.

Глава3

ІКТ в роботі сучасного педагога.

Ефективність комп'ютеризації навчання в дошкільних освітніх установах залежить як від якості застосовуваних засобів, так і від уміння раціонально й уміло їх використовувати в освітньому процесі.

Інформатизація дошкільної освіти відкриває педагогам нові можливості для широкого впровадження в педагогічну практику нових методичних розробок, спрямованих на і реалізацію інноваційних ідей освітньо-виховного процесу.

В даний час використання ІКТ в практиці ДОУ в основному полягає в наступному:

підбір ілюстративного матеріалу до занять і для оформлення стендів, груп, кабінетів (сканування, Інтернет, принтер, презентації);

підбір додаткового матеріалу з різних джерел до занять, знайомство зі сценаріями свят і інших заходів;

обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацюваннями інших педагогів;

створення презентацій в програмі Power Point для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми;

використання цифрової фотоапаратури і програм редагування фотографій, які дозволяють управляти знімками так само просто, як фотографувати, легко знаходити потрібні, редагувати і демонструвати їх;

використання і відповідних програм (принципово новий спосіб для перегляду, зберігання і надання для загального доступу всього відеоматеріалу, можна швидко створити нехитрі фільми, додавши до відео титри, переходи між сценами, фонову або накладення голосу);

використання Інтернету в педагогічній діяльності, з метою інформаційного та науково-методичного супроводу освітнього процесу в дошкільному закладі, як пошук додаткової інформації для занять, розширення кругозору дітей.

оформлення, візитних карток установ, матеріалів з різних напрямків діяльності.

створення медіатек, які становлять інтерес не тільки для педагогів, але і для батьків.

використання комп'ютера в діловодстві ДОУ, створенні різних.

створення електронної пошти, ведення сайту ДОУ.

Перегляд дозволяє здійснювати сучасний, якісний, всебічний аналіз заходів, що сприяє підвищенню якості педагогічного процесу. Така форма роботи найбільш прийнятна при супроводі молодих початківців педагогів. Бібліотека методичної перетворюється в медіатеку, відбувається накопичення і обмін інформацією на різних сучасних носіях.

Використання сучасних технологій, зокрема Інтернет-сайту дозволяє на порядок підвищити ефективність спілкування педагогів і батьків. Оперативні відомості новинний колонки, детальна інформація про життя дошкільного закладу, можливість спілкуватися за допомогою електронної пошти та гостьової книги - все це допомагає зробити відносини більш довірчими, залучити батьків в життя дитячого саду, зробити їх повноправними учасниками навчально-виховного процесу. При проведенні батьківських зборів, використання мультимедійного обладнання дозволяє представити до уваги батьків відеоролики і фільм про життя дітей в дитячому садку, презентації про правильне харчування, про підготовку дітей до навчання в школі.

Можна з упевненістю сказати, що ІКТ є ефективним технічним засобом, за допомогою якого можна значно урізноманітнити методичну роботу в ДОУ

Глава4

Правила створення презентації для дітей

Золоте правило будь-якої презентації, запропоноване колишнім маркетологом компанії Apple, а нині керуючим директором Garage Technology Ventures Гайема Кавасакі - 10-20-30: 10 слайдів за 20 хвилин, розмір шрифту не менше 30. Ці параметри ідеальні для презентації в Power Point. Більша кількість слайдів не запам'ятовується, час більше 20 хвилин розсіює увагу, маленький шрифт напружує.

Стосується це правило при створенні презентації для дітей? Стосується, особливо для дітей. Утримати дитячу увагу - це досить складне завдання, а нудна довга презентація відверне навіть дорослого.

Крім «золотого» існує ряд інших правил, придатних і для створення презентації для дітей.Отже, як створити презентацію для дітей?

Підготовка, підбір матеріалів для презентації

Зміст презентації для дітей не повинно бути передруком з підручника. В ідеалі матеріал презентації підбирається з декількох джерел.Навіть в разі презентації для дітей, інформація повинна бути свіжою і актуальною. Наприклад, розповідаючи про сучасне сільське господарство, не потрібно вставляти картинки орачів з косами або радянських стахановців, якщо мова йде про сьогоднішній день.Ілюстрації повинні відповідати розповіді, Доповнювати його, але при цьому не відволікати уваги. Потрібно враховувати вікову групу дітей і їх захоплення на даний момент. Герої популярних мультфільмів сприйматимуться більш позитивно, ніж персонажі з вашого дитинства.

Що стосується тексту. Варто перечитати багато матеріалу по майбутньої темі, зробити короткий конспект, але під час презентації всі, що можна сказати словами - потрібно говорити словами.Текст на слайдах повинен бути в мінімальних кількостях, особливо в презентації для дітей.

І наприкінці,в презентації повинна бути чітко визначена мета.Звичайно, в разі презентації для дітей зовсім не обов'язково виносити її на слайд. Цей пункт важливий, перш за все, для презентує, щоб, захопившись супутньої темою, не втекти далеко в сторону.

Отже, матеріал підібраний, мета визначена, наступний пункт - складання презентації та її дизайн.

Дизайн презентації для дітей

1. Фон. Зараз в мережі можна знайти безліч готових шаблонів на будь-який випадок життя. Але, потрібно не забувати, що яскравий, багатий елементами фон для презентації відверне від підносили інформації. Взагалі фон на те і фон, щоб не відволікати, а підкреслювати матеріал. Так що варто зупинитися на однотонному тлі без малюнків або будь-яких інших елементів.Коли справа заходить про презентацію для дітей, часто зустрічається одна і та ж помилка - перебір з яскравими квітами і картинками.Не потрібно захоплюватися яскравими контрастують кольорами, здатними викликати напад епілепсії.

2. Ілюстрації. Педагог повинен залучати дітей перш за все своєю розповіддю, а не картинками. Звичайно, це не означає, що не можна використовувати ілюстрації.Картинки в презентації для дітей необхідні. Потрібно враховувати вікову групу і їх захоплення на даний момент. Герої популярних мультфільмів сприйматимуться більш позитивно, ніж персонажі з вашого дитинства.

Ілюстрації повинні бути з високою роздільною здатністю, не потрібно розтягувати маленьку картинку на весь слайд - вона буде «Піксель» і тим самим тільки викличе негативні емоції.

Не потрібно одночасно на одному слайді використовувати малюнки і фотографії, якщо це не передбачено нод. Презентація повинна бути виконана в одному стилі, фотографії та малюнки добре зробити одного розміру.

І наостанок, не варто забувати, що у всіх зображень в інтернеті є господар. В кінці презентації варто привести список ілюстрацій і посилання на джерела, це не тільки данина поваги до авторських прав, а й корисна практика для дітей.

3. Шрифт . Необхідно уникати використання різних шрифтів - це розсіює увагу і стомлює. Розмір кегля повинен бути досить великим, щоб читатися з останніх парт. Тест повинен бути читабельний. Не варто використовувати нерозбірливі, занадто вузькі шрифти і шрифти із зарубками. І, нарешті, просте правило - на темному тлі розміщується світлий текст і навпаки.

4. Анімація. Тут дуже просто, якщо анімації можна уникнути - це потрібно зробити. Безумовно, в презентації для дітей так і хочеться використовувати якомога більше ефектів. Крім того, анімація займає час. Буде потрібно кілька зайвих секунд, щоб дочекатися поки з'явиться текст, який вискакує по буквах.

Власне, презентація

Мета презентує не просто видати матеріал, а зацікавити. Це, мабуть, найважливіший пункт в презентації для дітей. Нудна лекція, навіть ілюстрована гарними картинками і анімацією, залишається нудною лекцією. Подача матеріалу повинна йти у формі розповіді, історії. Ідеально, якщо діти при цьому є учасниками цієї історії. Презентація для дітей повинна бути інтерактивна, діти повинні брати активну участь. Має сенс різноманітити презентацію загадками, питаннями.

Навіть 20 хвилин цікавої розповіді здатні втомити. Перегляд презентації - це навантаження на очі. Презентацію краще давати частинами, чергувати з практичними завданнями, іграми або невеликому фізичному активністю.

Після закінчення презентації необхідно підвести підсумок і зробити висновок. Як відомо, остання фраза завжди запам'ятовується краще. Так нехай останньою фразою стане добру пораду або напуття.

«Гігієнічні вимоги до персональних електронно

обчислювальних машин та організації роботи »

Сан ПиН 2.2.2 / 2.4.1340-03

У дошкільних освітніх установах (ДОУ) рекомендована

безперервна тривалість роботи з ПЕОМ на розвиваючих

ігрових заняттях для дітей 5 років не повинна перевищувати 10 хв, для дітей

6 років - 15 хв.

Ігрові заняття з використанням ПЕОМ в ДОУ рекомендується

проводити не більше одного протягом дня і не частіше трьох разів на тиждень у дні

найбільш високої працездатності дітей: у вівторок, в середу і в

четвер. Після заняття з дітьми проводять гімнастику для очей.

Не допускається проводити заняття з ПЕОМ в ДОУ за рахунок часу,

відведеного для сну, денних прогулянок та інших оздоровчих

заходів.

При проведенні занять дітей з використанням комп'ютерної

техніки, організація і режим занять повинні відповідати

вимогам до персональних електронно-обчислювальних машин та

організації роботи. «Гігієнічні вимоги до персональних

електронно обчислювальних машин та організації роботи »

Таким чином можна виділити наступні принципи дизайну слайдів

Принцип співвідношення сигнал / шум. Скорочення зайвих елементів.

Принцип читабельності. Вибір шрифтів і квітів.

Принцип порожнього простору. Виділення головного елемента.

Принцип вирівнювання. Наявність візуальної взаємозв'язку всіх елементів на слайді.

Принцип контрастності. Демонстрація ієрархії між елементами слайда (за рахунок зміни кольору, розміру ліній, форми, розташування в просторі).

Принцип повторення. Збереження єдиного стилю у всіх слайдах.

Принцип близькості. Розташування взаємопов'язаних елементів на слайді.

У підсумку можна прийти до такого висновку, що використання інформаційних технологій дозволяє зробити процес навчання і розвитку дитини досить ефективним, відкриває нові можливості освіти не тільки для самої дитини, але і для педагога.

Однак, якими б позитивним, величезним потенціалом не мали інформаційно-комунікаційні технології, але замінити живого спілкування педагога з дитиною вони не можуть і не повинні. А також педагоги повинні чітко володіти навичками володіння ікт і дотримуватися санітарно - гігієнічні вимоги,фізіолого-гігієнічні, психолого-педагогічні обмежувальні і дозволяють норми тарекомендації, щоб не нашкодити здоров'ю дітей. ( "Гігієнічні вимоги до персональних електронно-обчислювальних машин і організації роботи".)

7. http://nsportal.ru/ -

8. http://doshkolnik.ru/ -

9. http://igrateshka.ru/

Додаток 1

Стандартний комплекс вправ для очей при роботі за комп'ютером

Закрийте очі і сильно напружте очні м'язи. Зачекайте близько 4 секунд. Відкрийте очі і розслабтеся. Подивіться у вікно вдалину близько 6 секунд. Повторіть вправу 4-5 разів.

Подивіться на перенісся і затримаєте на ній очі приблизно на 4 секунди. Потім переведіть погляд на пейзаж за вікном і дивіться туди близько 6 секунд. Виконайте вправу 4-5 разів.

Подивіться вліво, при цьому не повертаючи голову. Зафіксуйте очі в цьому положенні приблизно на 4 секунди. Повторіть цю вправу, тільки дивлячись вліво, вниз і вгору. Необхідно виконати це коло 3-4 рази.

Виконайте повороти очима в наступних напрямках: ліворуч, вниз, праворуч, вгору, потім прямо вдалину у вікно. Потім направо, вниз, ліворуч, вгору, а далі прямо вдалину у вікно. Виконайте всі дії ще 3-4 рази.

Моргніте максимально швидко, відрахувавши до 10, потім закрийте очі на пару секунд. Тепер ще раз поморгайте протягом хвилини. Знову закрийте очі на 2-3 секунди. Відкрийте їх і подивіться вдалину у вікно. Повторіть вправу 2-3 рази.

Розгляньте уважно будь-який добре видимий об'єкт (гілку, пташку, лист і т.д.) протягом 30 секунд. Потім переведіть очі на найвіддаленіший предмет. Це може бути будинок, автомобіль, дерево. Дивіться на нього протягом 30 секунд. Потім поверніть погляд на перший об'єкт. Повторіть таку вправу 6 разів.

Після закінчення зарядки даємо очам розслабитися. Можна просто закрити їх на п'ять хвилин і подумати про щось приємне. При цьому не опускайте голову вперед. Виконання подібних вправ для очей при роботі за комп'ютером сприяє їх розслабленню і тренуванні.

Додаток 2

Кольорове оформлення слайда

Теорія кольору:

червоний -позитивних і веселий, але після 18 слайда викликає

агресію і не навчальний стан;

жовтий - краще приглушити ближче до бежевого, хороший колір для

учнів молодшого та середнього ланки;

зелений (М'який, приглушений) - до 29-30 слайда сприймається

оптимально;

синій (М'який) - позитивний колір до 30 слайда;

фіолетовий - не сприяє запам'ятовуванню інформації;

білий - сприяє відтворенню інформації від 50 до 70%;

чорний - колір агресії і стресу;

коричневий (Яскравий) - після 23 слайда викликає підйом артеріального тиску;

сірий - викликає тривогу.

додаток 3

Використання ікт в моїй діяльності

За свою роботу вихователем я використовувала ІКТ:

1.Оформлення стендів, групи

2.Подбор матеріалу до НОД

3.Оформленіе документації, звітів

4. Створення презентації, відеофільмів, плакатів, буклетів, візитних карток для дітей, батьків, працівників дитячого садка

5.Обмен досвідом роботи, участь в конкурсах через інтернет

6. Брала участь в створенні сайту дитячого садка

7. Дистанційно підвищувала кваліфікацію

8. Підбирала танці і пісні для ранків

9.Редактіровала текст, фотографії, пісні.

Пріложеніе4

Діагностика впливу ІКТ на розвиток дітей.

Науково-технічний прогрес на сучасному етапі розвитку суспільства досяг неймовірних висот. Технології, які ще кілька десятиліть тому сприймалися як фантастика, стали повсякденною дійсністю. Якщо спочатку 21 століття комп'ютеризація стосувалася підприємств, державних установ і т.д., то зараз навряд чи можна знайти сім'ю, в якій немає комп'ютера, ноутбука або планшета, а мобільний телефон просто став предметом першої необхідності.

Сучасні інформаційні технології, які оточують дитину з самого народження, органічно вписуються в повсякденне життя. Діти дуже швидко навчаються користуватися гаджетами, і це дає можливість використовувати нові технології в навчанні дітей, починаючи з дитячого садка.

Освітні програми дошкільних освітніх установ (ДОУ) широко використовують можливості сучасних інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).

Використання ІКТ в ДНЗ по ФГОС висуває підвищені вимоги до сучасного педагога в дошкільних установах. Зараз вже мало просто любити дітей, що б успішно працювати в дитячому садку. Дошкільна освіта є повноправним ланкою освітнього процесу, де навчання проходить з використанням сучасних інформаційних технологій, і висуває нові вимоги до професійної підготовки педагогів.

Для роботи в дитячих садах необхідно готувати педагогів дошкільної освіти, здатних поєднувати традиційні методи навчання та сучасні інформаційні технології. Для цього вони самі повинні добре знати комп'ютер, вміти користуватися мультимедійним обладнанням, створювати свої освітні програми.

Запрошуємо пройти дистанційне навчання в Школі Менеджера освіти (school.menobr.ru) за програмою «ІКТ в роботі вихователя». Курс навчить педагогів вибудовувати освітній процес із застосуванням сучасних інформаційних технологій (електронні дошки, ресурси інтернету та ін.). Подивитися, чому навчають на курсі, можна.

ІКТ в дитячому садкудає можливість викладачеві урізноманітнити заняття з дітьми, підвищувати їх ефективність, робити їх привабливими для хлопців, поєднуючи ігрові та навчальні моменти.

Використання ІКТ в освітньому процесі ДНЗвідкриває перед педагогами дошкільних установ широкі можливості для впровадження в практику нових методів роботи, знайомить з інноваційними ідеями виховного процесу.

Напрямки використання інформаційно-комунікаційних технологій в діяльності дошкільних освітніх установ

Інформаційно-комунікаційні технології міцно увійшли в різні сфери діяльності дошкільних установ, це:

організація виховного освітнього процесу
взаємодія педагога з батьками хлопців
організація методичної роботи з педагогічними кадрами.

Організація виховного та освітнього процесу в доу з використанням ІКТ

Використання ІКТв освітньому процесі ДНЗдає можливість зробити заняття в дитячому саду найбільш привабливими для дитини. Заняття з дітьми дошкільного віку мають свої особливості. Діти 5-7 років допитливі, тому використання ІКТ викликає у них інтерес і бурю позитивних емоцій. Діти охоче вчаться користуватися ПК, інтерактивними дошками, планшетами. Граючи, вони поступово переходять до знайомства з навчальними програмами.

Правильно підібрані відеоматеріали допомагають педагогам дошкільної освіти пробудити в хлопцях інтерес до навчання, розвивають увагу і посидючість дошкільнят. Процес навчання в доу дуже важливий для подальшої адаптації дітей в школі. Випускники дитячих садків приходять до першого класу підготовленими до самостійного навчання. Так звані домашні діти, т. Е. Ті діти, які з якихось -то причин не відвідували ДОУ, зазнають труднощів з соціалізацією.

Застосування інформаційних технологій при роботі з дітьми диктує свої правила:

викладачі в ДОУ повинні вміти працювати з оргтехнікою
виконувати санітарні норми і правила використання комп'ютерів дошкільнятами

Резюмуючи все вищесказане, необхідно підкреслити, що в даний час одним з найважливіших завдань, що стоять перед дошкільними установами є підвищення комп'ютерної грамотності членів педагогічного колективу.

Застосування інформаційно-комунікаційних технологій для взаємодії педагога дошкільної освіти та батьків

Інформаційно-комунікаційні технології новий, але вже прекрасно зарекомендував себе інструмент в налагодженні продуктивної співпраці вчителя дитячого закладу та батьків.

Сучасні батьки багато і охоче користуються соц. мережами, різними мобільними додатками в смартфонах, електронною поштою і т.д.

Дуже часто простіше і швидше вирішити будь-якого питання з батьками дитини через інтернет, ніж дочекатися особистої зустрічі з ним. Дійсність така, що зайнятість батьків призводить до того, що дитину з садка забирає няня, бабуся або старші діти, в залежності від можливостей і статусу сім'ї.

Виграшними стають дошкільні установи, активно користуються інформаційними технологіями для діалогу з батьками хлопців.

Це можуть бути такі інструменти:

Електронна пошта, яка дозволяє в онлайн - режимі обмінюватися великими обсягами інформації, це можуть бути законодавчі матеріали з питань дошкільної освіти. З боку батьків може приходити приватна інформація, не призначена для широкого розголосу, припустимо відомості про стан здоров'я дитини або обстановки будинку і т.д.
створення груп в соціальних мережах. Батьки активно використовують такі групи для обміну фото- та відео-матеріалами з ранків, діляться посиланнями на актуальні статті і т.д. Для вихователя важливо вивчення представленої там інформації, для розуміння загального настрою батьківського співтовариства, їх побажань і думок про розвиток навчального процесу.
Мобільні додатки Viber або Whatsapp - відмінна можливість швидко зв'язатися з батьками дитини, в будь-якої екстреної ситуації.

Отримайте диплом встановленого зразка

Дізнатися більше про нормативно-правовому регулюванні освітньої діяльності ДОО, розробці основної освітньої програми дошкільної освіти та отримати методичні рекомендації експертів допоможе навчальна програма «Організація і контроль якості освітньої діяльності в ДОО»

Це далеко не повний перелік можливостей інформаційно-комунікаційних технологій при роботі з батьками дошкільнят, але навіть вивчення представленого списку говорить про важливість розвитку ІКТ в системі ДОУ.

Організація методичної роботи за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в дошкільних установах відкриває нові перспективи розвитку та впровадження методичних розробок і реалізації інноваційних ідей, дозволяє враховувати досвід своїх колег по цеху.

У своїй роботі педагоги дошкільної освіти використовують інформаційні портали на просторах інтернету, присвячені вихованню та навчанню дошкільників. На підставі відомостей, отриманих з цих джерел, викладачі доу створюють свої презентації занять, діляться досвідом і вивчають напрацювання інших педагогів.

Окремо варто сказати про використання ІКТ в роботі старшого вихователя ДНЗ.Розсилка методичних матеріалів через інтернет, збір статистичних даних, їх зберігання та обробка в електронному вигляді, дозволяє старшому вихователю дитячого закладу контролювати і своєчасно коригувати роботу всього педагогічного колективу.

Знайомство через інтернет зі сценаріями свят і інших заходів в дошкільних організаціях інших міст дозволяє істотно розширити рамки досліджуваних матеріалів.

Сучасні технології створення презентацій в програмі Power Point підвищують якість освітніх занять, використання цифрової фототехніки та програми «фотошопа» дозволяють створювати оригінальні знімки, легко редагувати і демонструвати їх.

Використання відеокамери дозволяє здійснювати якісний і всебічний аналіз проведених в дошкільних установах заходів. Така форма роботи дуже важлива для передачі досвіду молодим педагогам, тільки прийшли в професію.

Сучасна бібліотека методичної літератури перетворюється в медіатеку, а інформація на електронних носіях набагато зручніша в зберіганні та використанні.

Дошкільна освіта сьогодні немислимо без використання інформаційно - комунікаційних технологій. Федеральні державні освітні стандарти (ФГОС) прямо вказуючи на пріемственность всіх видів освіти в сучасній Росії, називають основні вимоги до реалізації освітніх програм, В тому числі кадрові, фінансові, матеріально-технічні умови.

Іншими словами, педагоги дошкільних освітніх установ повинні бути навчені відповідно до вимог сучасного освітнього процесу, знати і вміти застосувати на практиці знання інформаційно-комунікаційних технологій. Федеральні і регіональні владні структури повинні відповідно до законодавства в повній мірі фінансувати програми забезпечення дошкільних освітніх установ матеріально-технічними засобами для розвитку інформаційно-комунікаційних технологій.

Лена Маслова
Використання ІКТ в ДНЗ.

Сучасний століття називають століттям інформаційних технологій ..

Щоб йти в ногу з часом, необхідно набути навичок використання комп'ютерних технологій в різних сферах життя.

Президент РФ поставив перед кожним закладом завдання: мати власне електронне представництво в інтернеті. Урядом РФ було прийнято низку документів: Стратегія розвитку інформаційного суспільства, Концепція соціально-економічного розвитку країни до 2020 року. На підставі урядових документів була розроблена і затверджена Концепція розвитку системи дошкільної та загальної освіти ВАТ «РЖД». Одним з її основних напрямків є вирішення завдання підвищення якості дошкільної освіти на основі впровадження в освітній процес ефективних технологій розвитку уяви, грамотності та інших базових здібностей дітей дошкільного віку; а також впровадження програм, що забезпечують спадкоємність дошкільної та початкової загальної освіти.

Стрімке зростання інформаційного потоку, розвиток нових інформаційних технологій, їх можливості - все це висуває свої вимоги до молодого покоління. Наявний в даний час досвід інформатизації середовища освіти свідчить про те, що вона дозволяє підвищити ефективність навчально-виховного процесу.

Виходячи з цього, одне з найважливіших напрямків пріоритетного національного проекту «Освіта» націлює систему на забезпечення доступності та якості освіти, формування конкурентоспроможного випускника. В умовах модернізації освіти на сучасному етапі зазначена мета не може бути досягнута без опори на інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ).

ІКТ є інструментом підвищення якості освітніх послуг і необхідною умовою для вирішення завдань формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві.

В даний час використання ІКТ в практиці ДОП, полягає в наступному:

підбір ілюстративного і додаткового матеріалу для освітньої діяльності, оформлення стендів, груп, кабінетів, буклетів; обмін досвідом;

використання цифрової фотоапаратури і програм редагування фотографій;

використання комп'ютера в діловодстві ДОУ, створенні різних баз даних;

створення електронної пошти, ведення сайту;

створення презентацій в програмі Power Point.

Такі фахівці в галузі дошкільної освіти як., Комарова Т. С., Духанина Л. Н., Волосовець Т. В., Веракса Н. Е., Дорофєєва Е. М., Алієва Т. І., Комарова І. І. , Біла К. Ю. висловлюють свою позицію «за» і «проти» у використанні ІКТ в роботі з дошкільнятами.

Противники ІКТ як аргумент наводять дані про залежність від комп'ютера, негативний вплив тривалого сидіння за комп'ютером на стан здоров'я дітей і т. Д. Небезпечно зациклення дитини на комп'ютерній грі. І це зрозуміло. Тут постають такі питання: скільки часу дитина перебуває за комп'ютером, вплив гри на стан психічного і фізичного здоров'я, відмова від комунікативних відносин.

До того ж при реалізації ІКТ в освітньому процесі ДНЗ виникає ряд і інших проблем. На жаль, при впровадженні комп'ютерних технологій навчання в дитячих садах виникають труднощі економічного характеру: не вистачає коштів на технічне оснащення приміщень, здійснення технічної підтримки, придбання ліцензійного програмного забезпечення і прикладних програмних засобів. ІКТ в дитячому садку - актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. Бурхливий розвиток ІКТ привело до того, що комп'ютер в дитячому саду став необхідний.

Але як би ми не ставилися до проблеми, «інформатизація суспільства ставить перед педагогами-дошкільниками завдання стати для дитини провідником у світ нових технологій, наставником у виборі комп'ютерних ігор і сформувати основи інформаційної культури особистості дитини».

Поєднання ІКТ пов'язано з двома видами технологій: інформаційними і комунікаційними

комунікаційні технології визначають методи, способи і засоби взаємодії людини з зовнішнім середовищем (зворотний процес також важливий). У цих комунікаціях комп'ютер займає своє місце. Він забезпечує, комфортне, індивідуальне, різноманітне, високоінтелектуальне взаємодія об'єктів комунікації. Поєднуючи інформаційні та комунікаційні технології, проектуючи їх на освітню практику необхідно відзначити, що основним завданням, яке стоїть перед їх впровадженням є адаптація людини до життя в інформаційному суспільстві.

Основні напрямки розвитку ІКТ:

1. Використання комп'ютера з метою залучення дітей до сучасних технічних засобів передачі та зберігання інформації, що здійснюється в різних ігрових технологіях. Це різні комп'ютерні ігри - «іграшки»: розважальні, навчальні, розвиваючі, діагностичні, мережеві ігри. У роботі з дошкільнятами педагоги використовують в основному розвиваючі, рідше навчальні та діагностичні гри. Вибір комп'ютерних ігрових засобів відіграє важливу роль для використання ІКТ у виховно-освітньому процесі. В даний час вибір комп'ютерних ігрових програмних засобів для дошкільнят досить широкий. Але, на жаль, більшість з цих ігор не розраховані на реалізацію програмних завдань, тому можуть використовуватися лише частково, переважно з метою розвитку психічних процесів: уваги, пам'яті, мислення.

2. ІКТ як засіб інтерактивного навчання, яке дозволяє стимулювати пізнавальну активність дітей і брати участь в освоєнні нових знань. Йдеться про створених педагогами іграх, які відповідають програмним вимогам. Ці ігри призначені для використання на заняттях з дітьми. Інтерактивні ігрові засоби дозволяє створювати програма PowerPoint.

3. Розробка технології з включенням ІКТ яка базується на комплексних (інтегрованих) заняттях (дозвіллі). Технологія розробляється з якої-небудь з освітніх галузей (музика, художня література, пізнання).

4. ІКТ як засіб АСУ. Дана технологія реалізується в установі з метою здійснення ідеї мережевого управління, організації педагогічного процесу, методичної служби. Дана технологія забезпечує планування, контроль, моніторинг, координацію роботи педагогів, фахівців, медиків. У цьому випадку використання ІКТ сприяє оптимізації діяльності ДНЗ, підвищення його ефективності в умовах інклюзивного навчання та виховання дошкільнят, розширенню меж освітнього простору за рахунок активного включення батьків і дітей, які не відвідують дитячий садок.

Треба розуміти, що ІКТ це не тільки і не стільки комп'ютери і їх програмне забезпечення. Тут мається на увазі використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального устаткування, тобто всього того, що може представляти широкі можливості для комунікації.

Основними напрямками використання ІКТ повинні підкорятися наступної мети: залучення дітей до сучасних технічних засобів передачі та зберігання інформації, що здійснюється в різних ігрових технологіях. Т. е. ІКТ як засіб інтерактивного навчання повинно дозволяти стимулювати пізнавальну активність дітей і брати участь в освоєнні нових знань. Йдеться про створених педагогами іграх, які відповідають програмним вимогам. Ці ігри призначені для використання на заняттях з дітьми. Інтерактивні ігрові засоби дозволяє створювати програма Power Point.

Використання ІКТ є одним з пріоритетів освіти. Згідно з новими вимогами ФГОС, впровадження інноваційних технологій покликане, перш за все, поліпшити якість навчання, підвищити мотивацію дітей до отримання нових знань, прискорити процес засвоєння знань. Одним з інноваційних напрямків є комп'ютерні та мультимедійні технології. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій в дошкільній освіті стає все більш актуальним, так як дозволяє засобами мультимедіа, в найбільш доступній і привабливій, ігровій формі розвинути логічне мислення дітей, посилити творчу складову навчального процесу.

Завдання проекту:

Створення єдиного інформаційного простору ДНЗ, в якому були б задіяні всі учасники освітнього процесу: адміністрація ДНЗ, педагоги, вихованці та їх батьки.

Узагальнення знань вимоги ФГОС, що регламентують професійну педагогічну діяльність в умовах ІКТ.

Розробка технологій мультимедійних супроводів освітнього процесу.

Створення загальної мережевої мультимедійної бази, банку комп'ютерних навчальних програм, дидактичних і методичних матеріалів, якими могли б користуватися в своїй практиці вихователі ДНЗ.

Використання мультимедійних презентацій у роботі з дошкільнятами дозволяє освітній процес зробити більш яскравим, емоційним, із залученням великої ілюстративного матеріалу, з використанням звукових ефектів і відеозаписів. Таким чином, можна виділити два головних гідності презентацій - інтерактивність, тобто здатність виконувати певні дії у відповідь на дії дитини, і мультимедійність (від англійського «multimedia» - багатокомпонентна среда, тобто, можливість «пред'являти» і тексти, і зображення (в тому числі рухомі, а також відтворювати звук і музику. Мультимедійність полегшує процес запам'ятовування, дозволяє зробити освітню діяльність більш цікавою і динамічною, «занурити» дитини в певну обстановку, створити ілюзію сопрісутствія, співпереживання, сприяє становленню об'ємних і яскравих уявлень. Однак при цьому важливо не забувати про те, що комп'ютер повинен тільки доповнювати педагога, а не замінювати його. Не можна занадто часто використовувати мультимедійні технології, так як при частому використанні ІКТ у дітей втрачається особливий інтерес до таких занять.

Значимість проекту:

Матеріал повинен розкрити педагогам переваги використання ІКТ в своїй освітній діяльності для забезпечення повноцінного переходу дитини на наступний рівень системи безперервної освіти. А саме, виховання допитливого, активного, емоційно чуйного, хто заволодів коштами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками дитини.

Питання організації предметно-розвиваючого середовища (ПРС) ДНЗ на сьогоднішній день найбільш актуальним, так як важливим критерієм оцінки діяльності дошкільної організації по ФГОС є створена предметно-просторове середовище. ПРС повинна бути врятований і змістовно насиченою, т. Е. Оснащена засобами навчання і виховання - технічним, спортивним, ігровим обладнанням. Тому основне завдання ДОУ: поєднати в єдиному розвиваючому просторі традиційні ігри, іграшки з яскравим і наочним матеріалом і сучасні технології. Це повинно стати відправною точкою для роботи над цілим напрямком - створення інтерактивної освітньої середовища.

Значущим аспектом інтерактивної освітньої середовища ДНЗ є використання педагогами ІКТ, у вигляді інструменту розвитку мотивації освітнього процесу. ІКТ, тим самим, допомагає перенести тяжкість з вироблених методів освіти на методи пошукової та творчої діяльності вихователів і вихованців. У зв'язку з цим вихователь, більшою мірою, стає співучасником, помічником. Використання комп'ютерних технологій допомагає:

Залучати пасивних дітей до активної діяльності;

Робити НСД більш наочними, інтенсивними;

Активізувати пізнавальний інтерес;

Активізувати розумові процеси (аналіз, синтез та ін.);

Реалізувати особистісно-орієнтовані, диференційовані підходи в освітній діяльності.

Основними формами використання ІКТ в моїй практиці є:

Оформлення групової документації (списки дітей, діагностика розвитку, планування, моніторинг виконання програм, складання звітів).

Підбір пізнавального та ілюстративного матеріалу до занять, до спільної освітньої діяльності, оформлення стендів, груп, кабінетів.

Створення презентацій в програмі Microsoft Рower Рoint в різних освітніх областях: «Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний розвиток» і ін. Мною створені серії презентацій до занять, свят, педагогічним радам, батьківським зборам. Для більшої ефективності презентації строю з урахуванням програми дитячого садка і вікових особливостей дошкільників, в них включаю цікаві питання, анімаційні картинки, ігри, перегляд пізнавальних мультфільмів. Презентація допомагає об'єднати величезну кількість демонстраційного матеріалу, звільняючи від великого обсягу паперових наочних посібників, таблиць, репродукцій, аудіо та відео апаратури.

Використання відеокамери і програм для редагування відеофайлів. Вихованцям особливо подобається цей напрямок: перегляд інформаційного матеріалу з накладенням добре відомим їм аудіорядом, створення простеньких кліпів, накладення голосу на відео і т. П.

Використання інтерактивної дошки. Інтерактивна дошка дозволяє дитині як би побачити себе з боку, спостерігати за діями партнерів по грі. Діти звикають оцінювати ситуацію, не занурюючись повністю в віртуальний світ один на один з комп'ютером.

Створення медіатек, які представляють інтерес, як для педагогів, так і для батьків.

Створення електронної пошти, ведення сайту ДОУ з посиланнями на групи.

комп'ютер - новий потужний засіб для інтелектуального розвитку дітей, необхідно пам'ятати, що його використання в навчально-виховних цілях в дошкільних установах вимагає ретельної організації як самих занять, так і всього режиму в цілому відповідно до віку дітей і вимогами Державних санітарних правил. Звичайне заняття триває від 20 до 30 хвилин. При цьому використання екрану має бути не більше 7-10 хвилин. Після закінчення роботи за комп'ютером для профілактики порушень зору і зняття напруги з очей необхідно виконати нескладну гімнастику для очей.

Використання ІКТ в ДНЗ цілком виправдовує і приносить велику користь в розвитку всіх сфер особистості дошкільника, взаємодії з батьками вихованців, організації діяльності вихователя, значно сприяє підвищенню якості освітнього процесу.

Засоби ІКТ в системі освіти:

Апаратні засоби:

комп'ютер - універсальний пристрій обробки інформації

принтер - дозволяє фіксувати на папері інформацію знайдену і створену учнями або вчителем для учнів. Для багатьох шкільних застосувань необхідний або бажаний кольоровий принтер.

проектор - радикально підвищує:

рівень наочності в роботі вчителя,

можливість учням представляти результати своєї роботи всьому класу.

телекомунікаційний блок (Для сільських шкіл - перш за все, супутниковий зв'язок) - дає доступ до російських і світових інформаційних ресурсів, дозволяє вести діктантное навчання, вести переписку з іншими школами.

Пристрої для введення текстової інформації та маніпулювання екранними об'єктами - клавіатура і миша (і різноманітні пристрої аналогічного призначення, а також пристрої рукописного введення. Особливу роль відповідні пристрої грають для учнів з проблемами рухового характеру, наприклад, з ДЦП.

Пристрої для запису (Введення) візуальної та звукової інформації (сканер, фотоапарат, відеокамера, аудіо та відео магнітофон) - дають можливість безпосередньо включати в навчальний процес інформаційні образи навколишнього світу.

Пристрої реєстрації даних (датчики з інтерфейсами) - істотно розширюють клас фізичних, хімічних, біологічних, екологічних процесів, що включаються в освіту при скороченні навчального часу, що витрачається на рутинну обробку даних.

Керовані комп'ютером пристрої - дають можливість учням різних рівнів здібностей освоїти принципи і технології автоматичного управління

Аудіо-відео засоби забезпечують ефективну комунікативну середу для виховної роботи та масових заходів.

Інтернету, в тому числі - спеціалізовані для освітніх застосувань.

Віртуальні конструктори - дозволяють створювати наочні і символічні моделі математичної і фізичної реальності і проводити експерименти з цими моделями.

Тренажери- дозволяють відпрацьовувати автоматичні навички роботи з інформаційними об'єктами - введення тексту, оперування з графічними об'єктами на екрані і пр., Письмовій та усній комунікації в мовному середовищі.

Дозволяють конструювати і застосовувати автоматизовані випробування, в яких учень повністю або частково отримує завдання через комп'ютер і результат виконання завдання також повністю або частково оцінюється комп'ютером.

Комплексні навчальні пакети (електронні підручники) - поєднання програмних засобів перерахованих вище видів - найбільшою мірою автоматизують навчальний процес в його традиційних формах, найбільш трудомісткі у створенні (при досягненні розумного якості і рівня корисності, найбільш обмежують самостійність вчителя і учня.

Інформаційні системи управління - забезпечують проходження інформаційних потоків між усіма учасниками освітнього процесу - учнями, вчителями, адміністрацією, батьками, громадськістю.

Інформатизація освіти в Росії - один з найважливіших механізмів, які охоплюють усі основні напрямки модернізації освітньої системи. Її основне завдання - ефективне використання таких найважливіших переваг інформаційно-комунікаційних технологій:

можливість організації процесу пізнання, що підтримує діяльнісний підхід до навчального процесу;
індивідуалізація навчального процесу при збереженні його цілісності;
створення ефективної системи управління інформаційно-методичним забезпеченням освіти.

Ключовими напрямками процесу інформатизації ДОУ є:

1. Організаційне:

модернізація методичної служби;
вдосконалення матеріально - технічної бази;
створення певної інформаційної середовища.

2. Педагогічне:

підвищення ІКТ - компетентності педагогів ДНЗ;
впровадження ІКТ в освітній простір.

Відповідно до закону "Про освіту в Російській Федерації" дошкільна освіта є одним з рівнів загальної освіти. Тому інформатизація дитячого садка стала необхідною реальністю сучасного суспільства. Комп'ютеризація шкільної освіти має досить тривалу історію (близько 20 років), але в дитячому саду такого поширення комп'ютера ще не спостерігається. При цьому неможливо уявити роботу педагога (вчителя ДОУ в тому числі) без використання інформаційних ресурсів. Використання ІКТ дає можливість збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність.

Що ж таке ІКТ?

Інформаційні освітні технології - це все технології в сфері освіти, що використовують спеціальні технічні засоби (ПК, мультимедіа) для досягнення педагогічних цілей.

Інформаційно-комунікаційні технології в освіті (ІКТ) - це комплекс навчально-методичних матеріалів, технічних та інструментальних засобів обчислювальної техніки в навчальному процесі, формах і методах їх застосування для вдосконалення діяльності фахівців установ освіти (адміністрації, вихователів, фахівців), а також для утворення (розвитку, діагностики, корекції) дітей.

Області застосування ІКТ педагогами ДОУ

1. Ведення документації.

В процесі освітньої діяльності педагог складає і оформляє календарні і перспективні плани, готує матеріал для оформлення батьківського куточка, проводить діагностику і оформляє результати як в друкованому, так і в електронному вигляді. Діагностику необхідно розглядати не як разове проведення необхідних досліджень, а й ведення індивідуального щоденника дитини, в якому записуються різні дані про дитину, результати тестів, шикуються графіки і в цілому відслідковується динаміка розвитку дитини. Звичайно це можна робити і без використання комп'ютерної техніки, але якість оформлення і тимчасові витрати непорівнянні.

Важливим аспектом використання ІКТ є підготовка педагога до атестації. Тут можна розглядати як оформлення документації, так і підготовку електронного портфоліо.

2. Методична робота, підвищення кваліфікації педагога.

В інформаційному суспільстві мережеві електронні ресурси - це найбільш зручний, швидкий і сучасний спосіб поширення нових методичних ідей і дидактичних посібників, доступний методистам та педагогам незалежно від місця їх проживання. Інформаційно-методична підтримка у вигляді електронних ресурсів може бути використана під час підготовки педагога до занять, для вивчення нових методик, при підборі наочних посібників для обіймання.

Мережеві спільноти педагогів дозволяють не тільки знаходити і використовувати необхідні методичні розробки, а й розміщувати свої матеріали, ділитися педагогічним досвідом з підготовки та проведення заходів, щодо використання різних методик, технологій.

Сучасний освітній простір вимагає від педагога особливої \u200b\u200bгнучкості при підготовці і проведенні педагогічних заходів. Педагогу необхідно регулярне підвищення своєї кваліфікації. Можливість здійснення сучасних запитів педагога також можливо за допомогою дистанційних технологій. При виборі таких курсів необхідно звернути увагу на наявність ліцензії, на підставі якої здійснюється освітня діяльність. Дистанційні курси підвищення кваліфікації дозволяють вибрати цікавить педагога напрямок і навчатися без відриву від основної освітньої діяльності.

Важливим аспектом роботи педагога є і участь в різних педагогічних проектах, дистанційних конкурсах, вікторинах, олімпіадах, що підвищує рівень самооцінки, як педагога, так і вихованців. Очна участь в таких заходах часто неможливо через віддаленість регіону, фінансових витрат та інших причин. А дистанційна участь доступно всім. При цьому необхідно звернути увагу на надійність ресурсу, кількість зареєстрованих користувачів.

Безперечно важливим є використання ІКТ технологій і для ведення документації та для більш ефективного ведення методичної роботи і для підвищення рівня кваліфікації педагога, але основним у роботі педагога ДНЗ є ведення навчально-виховного процесу.

3. Воспитательно-освітній процес.

Освітньо-виховного процесу включає в себе:

організацію безпосередньої освітньої діяльності вихованця,
організацію спільної розвиваючої діяльності педагога і дітей,
реалізацію проектів,
створення розвивального середовища (ігор, посібників, дидактичних матеріалів).

У дітей дошкільного віку переважає наочно-образне мислення. Головним принципом при організації діяльності дітей цього віку є принцип наочності. Використання різноманітного ілюстративного матеріалу, як статичного, так і динамічного дозволяє педагогам ДНЗ швидше досягти наміченої мети під час безпосередньої освітньої діяльності та спільної діяльності з дітьми. Використання Internet-ресурсів дозволяє зробити освітній процес інформаційно ємним, видовищним і комфортним.

Виділяють 3 види занять з використанням ІКТ.

1. Заняття з мультимедійною підтримкою.

На такому занятті використовується тільки один комп'ютер в якості "електронної дошки". На етапі підготовки аналізуються електронні та інформаційні ресурси, відбирається необхідний матеріал для уроку. Іноді буває дуже складно підібрати необхідні матеріали для пояснення теми заняття, тому створюються презентаційні матеріали за допомогою програми PowerPoint або інших мультимедійних програм.

Для проведення таких занять необхідний один персональний комп'ютер (ноутбук), мультимедійний проектор, колонки, екран.

Мета такого уявлення розвиваючої та навчальної інформації - формування у дітей системи мислеобразів. Подача матеріалу у вигляді мультимедійної презентації скорочує час навчання, вивільняє ресурси здоров'я дітей.

Використання на заняттях мультимедійних презентацій дозволяє побудувати навчально-виховний процес на основі психологічно коректних режимів функціонування уваги, пам'яті, розумової діяльності, гуманізації змісту навчання і педагогічних взаємодій, реконструкції процесу навчання і розвитку з позицій цілісності.

Основа будь-якої сучасної презентації - полегшення процесу зорового сприйняття і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми і місце використання презентації на занятті залежать від змісту цього заняття і мети, яку ставить педагог.

Застосування комп'ютерних слайдових презентацій в процесі навчання дітей має такі переваги:

Здійснення полісенсорна сприйняття матеріалу;
Можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрану в багато разів збільшеному вигляді;
Об'єднання аудіо-, відео- і анімаційних ефектів в єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, що отримується дітьми з навчальної літератури;
Можливість демонстрації об'єктів більш доступних для сприйняття збереженій сенсорної системі;
Активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;
Комп'ютерні презентаційні слайд-фільми зручно використовувати для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері в якості роздаткового матеріалу для занять з дошкільнятами.

Використання мультимедійних презентацій дозволяють зробити заняття емоційно забарвленими, привабливими викликають у дитини живий інтерес, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє гарній результативності заняття. Наприклад, використання презентацій на заняттях з математики, музиці, ознайомленні з навколишньому світом забезпечує активність дітей при розгляданні, обстеженні та зоровому виділенні ними ознак і властивостей предметів, формуються способи зорового сприйняття, обстеження, виділення в предметному світі якісних, кількісних і просторово-часових ознак і властивостей, розвиваються зорову увагу і зорова пам'ять.

2. Заняття з комп'ютерною підтримкою

Найчастіше такі заняття проводяться з використанням ігрових навчальних програм.

На такому занятті використовується кілька комп'ютерів, за якими працюють кілька вихованців одночасно. Використання електронного підручника (а ігрова навчальна гра для дітей це і є електронний підручник) - це метод програмованого навчання, основоположником якого є Скіннер. Працюючи з електронним підручником, дитина самостійно вивчає матеріал, виконує необхідні завдання і після цього проходить перевірку компетентності по даній темі.

Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого для ознайомлення матеріалу. Яскравий світиться екран привертає увагу, дає можливість переключити у дітей аудіо сприйняття на візуальне, анімаційні герої викликають інтерес, в результаті знімається напруга. Але на сьогодні, на жаль, існує недостатня кількість хороших комп'ютерних програм, які призначені для дітей даного віку.

Фахівці виділяють ряд вимог, яким повинні задовольняти розвиваючі програми для дітей:

дослідний характер,
легкість для самостійних занять дитини,
розвиток широкого спектра навичок і уявлень,
високий технічний рівень,
вікова відповідність,
цікавість.

Існуючі на ринку навчальні програми для даного віку можна класифікувати наступним чином:

1. Ігри для розвитку пам'яті, уяви, мислення та ін.

2. "Ті, що говорять" словники іноземних мов з гарною анімацією.

3. АРТ-студії, найпростіші графічні редактори з бібліотеками малюнків.

4. Ігри-подорожі, "дії".

5. Найпростіші програми по навчання читанню, математиці і ін.

При організації занять такого типу необхідно мати стаціонарний або мобільний комп'ютерний клас, відповідний нормам САНПиН, ліцензійне програмне забезпечення.

Сьогодні багато дитячі садки оснащуються комп'ютерними класами. Але до сих пір відсутні:

методика використання ІКТ в освітньому процесі ДНЗ;
систематизація комп'ютерних розвиваючих програм;
єдині програмно-методичні вимоги до комп'ютерних занять.

На сьогоднішній день це єдиний вид діяльності, не регламентований спеціальної освітньої програми. Педагогам доводиться самостійно вивчати підхід і впроваджувати його в свою діяльність.

Використання ІКТ не передбачає навчання дітей основам інформатики та обчислювальної техніки.

Важливим правилом при організації таких занять є періодичність їх проведення. Заняття повинні проводиться 1-2 рази на тиждень в залежності від віку дітей по 10-15 хвилин безпосередньої діяльності за ПК.

1. Діагностичне заняття.

Для проведення таких занять потрібні спеціальні програми, що зустрічається мало, або взагалі не існує за деякими загальноосвітніми програмами. Але розробка таких комп'ютерних програм - це справа часу. За допомогою засобів прикладних програм можна розробити тестові завдання і використовувати їх для діагностики. В процесі проведення традиційних діагностичних занять педагогу необхідно фіксувати рівень виконання завдання кожною дитиною за певними показниками. Використання спеціальним комп'ютерних програм дозволить не тільки полегшити працю педагога і зменшити тимчасові витрати (використовувати кілька комп'ютерів одночасно), але і дозволить зберігати результати діагностики, розглядаючи їх в динаміці.

Таким чином, на відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в ранньому дитинстві - вміння самостійно здобувати нові знання.

Використання комп'ютерів у навчальній і позаурочної діяльності виглядає дуже природним, з точки зору дитини і є одним з ефективних способів підвищення мотивації і індивідуалізації навчання розвитку творчих здібностей і створення благополучного емоційного фону. Сучасні дослідження в області дошкільної педагогіки К.М. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодної, С.А. Шапкина і ін. Свідчать про можливість оволодіння комп'ютером дітьми у віці 3-6 років. Як відомо, цей період збігається з моментом інтенсивного розвитку мислення дитини, що готують перехід від наочно-образного до абстрактно-логічного мислення.

Впровадження інформаційних технологій мають перевагиперед традиційними засобами навчання:

1. ІКТ дає можливість розширення використання електронних засобів навчання, так як вони передають інформацію швидше.

2. Руху, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дітей і сприяє підвищенню у них інтересу до досліджуваного матеріалу. Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей.

3. Забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю і кращому запам'ятовуванню матеріалу, що дуже важливо, враховуючи наочно-образне мислення дітей дошкільного віку. При цьому включаються три види пам'яті: зорова, слухова, моторна.

4. Слайд-шоу і відеофрагменти дозволяє показати ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких викликає труднощі: наприклад, зростання квітки, обертання планет навколо Сонця, рух хвиль, ось іде дощ.

5. Також можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати і побачити в повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків природи; роботу транспорту і т.д.).

6. Використання інформаційних технологій спонукає дітей до пошукової дослідницької діяльності, включаючи і пошук в мережі Інтернет самостійно або разом з батьками;

7. ІКТ - це додаткові можливості роботи з дітьми, що мають обмежені можливості.

При всіх незмінних плюсах використання ІКТ в дошкільній освіті виникають і такі проблеми:

1. Матеріальна база ДНЗ.

Як вже зазначалося вище для організації занять необхідно мати мінімальний комплект обладнання: ПК, проектор, колонки, екран або мобільний клас. Далеко не всі дитячі садки на сьогоднішній день можуть дозволити собі створення таких класів.

2. Захист здоров'я дитини.

Визнаючи, що комп'ютер - новий потужний засіб для розвитку дітей, необхідно пам'ятати заповідь "не нашкодь!". Використання ІКТ в дошкільних установах вимагає ретельної організації як самих занять, так і всього режиму в цілому відповідно до віку дітей і вимогами Державних санітарних правил.

При роботі комп'ютерів і інтерактивного устаткування в приміщенні створюються специфічні умови: зменшуються вологість, підвищується температура повітря, збільшується кількість важких іонів, зростає електростатичне напругу в зоні рук дітей. Напруженість електростатичного поля посилюється при обробці кабінету полімерними матеріалами. Пол повинен мати антистатичне покриття, а використання килимів і килимових виробів не допускається.

Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрики і погіршення хімічного і іонного складу повітря необхідно: провітрювання кабінету до і після занять, вологе прибирання до і після занять. Заняття зі старшими дошкільнятами проводимо один раз в тиждень по підгрупах. У своїй роботі педагог повинен обов'язково використовувати комплекси вправ для очей.

3. Недостатня ІКТ - компетентність педагога.

Педагог не тільки повинен досконало знати зміст всіх комп'ютерних програм, їх операційну характеристику, інтерфейс користувача кожної програми (специфіку технічних правил дії з кожною з них), але і розбиратися в технічних характеристиках обладнання, вміти працювати в основних прикладних програмах, мультимедійних програмах та мережі Internet.

Якщо колективу ДНЗ вдасться вирішити ці проблеми, то ІКТ-технології стануть великим помічником.

Використання інформаційних технологій допоможе педагогу підвищити мотивацію навчання дітей і призведе до цілої низки позитивних наслідків:

збагачення дітей знаннями в їх образно-понятійної цілісності та емоційної забарвленості;
полегшення процесу засвоєння матеріалу дошкільниками;
збудження живого інтересу до предмета пізнання;
розширення загального кругозору дітей;
зростання рівня використання наочності на занятті;
підвищення продуктивності праці педагога.

Безперечно, що в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається всього лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Не менш важливі й сучасні педагогічні технології та інновації в процесі навчання, які дозволяють не просто "вкласти" в кожної дитини якийсь запас знань, але, в першу чергу, створити умови для прояву його пізнавальної активності. Інформаційні технології, в сукупності з правильно підібраними (або спроектованими) технологіями навчання, створюють необхідний рівень якості, варіативності, диференціації та індивідуалізації навчання і виховання.

Отже, використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання і розвитку дітей досить простим і ефективним, звільнить від рутинної ручної роботи, відкриє нові можливості раннього освіти.

Інформатизація освіти відкриває педагогам нові можливості для широкого впровадження в педагогічну практику нових методичних розробок, спрямованих на інтенсифікацію та реалізацію інноваційних ідей виховного, освітнього і корекційного процесів. Останнім часом інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) - хороший помічник педагогам в організації виховно-освітньої та корекційної роботи.

На відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в дошкільному дитинстві - вміння самостійно здобувати нові знання.

Використання інформаційних технологій в освіті дає можливість істотно збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність.

Список використаної літератури

Управління інноваційними процесами в ДНЗ. - М., Сфера, 2008.
Горвиць Ю., Поздняк Л. Кому працювати з комп'ютером в дитячому саду. Дошкільне виховання, 1991 р, № 5.
Калініна Т.В. Управління ДОУ. "Нові інформаційні технології в дошкільному дитинстві". М, Сфера, 2008.
Ксензова Г.Ю. Перспективні шкільні технології: навчально-методичний посібник. - М .: Педагогічне товариство Росії, 2000..
Моторин В. "Виховні можливості комп'ютерних ігор". Дошкільне виховання, 2000 г., № 11.
Новосьолова С.Л. Комп'ютерний світ дошкільника. М .: Нова школа, 1997..