Bilgisayarım hakkında ne hissediyorum? Bilgisayarınızı iyi çalışır durumda tutmak için basit ipuçları Bilgisayarınıza karşı tutum

A. E. Serezhkina

BİLGİSAYAR VE BİLGİ TEKNOLOJİLERİNE TUTUM

PSİKOLOJİK VE PEDAGOJİK BİR SORUN OLARAK

Anahtar kelimeler: bilgisayar kaygısı, bilgisayar ve internet bağımlılığı, bilgisayara karşı tutum, eğitim.

Öğretmen ve öğrencilerin bilgisayar ve bilgi teknolojilerine yönelik tutumlarına yönelik çalışmaların bir incelemesi verilmektedir. Öğrencilerin ve öğretmenlerin bilgi teknolojilerine karşı tutumlarının bazı yönleri ile eğitim ve mesleki faaliyetlerde kullanımları analiz edilmektedir. Öğretmenlere önerilerde bulunuldu

Anahtar Sözcükler: bilgisayar kaygısı, bilgisayar ve internet bağımlılığı, bilgisayara yönelik tutum, eğitim.

Profesörlerin ve öğrencilerin bilgisayar ve bilişim teknolojilerine yönelik psikolojik tutumlarına yönelik çalışmaların incelenmesi. Öğrenci ve öğretmenin bilişim teknolojilerine ve bunların eğitim ve mesleki faaliyetlerde kullanımına yönelik tutumlarının bazı yönleri analiz edilir. Profesörlere yönelik bazı önerilerde bulunulur.

Tanıtım

Bilgisayar öncesi çağda bilgisayar, tebeşir ve kara tahta gibi modern eğitimin temel bir özelliği haline geldi ve bilgi teknolojisinde ustalık, okuma, yazma ve sayma yeteneği kadar önemlidir. Bu hem kursiyerler hem de öğretmenleri için geçerlidir. Bilgisayarların eğitime entegrasyonu nispeten kısa bir geçmişe sahiptir. Bilgisayarların toplum yaşamının bu alanına kitlesel olarak girişi, çoğu gelişmekte olan ülkede olduğu gibi 1985'te başladı (karşılaştırma için: Nijerya'da bu süreç hükümet tarafından 1987'de başlatıldı). Buradan, öğrenme sürecindeki insan-bilgisayar etkileşiminin çeşitli yönleriyle ilgili yayınlar da sayılabilir; bunlardan biri bilgisayar, bilgi teknolojisi ve bilgi teknolojisi faaliyetleriyle ilişkidir.

Makale, öğrencilerin ve öğretmenlerin bilgisayar ve bilgi teknolojilerine karşı tutumuna yönelik çalışmalara genel bir bakış sağlar, öğrencilerin ve öğretmenlerin bilgi teknolojilerine karşı tutumlarının çeşitli yönlerini ve bunların eğitim ve mesleki faaliyetlerde kullanımını analiz eder. Bu ilişkilerin özellikleri dikkate alınarak öğretmenlere bazı önerilerde bulunulmuştur.

bilgisayar kaygısı

Bilgisayar kullanımıyla eğitim faaliyetinin çeşitli yönlerine yönelik tutumların incelenmesine birçok çalışma ayrılmıştır. Bilgisayarların eğitime dahil edilmesinin ilk aşamasına, yabancı bilim adamlarının bilgisayar kaygısı ve bilgisayar fobisi çalışmasına adanmış çok sayıda yayın eşlik etti, en belirgin form düzensizliğe dönüşüyor.

Pek çok bilim insanı, bilgisayarla ilişkilerinin yapısına bilgisayar kaygısını dahil eder. Dolayısıyla, Texas öğretmenlerinin bilgisayara karşı tutumlarını inceleyen R. Christensen (1998), ilişkinin yapısında 7 faktöre yer vermektedir: coşku/zevk

coşku / keyif, kaygı, kaçınma, Sınıfta Öğrenme için E-posta, Toplumun olumsuz etkisi, Verimlilik Geliştirme, Anlamsal farkındalık bilgisayarları (Bilgisayarların Anlamsal Algısı).

Bazı araştırmacılar bilgisayar kaygısının üç bileşenli bir yapıya sahip olduğunu ve davranışsal, duygusal ve bilişsel bileşenleri içerdiğini belirtmektedir. En eski çalışmalardan biri bilgisayar fobisinin belirtilerini listeledi. Yazarı Timothy B. Jay'e (1981) göre, bilgisayar fobisi kendisini esas olarak teknolojiye karşı olumsuz bir tutum şeklinde gösterir. Olumsuz tutum şu şekildedir: a) yeni teknolojilerden bahsetmeye ve hatta onlar hakkında düşünmeye karşı direnç; b) fizyolojik sonuçları bile olabilen korku veya kaygı; c) Bozukluklar veya altta yatan bozukluklar olan düşmanca veya saldırgan düşünceler ve eylemler. Bu direnç, korku, kaygı ve düşmanlık şu şekilde görülebilir:

Bir bilgisayar tarafından fiziksel olarak dokunulma korkusu;

Bilgisayarınızı veya içindekileri kırma veya zarar verme korkusu;

Bilgisayarın gerçek varlığının reddi olarak bilgisayar hakkında okumaya veya konuşmaya katılmayı reddetmek;

Özellikle öğrenciler ve bilgisayarlar hakkında gerçekten bir şeyler bilen diğer kişiler tarafından tehdit altında hissetmek;

Bilgisayarlara ve teknolojiye karşı olumsuz bir tutum sergilemek, örneğin bir makinenin sizin yerinize geçebileceğini söylemek; bunun insanlık dışı bir teknoloji olduğunu; makinenin bir uzantısı olacağınızı ve bilgisayara karşı bir saldırganlık hissi (bükülme, buruşma, delikli kartı kırma dürtüsü), altta yatan güvensizlik ve durum üzerinde kontrol eksikliği duygularını gösterir.

Bilgisayar kaygısının ve bilgisayar fobisinin diğer belirtileri de mümkündür, tezahürleri çok bireyseldir.

O. V. Doronina'nın (1993) çalışmasında, bilgisayarla etkileşim durumunun neden bazı insanlar tarafından duygusal olarak olumsuz, stresli olarak algılanırken diğerleri algılanmadığı sorusuna cevap verilmeye çalışılmaktadır. Davranıştaki bireysel farklılıkların, durumun bireysel olarak algılanması, değerlendirilmesi, yorumlanması ve anlamlandırılmasının yanı sıra bireysel unsurları ve bunların ara bağlantılarındaki farklılıklar ile açıklandığı sonucuna varılmıştır. Farklı kullanıcılar için bir dereceye kadar karakteristik olan çeşitli bilgisayar kaygısı türleri ayırt edilebilir (bozulma, bir şeyi kırma korkusu; cehalet hissi, yetersizlik; teknoloji korkusu, matematik; sağlık korkusu; yeni korkusu, yabancı; bilgisayara güvensizlik veya aşırı güven ile kendini gösteren, entelektüel benlik saygısına yönelik bir tehdit hissi; zamansızlık hissi). Çoğu zaman, bir tür kaygı baskındır, diğerleri ise rahatsız edici duruma eşlik eder ve şiddetlendirir. Yazar, bilgisayar kaygısının nedenlerini analiz eder ve bunlara göre çeşitli türlerini adlandırır, önleme ve üstesinden gelmek için önerilerde bulunur.

Bilgisayar kaygısı çalışması şu anda devam etmektedir. Ancak bilgi teknolojilerinin etki alanlarının genişlemesiyle birlikte 80'li yıllarda doğan neslin yetişmesi ve bilgisayarsız bir dünya düşünmemesi ve bilişim teknolojilerinin artık daha "dost" hale gelmesi nedeniyle günümüzde bu yüksek öğrenim için araştırma hattı, - görünüşe göre, eski alaka düzeyini kaybetti. Robin Kay (2008), sekiz ay boyunca bilgisayar okuyan öğrencilerin duygu durumlarını incelerken, mutluluk durumunun en belirgin olduğunu öne sürmektedir. Diğer duygular (korku, öfke, kaygı) nadirdi ve bilgisayar bilgisi arttıkça kaygı ve öfke seviyeleri önemli ölçüde azaldı.

Bilgisayar kaygısı üzerine araştırmaların yönü, yaşlıların dijital uygarlığa katılmaya zorunlu ihtiyaçla (emekli maaşı almak ve ATM aracılığıyla fatura ödemek, doktordan randevu almak, tren, uçak sipariş etmek, tiyatro vb.) ). Tüm yaşlılar bilgisayardan korkmaz. Birçoğu bilgisayarların sunduğu olanaklarla çok ilgileniyor, yeni teknolojiye ayak uydurmak ve modern hayata katılmak istiyor. Ancak, göre

M. Sonnenmoser (2010), bazıları yeni bilgi teknolojilerine çok yavaş alışıyor ve bilgisayar olmadan her şeyin hala çalıştığı zamandan pişmanlık duyuyor. “Bilgisayardan korkan insanlar, genellikle ciddiye alınmadıkları veya gülümsemedikleri için sorunları hakkında kolayca konuşmazlar”, bu nedenle bilim adamları ve klinisyenler için ciddi bir sorundur. Ülkemizde yükseköğretimdeki öğretmenlerin yaş ortalaması emekliliğe yaklaştığından ve yaş ortalaması

profesörler zaten emekliliğe ulaştılar, bilgisayar kaygısı sorunu, ek mesleki eğitim sistemi ve üniversite öğretmenlerinin ileri eğitimi sistemi öğretmenleri tarafından dikkate alınmalıdır. Bu yaş grubundaki öğrenciler için ciddi psikolojik desteğe ihtiyaç vardır.

Eserde (Aziz Shamsa, 2004) bilgisayar kaygısı ve bilgisayara karşı tutum kavramları birbirinden ayrılmıştır. Yazar bilgisayar kaygısı, bilgisayar korkusu, bilgisayarların şimdiki veya gelecekteki kullanımından korkma eğilimi olarak adlandırıyor. Öğrencilerin bilgisayara yönelik tutumları, onun tarafından öğrencilerin genel bilgisayar kullanımı, bilgisayar öğrenimi, programlama ve teknik kavramlar, bilgisayar kullanımı ve tarihçesi ile ilgili sosyal konular hakkındaki duygu, inanç ve algıları olarak tanımlanır. Bir öğrencinin bilgi ve iletişim alanındaki bilgileri ile bilgisayar kaygısı ve bilgisayara yönelik tutumları arasındaki ilişki araştırılmıştır. Bilgi ile tutum arasında pozitif, tutum ile bilgisayar kaygısı arasında negatif bir ilişki olduğu bulunmuştur.

Bilgisayar kaygısı üzerine araştırmalar gelişmekte olan ülkelerde önemlidir. Alaba Agbatogun (2010), bilgisayar teknolojisini öğretme ve öğrenmeye entegre etmeyi düşünürken Nijeryalı öğretmenler arasında önemli düzeyde bilgisayar kaygısı olduğunu belirtmektedir. M. Shah1, R. Hassan ve R. Embi (2011), Malezya'daki banka çalışanları arasında bilgisayar kaygısı üzerine bir çalışmanın sonuçlarını üç seviyeyi (hayır, düşük, orta / yüksek) ayırt ederek sunar. Farklı cinsiyet, yaş, ırk ve eğitim düzeyindeki banka çalışanlarının bilgisayar kaygı düzeyleri önemli ölçüde farklılık göstermektedir. Örneğin, kadınlar erkeklere göre daha yüksek düzeyde kaygı yaşarlar; genç katılımcılar arasında orta yaşlı çalışanlara göre daha yüksektir. İkinci sonuç, başka bir faaliyet alanında çalışan kişiler için elde edilen diğer araştırmacıların sonuçlarının tam tersidir.

İnsanların doğuştan gelen yeniliklerden şüphe duyma yeteneği nedeniyle kaygının her zaman var olduğuna inanan birçok kişi, siber fobiyi tamamen ortadan kaldırmanın imkansız olduğuna inanıyor, ancak bunları önemli ölçüde azaltmak için seviyeler ve stratejiler belirlemek mümkün. Michelle Weil ve Larry Rosen'e (1990) göre, kaygı düzeylerine göre insanlar üç türe ayrılabilir:

Rahatsız edici kullanıcı: Bilgisayarı kullanmakta oldukça özgürdür, yalnızca yeni programlarla çalışırken veya yeni beceriler edinirken kaygı ve kaygı hisseder. Kural olarak, sorunlarıyla kendi başına başa çıkıyor;

Bilişsel teknofobi: Dıştan sakin, ancak yeteneklerine olan güven eksikliğinden rahatsızlık duyuyor, kendi başarısızlığı hakkında güçlü duygular içinde ifade ediyor. V

öğrenme süreci psikolojik desteğe ihtiyaç duyar;

Endişeli teknofobi: bilgisayarda çalışırken, psikofizyolojik düzeyde kaygı belirtileri ortaya çıkar: terleme, çarpıntı, baş dönmesi, artan kan basıncı. Bu tür öğrenciler özel bir tutum, muhtemelen psikolojik düzeltme gerektirir.

Bilgisayar kaygısı için birkaç model vardır. S. Chua, D. Chen ve

A. Wong (1999), bu fenomen "tek bir bakış açısıyla tam olarak tanımlanamayan karmaşık bir psikolojik yapı" olarak sınıflandırılabilir. Bilgisayar kaygısının tanımını "birden çok ölçümle değiştirilebilen ve ölçülebilen bir tür kaygı durumu" olarak genelleştirdiler.

Yurtdışında bilgisayar kaygısını ölçmek için çeşitli ölçekler kullanılmaktadır. Tablo 1'de bir dizi ölçüm aracı sunulmaktadır.

Tablo 1 - Bilgisayar kaygısını ölçmek için ölçekler

Araç Puan sayısı Alt ölçek Tipik nokta

ATC (Attitudes Towards Computers, Raub, 1981) 25 ATC-CA Bilgisayar kullanmaktan çekiniyorum

CAS (Computer Attitude Scale, Loid ve Gressard, 1984 29 CAS-CA Bilgisayarlar beni rahatsız ediyor)

CAIN (Bilgisayar Anksiyete İndeksi, Maurer, 1983 26 CAIN-CA Bazen bilgisayar düşüncesinde gergin oluyorum.

BELCAT (Blomberg-Lowry Computer Ayyitude Task, Ericson, 1987) 36 BELCAT- CA Bilgisayarlar beni hiç korkutmuyor

CARS (Computer Anxiety Rating Scale, Heinssen, Glass & Knight, 1987) 19 Bilgisayar çıktısını deşifre edemiyorum

Tablo 1'de listelenen araçlar Rusça konuşan örneğe uyarlanmamıştır ve üniversitelerimizde kaygıyı ölçmek için kullanılamaz, ancak Rusça'ya yüksek kaliteli bir çeviride, pilot çalışmalarda anket olarak kullanılabilirler.

Bilgisayar bağımlılığı

Bazı araştırmacılar, kullanıcıları bilgisayar ve bilgi teknolojilerine karşı tutumlarına göre üç türe ayırmaktadır. Diana Saparniene, Gediminas Merkys ve Gintaras Saparnis (öğrenciler arasında bir grup "işlevselciler" (işlevselciler), "bilgisayarlardan korkanlar"

ra / bilgisayar fobileri "(bilgisayar fobileri) ve" hayranlar ve meraklılar "(hayranlar ve meraklılar).

İşlevselciler grubu, bilgisayarla ilgili olarak tarafsız bir pozisyon alan öğrencileri içeriyordu. Hiçbiri bilgisayarı bir tür sevgi ve hayranlık nesnesi olarak görmüyor veya onu kullanmaktan korkmuyor. İşlevselciler için bilgisayar, yalnızca belirli işlevleri yerine getirmek için bir araçtır.

Bilgisayar fobisi grubu, bilgisayarı yorgunluk, stres ve memnuniyetsizlik kaynağı olarak gören öğrencileri içerir. Bilgisayara karşı tam bir kayıtsızlık gösterirler ve bilgisayar severlerin yanında bir tür rahatsızlık hissederler. Bu grubun temsilcileri bilgisayarı kendi gelişimleri ve eğitimleri için gerekli bir faktör olarak görmezler. duygusal hissediyorlar

bilgisayardan motivasyonel memnuniyetsizlik.

Bilgisayar meraklıları ve meraklıları bilgisayarı bir hobi, bir hayranlık nesnesi olarak görürler. Duygularını “Bilgisayarsız yaşamak havasız gibidir”, “Bilgisayardan mahrum kalırsam hayat sıkıcı olur” ifadeleriyle ifade ederler. Bu gruptaki katılımcılar, bilgisayarın bir iyileştirme ve eğitim aracı olduğuna inanmaktadır. Bu grubun temsilcileri bilgisayara karşı tamamen olumlu bir tutum sergiliyor.

Sabine Feierabend ve Walter Klingler (2000) ayrıca kullanıcıları PC-Pragmatists (PC-Pragmatiker), PC-dodgers (PC-dodgers) olarak adlandırarak kullanıcıları üç gruba ayırmayı önerdi.

Verweigerer) ve PC Hayranları.

PC'nin pragmatistleri, bilgisayarlara karşı olumlu bir tutuma sahiptir. Sakindirler ve bilgisayarları eleştirirler.

PC dodger'ları kendilerini bilgisayarlardan uzaklaştırır. Bilgisayar yardımı olmadan televizyon programlarını okumayı ve izlemeyi tercih ederler. Çalışmak veya eğlence için bilgisayar kullandıklarını hayal etmek zor.

PC hayranları bilgisayara karşı olumlu bir tutumdan daha fazlasına sahiptir. Bilgisayarı medya, kitap ve televizyona tercih ederler. PC hayranları bilgisayarla daha fazla zaman geçirmeyi çok ister, çünkü bu onlar için en iyi zaman.

Aşırı derecede bilgisayar fanatizmi, zamanla bilgisayar bağımlılığına dönüşebilir. Bilgisayarlara yönelik bu tutum olgusu, 1980'lerin sonlarında araştırma konusu oldu. geçen yüzyıl. Ağ teknolojisinin gelişmesiyle

"İnternet bağımlılığı" terimi, yani İnternet'e bağımlılık ortaya çıktı.

Bilgisayar bağımlısı kişileri (bağımlıları) diğer bilgisayar kullanıcılarından ayırmak için genel kabul görmüş bir kriter yoktur. Çoğu zaman, ölçüt, bir kişinin bariz bir ihtiyaç duymadan bilgisayarda geçirdiği süredir ve araştırmacılar farklı eşik süreleri (günde üç saatten veya daha fazla) olarak adlandırıyorlar. Kural olarak, bir bilgisayarla bu tür kontrolsüz iletişim, insanların zihinsel durumunda bir değişikliğe yol açar: ruh halinde, aktivitede ve esenlikte bir bozulma. Bu genellikle kendini disfori olarak gösterir - melankoli durumu, kötü niyetli sinirlilik ile kasvetli hoşnutsuzluk, saldırganlık ile öfke patlamasına ulaşan. Bilgisayar bağımlısı insanlar, gerçek dünyada sürekli olarak hayal kırıklığı ve depresif bir ruh hali içindedir. Davranışları, zihinsel durumlarını değiştirerek gerçeklikten kaçma arzusu ile karakterizedir.

Yazarlar, bilgisayar bağımlılığının farklı aşamalarını ve farklı aktivite biçimleriyle ilgili olarak ayırt eder. Bağımlılık aşamasında, kişi gereksiz yere bilgisayarda çok fazla zaman harcadığını fark eder ve bağımsız olarak işini yarıda kesebilir. Kendisine böyle bir fırsat verilir verilmez bilgisayarın başına oturmaz. Kritik altı aşama, mevcut fırsatların tümü veya neredeyse tamamı ile bilgisayar başına oturmaya yönelik saplantılı bir arzu ile karakterize edilir. Bununla birlikte, bir kişi bilgisayardan kolayca dikkati dağıtabilir ve işi kesebilir, başkalarıyla diyaloğa geçebilir. Kritik aşamada, bağımlı insan iletişimine ihtiyaç duymaz, bilgisayarla karşı karşıyayken onunla iletişim kurmak, genellikle agresif olan uygunsuz davranışlara neden olur. İşi kendi başına kesemez. Ölümcül aşama, fiziksel ve zihinsel sağlığın yok edilmesi ile karakterizedir.

Bilgisayar bağımlılığı, bir bilgisayara bağımlılık değil, İnternet dahil olmak üzere sağladığı bu tür etkileşimli etkinliklere bağımlılıktır. Bu, programlama, rol yapma oyunları, sosyal ağlarda iletişim ve çok daha fazlası olabilir. Fırsatlar her gün genişliyor. İnternet bağımlılığının oluşumunda katkı maddeleri listesinin unsurlarını listeleyen D.S.Zanin, uzaktan eğitim olarak adlandırıyor. Uzaktan eğitim ve sürekli iyileştirme çabası, bilginin amaçlılığı ile ayırt edilir; bir kişi uzaktan eğitim seminerlerine katılarak, mesleki faaliyetler hakkında bilgi toplayarak (öğrenme uğruna öğrenme) niteliklerini (kişisel gelişim) geliştirmeye çalışır. Katkı maddelerinin kullanıcının kişiliği üzerindeki günlük etkisini varsayan İnternet alanındaki emek etkinliği, aynı zamanda yüceltilmiş bağımlılık davranışının bir modelidir (2011).

Bilgisayar bağımlılığı olgusunun öğretmenler tarafından öğrenme sürecinde dikkate alınması gerekmektedir. Her bağımlının kendine özgü bir durumu vardır. Her birine, bağımlılık durumundan çıkışa katkıda bulunan kendi yaklaşımı sağlanmalıdır. Bu, elbette, başka bir uzmanın yardımına ihtiyaç duyulduğunda, kritik ve ölümcül bir aşamada bilgisayara bağımlı olanlarla ilgili değil.

Bir öğretmenin çalışmasında, internet bağımlılığına yatkın öğrencilerin kişisel özelliklerinin bilgisi, hangi T.S. 2008'i araştırırken yardımcı olabilir. Bilgisayar bağımlılığı, bireyin temel psikolojik özelliklerinin bir türevi olduğundan, öğrencileri ikna yoluyla “bilgisayar bağımsızlığına” tabi olmaya ikna etmek neredeyse imkansızdır. Duygusal olarak dengesiz durumların düzeltilmesi gereklidir. Öğretmenin görevi, bağımlıya, bağımlılığı konusuyla ilgili olmayan çeşitli heyecanlar yaşatmaktır. Her özel durumda, bir bilgisayarda çalışmakla %100 bağlantılı olmayan ve bir ilgi durumuna neden olan alternatif bir yapıcı bağımlılık önermek gerekir. Bağımlıları gerçek iletişime, başarı için empatiye ve bir sonuca ulaşma sevincine dahil eden bilgi teknolojisinin kullanımıyla ortak çalışma yararlıdır.

Ancak, öğretmenin görevi sadece bilgisayara bağımlı öğrencilerin rehabilitasyonunu değil, aynı zamanda bağımlılık aşamasındaki insanlar arasında bilgisayar bağımlılığının önlenmesini de içerir. Önlemler listesi, bilgisayarla uzun süreli iletişimin olası olumsuz etkilerinin açıklanmasından ve önlenmesinden oluşan birincil önlemeyi, mesleki hijyene sıkı sıkıya bağlılığı içermelidir. İşteki molalar, bir faaliyet türünden diğerine geçiş gereklidir. Öğrencilere kendi kendine eğitim ve zihinsel durumlarını düzeltmenin temel teknikleri hakkında bilgi vermek gerekir.

Bir bilgisayarı çok bileşenli bir yapı olarak ele almak

Literatür analizi, "tutum" kavramının genel kabul görmüş bir tanımı olmadığını göstermiştir, ancak birçok yazar bunun doğrudan gözlemlenemeyen, ancak hem sözlü hem de sözlü olmayan açık davranıştan çıkarılabilen karmaşık bir fenomen olduğu konusunda hemfikirdir. -sözlü. İlişkiler, duyguları, bilişleri, inançları ve diğer unsurları içeren psikolojik yapılar olarak tanımlanır. Bununla birlikte, pratikte, çoğunlukla sosyal uyaranlarla ve duygusal çağrışımları olan tepkilerle ilişkilendirilir.

Bazı araştırmacılar duygusal öğelere diğerlerinin belirli öğelerini ekler.

planlayın ve bir ilişki kurmaya çalışın. Bu nedenle çalışma, duygusal bileşenin dört unsuru (kaygı, öfke, neşe, korku) ile en önemli dokuz bilgisayar becerisi arasındaki ilişkiyi araştırdı.

Yerli bilimde, insan ilişkilerinin analizi için teorik temeller atıldı.

V.M.Bekhterev (1904) ve A.F. Lazursky (1912), daha sonra V.N.Myasishchev (1960), psikolojik kişilik ilişkileri kavramını geliştirdi. VN Myasishchev'e göre, psikolojik tutumun ayırt edici bir özelliği bilincidir: "Bir kişinin ilişkisi, bir kişinin deneyimlerinin ve eylemlerinin bireysel, sosyal deneyimine dayanarak bilinçli bir aktif seçiciliğinde kendini gösteren bir potansiyeldir."

Psikolojik ilişkilerin teorik kavramlarına, doğasına, yapısına ve işlevlerine (V.N. Myasishchev, B.F. Lomov) uygun olarak, eğitim sürecindeki katılımcıların psikolojik ilişkilerinin bilgisayarlarla bilişsel, duygusal ve yapıcı yönlerini ayırt etmek mümkündür.

Psikolojik tutumun bilişsel (rasyonel) tarafı, kişinin yeni bilgi ortamındaki faaliyetlerinin farkındalığını ve rasyonel değerlendirmesini yansıtır. Psikolojik tutumun duygusal (değerlendirici) tarafı, bu aktivitenin nesneleri ve koşulları hakkında bir dizi öznel, duygusal olarak renkli görüş ve değerlendirmedir. İlişkinin yapıcı (davranışsal) tarafı, bilgisayar ve bilgi teknolojilerinin aracılık ettiği faaliyetin algılanan güdüleri ve hedefleri ile tüm türlerini uygulamaya hazır olma ile temsil edilir.

Eğitim sürecindeki katılımcıların bu pozisyonlardan bilgisayarla ilişkisinin incelenmesi T.M. Krasnyanskaya (1996),

A.B. Trofimov (2002), A.E. Serezhkina ve M.E. Dmitriev (2006), M.N. Garanina, M.E. Dmitriev ve A.E. Serezhkina ve (2010).

Çalışmada, bilgisayar aracılı aktiviteye karşı tutum, uygulanması için psikolojik hazırlığın bir unsuru olarak kabul edilir. Bilgisayarın verimli kullanımına hazır olma oluşumunun organizasyonu ve ana sonuçları tartışılmaktadır.

Çalışma, Rusya İçişleri Bakanlığı'nın yüksek öğretim kurumlarının öğrencilerinin bilgi ve pedagojik teknolojilere karşı tutumunu araştırdı. Öğrencilerin tercihi (çeşitli sınıf türleri için öğretim teknolojisi seçimi) ve bilgisayarların aracılık ettiği teknolojiye karşı olumlu bir tutuma katkıda bulunan faktörlerin yanı sıra, en fazla sayıda öğrenci bilişsel aktivite için yüksek motivasyon ve bilginin operasyonel kontrolü olarak adlandırılmıştır. , açıklığa kavuşturuldu. Araştırma, pedagojik sürecin tüm aşamalarında yeni bilgi teknolojilerinin kullanılmasının etkinliğini göstermiştir.

Bir bilgisayara ve bilgi teknolojisine yönelik tutumların iç gözlem olasılıklarını düşündük.

ek mesleki eğitim sistemindeki bilimler. Bu yaklaşımın, pedagojik aktivitede bilgi teknolojilerinin bilinçli kullanımına hazır olma oluşumunu teşvik ettiği gösterilmiştir.

Makale, lise öğretmenlerinin ileri eğitim sürecinde elde edilen bilgi teknolojisi etkinliklerine yönelik değer-motivasyonel tutumlarının bir çalışmasının sonuçlarını sunmaktadır. Yazarlar, yeni bilgi teknolojilerini öğretme sürecinde dinleyicilere çalıştıkları teknolojilerin bakış açısını, evrenselliğini, araştırma ve öğretim faaliyetlerinde kullanım olasılıklarını kesinlikle göstermenin gerekli olduğunu savunuyorlar. Elde edilen sonuçlar, bu tür bir eğitim sürecinde, bilgi teknolojileri çalışması için baskın güdülerin hiyerarşisinin yeniden yapılandırılmasının gerçekleştiğini göstermektedir. Liderler arasında kendini gerçekleştirme ve kendini geliştirme nedenleri vardır.

Çözüm

Bilgisayarlara ve bilgi teknolojisine karşı olumlu bir tutum, bilgisayar aracılı faaliyetlerin etkinliğini büyük ölçüde belirler. İlişki kavramının genel kabul görmüş bir tanımı yoktur; sonuç olarak, araştırmacılar bu karmaşık olgunun yalnızca belirli yönlerini inceler. En çok tercih edilen yaklaşım, bir kişinin bilgisayar ve bilgi teknolojileri ile etkileşiminin bir sonucu olarak bilgisayarla ilişkisini, bilgisayar aracılı faaliyetin bireyselliğini tezahür etmesine ve geliştirmesine ne kadar izin verdiğine bağlı olarak incelemektir. Bu yaklaşım, bu tür faaliyetlere karşı olumlu bir tutumun oluşmasına ve etkinliğinin sağlanmasına katkıda bulunabilir, ancak bugün yabancı ve yerli bilimsel yayınlarda yeterince temsil edilmemektedir.

Edebiyat

1. Christensen, R. Öğretmenleri Ölçmenin Paralel Formları

Bilgisayarlara Yönelik Tutumlar / R. Christensen // Bilişim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi (SITE )'nin 9. Uluslararası Konferansı, Washington,

DC. 1998 (http://courseweb.unt.edu/gknezek/studies/SİTET AC / tsld001.htm).

2. Jay, T. B. Bilgisayarfobisi: Bu konuda ne yapmalı? / T. B. Jay // Eğitim Teknolojisi. - 1981. - Ocak. -P. 47-48.

3. Doronina, OV Bilgisayar korkusu: doğa, önleme, üstesinden gelme / OV Doronina // Psikoloji soruları. - 1993. - No. 1. - S. 68-78.

4. Kay, R. Duygular ile bilgisayar bilgisi edinme arasındaki ilişkinin araştırılması / R. Kay // Bilgisayarlar ve Eğitim. - 2008. - 50 (4), S. 1269-83.

5. Sonnenmoser, M. Ein weit verbreitetes Phanomen / M. Sonnenmoser // Deutsches Arzteblatt. - 2010. - H. 1, S. 32-33.

6. Hornung, S. Einstellung gegenuber Computern ve Ak-zeptanz computerisierter Untersuchungen bei-handelten psikiyatrischen Hasta: Diss. ... D. der Medi-

zin / S. Homung. - Frankfurt am Main / - 2006 / - 147 s. (publikationen.ub.uni-frankfurt.de/).

7. Shamsa, A. I.C.S Öğrencilerinin Bilgisayarlara Yönelik Bilgi, Kaygı ve Tutumları Üzerine Bir Araştırma / A. Shamsa // Doktora tezi, University of the Punjab, Lahore. 2004 (http://eprints.hec.gov.pk/1580/1/1459.HTM).

8. Agbatogun, A. O. Benlik kavramı, bilgisayar kaygısı, cinsiyet ve etkileşimli bilgisayar teknolojilerine karşı tutum: Nijeryalı öğretmenler arasında öngörücü bir çalışma / A. O. Agbatogun // Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanarak Uluslararası Eğitim ve Gelişim Dergisi (IJEDICT). -2010. - Cilt 6. - Sayı 2. - S. 55-68.

9. Shah1, M. M. Bilgisayar Kaygısı Yaşıyor / M. M. Shah1, R. Hassan, R. Embi // 2. Uluslararası İşletme ve Ekonomik Araştırma Konferansı (2. ICBER 2011), Bildiri. - S. 1631-1645.

10. Weil, M. M. Bilgisayar fobisinin etiyolojisi / M. M. Weil, L. D. Rosen, S. E. Wugalter // İnsan Davranışında Bilgisayarlar - 1990. - 6. - S. 361-379.

11. Chua, S. Bilgisayar kaygısı ve bağıntıları: bir meta-analiz / S. Chua, D. Chen, A. Wong, // İnsan Davranışında Bilgisayarlar. - 1999. - 15 (5), S. 609-623.

12. Gardner, D. G., Bilgisayar tutumlarının ölçülmesi: Mevcut ölçeklerin ampirik bir karşılaştırması / D. G. Gardner, R. Discenza, R. L. Dukes // J. Educational Computing Research. - 1993. - 9 (4), S. 487-507.

13. Heinssen, Jr. R., Bilgisayar kaygısının değerlendirilmesi: Bilgisayar Kaygısı Derecelendirme Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Doğrulanması / R. Heinssen, Jr., C. Glass, L. Knight, // J. İnsan Davranışında Bilgisayarlar. - 1987. - 3, S. 49-59.

14. Saparniene, D., Öğrencilerin Bilgisayara Yönelik Tutumları:

İstatistik Türleri ve Bilgisayar Okuryazarlığı İle İlişkisi / D. Saparniene, G. Merkys,

G. Saparnis (http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/1435 81.htm).

15. Feierabend, S., Jugend, Bilgi, (Multi-) Medya

2000 / S. Feierabend, W. Klingler

(http://www.media-perspektiven.de/uploads/tx_mppublicati ons / 11-2000_Klingler.pdf).

16. Zanin, DS İnternet bağımlılığı oluşumunun önlenmesi: program geliştirmenin metodolojik yönü / DS Zanin // Başkurdistan'ın pedagojik dergisi. - 2011. - No. 5. - S. 48-55.

17. Spirkina, TS İnternet bağımlılığına yatkın İnternet kullanıcılarının kişisel özellikleri / TS Spirkina // Izvestiya Rossiiskogo gos. ped. onları un-ta. yapay zeka Herzen. - 2008. - No. 60. - S. 473-478.

18. Krasnyanskaya, TM Uygulaması için psikolojik hazırlığın bir unsuru olarak bilgisayar aracılı aktiviteye karşı tutum / TM Krasnyanskaya // Stavropol Devlet Üniversitesi Bülteni. - 1996. - Sayı. 8. - S. 97-101.

19. Trofimov, AB Kursiyerlerin modern bilgi ve pedagojik teknolojilere karşı tutumu / AB Trofimov // Sosyolojik araştırma. -2002. - Sorun. 12. - S. 128-131.

20. Serezhkina, AE Pedagojik faaliyetlerde kullanımlarına hazır olma oluşumunda bir faktör olarak bilgi teknolojilerine yönelik tutumun kendi kendine analizi / AE Serezhkina, ME Dmitriev // Vestnik Kazan. teknoloji. un-bu. - 2006. - No. 6. - S. 259-265.

21. Garanina, M. N. Değer-motivasyonel ilişkiler

Lise Öğretmenlerinin Bilişim Teknolojileri Faaliyetleri Rehberi / M.N. Garanina,

M.E.Dmitriev, A.E.Serezhkina // Kazan Bülteni. teknoloji-nol. un-bu. - 2010. - No. 12. - S. 93-96.

Bilgisayarı olan herkes, bilgisayarın iyi çalışmadığından veya sık sık donduğundan şikayet ederken, bilgisayarın kendisi yeni ve buna göre yeterince iyi ve güçlü olabilir. Ancak çoğu zaman, kullanıcıların kendileri, bir bilgisayarla çalışırken yapılması gerekmeyenleri bilmeden yapan böyle bir bilgisayar durumuna yol açar. Bugün size yardımcı olacak bazı basit ipuçları vermek istiyorum. bilgisayarınızı çalışır durumda tutun.

Başlangıç olarak, "bilgisayar iyi çalışmıyor" ifadesinin ne anlama geldiğini not edelim.

Neredeyse tüm durumlarda, bu, işletim sisteminin yavaşladığı ve periyodik olarak donduğu, nadir durumlarda bilgisayarın donanımının arızalandığı, örneğin bir RAM çubuğunun arızalı olduğu veya sabit diskin parçalanmaya başladığı anlamına gelir.

Şimdi bilgisayarın yavaşlamaması için yapılması gerekenlere bir göz atalım, bu arada, bu konuya uzun süre değindik "İşletim sisteminin çalışmasını hızlandırma" Bilgisayarınızı kendiniz getirdiğiniz eylemleri düşünün böyle bir duruma, daha doğrusu bunun olmaması için yapılması gerekenler. Şunlar. normal çalışan bir bilgisayarınız var veya sistemi yeni yüklediniz ve aynı durumda tutmak istiyorsunuz.

Başlayalım. İşte size tavsiye edebileceğim şeyler.

Her şeyi yüklemeyin.

Burada, tüm acemi bilgisayar kullanıcılarının, sonuçları düşünmeden, programlar veya oyunlar olsun, işletim sistemini yavaşlatabilecek çeşitli yazılımlar yüklediği anlamına gelir. Nasıl?Örneğin, varsayılan olarak otomatik olarak güncellenecek şekilde yapılandırılmış herhangi bir yazılım yüklüyor musunuz, böylece programın arka planda olduğundan (hizmet olarak yüklendiğinden) şüphelenmiyorsunuz ve İnternet olup olmaması önemli değil. değil, güncellemeye çalışıyor, böylece bilgisayarınızın kaynaklarını ortadan kaldırıyor ve şimdi bu tür 10 başka program yüklemediğinizi hayal edin ve sonuç olarak işletim sistemi yavaşlamaya başlar. Daha sık kullanılan bir başka seçenek de, yazılımı kurarken, kendini otomatik olarak başlatmaya yazdığında mümkündür, böylece her zaman çalışır, bu arada, bu, sistem tepsisindeki simgelerle kanıtlanacaktır. Bu nedenle, tepsinizde bir sürü farklı simge varsa dikkat edin, bu, çalıştırdığınız çok sayıda (neredeyse her zaman) gereksiz program olduğu anlamına gelir. Bu bağlamda, ilk ipucu şudur: her şeyi yüklemeye ve bilgisayarda bırakmaya gerek yok... Yani işlevsellik açısından ihtiyacınız olan programı arıyor ve diyelim ki indirdiniz, kurdunuz ve ihtiyacınız olanı yapmıyor ya da anlamadıysa da hemen kaldırmalısınız, ve dağıtım kitini değil, sistemden kaldırın. Örneğin, Windows 7'de bu şu şekilde yapılır: Başlat-> Denetim Masası-> Programlar ve Özellikler yeni yüklenen programı arayın, seçin ve tıklayın " silmek»

Antivirüs gerekli.

Bildiğiniz gibi, bugün bir antivirüs olmadan, hiçbir yerde ve böylece bu antivirüsün güncel veritabanları var, çünkü aynı antivirüs mevcut olsa bile, ancak güncellenmiş veritabanları olmasa bile, sizi virüslerden koruyacağının garantisi değildir. , daha doğrusu sizi hiç korumaz. Neden bilgisayarınızda bir virüsten koruma programının varlığına dikkat çekiyorum, ancak bugün herkes İnternet'i veya örneğin flash sürücüleri ve diskleri kullandığından virüs almak çok kolay olduğundan ve bilmeniz gerekir. hemen hemen tüm virüslerin bilgisayarınıza tam olarak bu şekilde girdiğini, ancak pratikte değil, hatta her şeyi. Ve bir virüs bir bilgisayara çarptığında, her şeyin olabileceğini kendiniz anlarsınız, bizim durumumuzda bu işletim sisteminin yavaşlamasıdır, örneğin, sizi kendi amaçları için kullanan ve spam veya başka bir şey gönderen bir virüs yakaladınız. bilgisayar ve böylece bilgisayar kaynaklarını alır veya çalışması sırasında yavaş çalışmaya başlayan bir programa bulaşır ve böylece bilgisayarın kendisiyle hiçbir ilgisi olmadığından şüphelenmeden bilgisayarın kendisine zarar verirsiniz. Daha da kötüsü, virüs bilgisayarınızı bilgisayarın çalışmayı durdurduğu noktaya getirir. Ve şimdi, bu tür bir sürü virüs kaptığınızı veya tüm programlara bulaşan bir virüs yakaladığınızı ve şimdi işletim sistemine ne olacağını hayal edin? Bence cevap açık, bu nedenle bilgisayarın çalışır durumda kalması için bu paragrafın uygulanması zorunludur. Ayrıca, ev bilgisayarınızı koruyan ücretsiz antivirüs programları var, fena değil, örneğin Avast Free'yi seviyorum.

İnternetten her şeyi indirmeyin.

Bu tavsiye, bir öncekinin bir uzantısıdır, çünkü hemen hemen herkes İnternet'ten indirir, ruhu memnun eden her şey ve hatta antivirüs bile bazen size yardımcı olamaz. Ve burada virüsleri yakalayabileceğiniz gerçeğinden bile bahsetmiyorum, ancak bu da öyle, ancak bilgisayarınızı her türlü saçmalıklarla doldurduğunuzdan ve bilmelisiniz ki daha fazla program (veya oyun) bilgisayara yüklenen ve daha fazla dosya türü (virüsler olmadan bile), işletim sistemi bunlara daha yavaş erişmeye başlar, daha yavaş açar ve buna göre, komplekste bilgisayarın yavaşladığı ve neden olduğu fikrine sahip olursunuz. ? Evet, çünkü sen, pompaladın, ama çok fazla saçmalık kurdun. Bu nedenle, yalnızca gerçekten ihtiyacınız olanı indirmenizi ve indirdiyseniz, ancak yanlış olduğu ortaya çıktıysa, indirdiğiniz dosyaları silmenizi öneririm.

Bilgisayara karşı tutum.

Oldukça karmaşık bir cihaz olmasına ve birçok kullanıcı eylemi bilgisayarın arızalanmasına veya çalışmasını yavaşlatmasına rağmen, birçok kişi bilgisayarı bir tür basit donanım parçası olarak görür. Örneğin, birçok kişi güç kablosunu prizden çekmenin, sistem birimini tekmelemenin, klavyeye çay dökülmesinin ve bilgisayarın çalışmasını etkileyebilecek daha birçok şeyin normal olduğunu düşünür. Örneğin, bilgisayarı doğru kapatmıyorsunuz, yani. "sıcak" dedikleri gibi (güç düğmesini ve diğer seçenekleri basılı tutarak) bilgisayarınızı veya işletim sisteminizi arızaya maruz bırakırsınız veya en iyi ihtimalle bilgisayarınızda depolanan verilerinizin bir kısmını kaybedersiniz. Bilgisayarın böyle bir kapanmasıyla, işletim sistemi tüm işlemleri tamamlamadı ve buna bağlı olarak, kapatılmayan programlar (sistem olanlar dahil) ve buna bağlı olarak bu programları kullanan dosyalar zarar görebilir. Örneğin, "Bilgisayarı açmama nedenleri" başlıklı bu makalede, bunun gerçekleştiği ve bu durumda ne göreceğiniz bir nokta var.

Ayrıca hayattan bir örnek vermek istiyorum, bir kuruluşta it-com olarak çalıştığım için sık sık beni ararlar ve bir şeyin onlar için çalışmadığından şikayet ederler, bu arada, bilgisayarlarla ilgili sık karşılaşılan sorunları okuyabilirsiniz. "Kurumdaki bilgisayarlarla ilgili sık karşılaşılan sorunlar" makalesindeki kuruluşlar ve bir kez beni aradılar ve yazıcılarının iyi çalışmadığından ve bazen hiç çalışmadığından şikayet etmeye başladıklarında, uzak bir ofis olduğu için gittim orada ne olduğunu ve kartuş değiştirirken nasıl çıktığını görmek için yedek parçalarla çıkardılar yani kartuşu yazıcının kendisine taktılar ve tabii ki baskıyı durduracak ve eğer olmazsa Dur, nasıl yazdırılacağı belli olmayacak ve şimdi kişinin bu tekniğe karşı kartuşu yazıcının sakatatlarıyla bu kadar kuvvetli bir şekilde çıkarmak için nasıl bir tavır sergilediğini hayal edin, ona neden bu kadar zor olduğunu sordum ve cevap verdi, "D ama biz hep böyleyiz ve bilgisayar takılmaya başlayınca çalışmasını sağlamak için tekme atıyoruz". Muhtemelen, bu noktada ne demek istediğim her şey açıktır.

Yüz kere tıklamayın.

Bu tavsiye, programın kısayoluna tıklayarak aynı anda açılmasını veya ihtiyaç duydukları dosyanın açılmasını bekleyen sabırsız kullanıcılar için geçerlidir. Bazen programın başlaması veya dosyayı açması için sadece birkaç saniye beklemek gerekir ve birçok kez tıklarsınız ve bu nedenle bilgisayar donar veya en iyi durumda programın birkaç kopyasını başlatır veya dosyayı açarsınız. aynı dosya birkaç kez Bu, örneğin bilgisayar açıldığında, yani. İşletim sistemi, işlem için gerekli tüm sistem hizmetlerini yüklemedi ve benzeri ve zaten başka bir şey açmaya çalışıyorsunuz, işletim sisteminin tamamen açılması için birkaç dakika beklemeniz yeterli. Veya programların çalışmalarında çok fazla dosya kullanması ve buna göre kontrol edilmeleri, açılmaları, yüklenmeleri gerekiyor, bu da buna göre biraz zaman alıyor. Bu nedenle, program hemen açılmadıysa, aynı kısayola yüz kez tıklamamanızı tavsiye ederim, bekleyin, en az 15-20 saniye.

Bilmediğin şeyi yapma.

Bilgisayarınızı izleyin.

Burada anlattığım her şeyi takip etseniz bile, bilgisayarınızı ve işletim sisteminizi sürekli izlemeniz gerektiğinden bu yeterli olmayacaktır. Örneğin, en az altı ayda bir, sistem ünitesinin kapağını açıp tozunu üfleyin, sadece bir kez kullandığınız gereksiz programları silin ve artık kullanmıyorsunuz, ayrıca ihtiyacınız olmayan dosyaları da periyodik olarak silin. , periyodik olarak sabit diski birleştirin ve bir kez daha not etmek isterim, bilgisayarınıza arkadaşınız gibi davranın!

Tüm bu eylemler, bilgisayarınızın iyi durumda çalışmasına yardımcı olacaktır ve tüm bu ipuçlarını izlerseniz, normal çalışan bir bilgisayara ek olarak, iyi bilinen "Ölümün Mavi Ekranı" riskini önemli ölçüde azaltacaksınız, ki, bana öyle geliyor ki, kimse çarpışmak istemiyor.

Bilgisayarlar son zamanlarda hayatımızı doldurdu. Şimdi neredeyse her ailede var. Onlara alışığız ve bu harika makine olmadan dinlenmemizi hayal edemiyoruz.
Bilgisayarların yardımıyla internet hayatımızın bir parçası haline geldi. Her insanın hayatının ayrılmaz bir parçası haline geldi. Günümüzde insanlar postalarını kontrol etmeden ve favori web sitelerini ziyaret etmeden bir gün geçiremezler. İnternet sadece günlük işlerde bir yardımcı değil, aynı zamanda posta kutuları, kütüphaneler, fotoğraf galerileri, oyunlar, dükkanların olduğu farklı bir dünya. İnternet yardımıyla insanlar farklı şehirlere seyahat edebilir, turistik yerleri ziyaret edebilir, insanlarla iletişim kurabilir.
Son zamanlarda birçok kişi “İnternet zararlı mı yoksa faydalı mı?” sorusunu soruyor. Bence bu sorunun kesin bir cevabı yok. Aslında bir yandan internet çok iyi ve faydalı bir şey. Öte yandan, birçok olumsuz işlevi vardır: bağımlılık, zaman kaybı, para, sağlık.
Elbette İnternet, ihtiyacınız olan bilgiyi bulma konusunda mükemmel bir yardımcı olamaz. Ama internette çok zaman harcarsak sorun yaşarız. Gerçek dünyayla bağlantımızı kaybeder, tamamen bilgisayara bağımlı hale geliriz. Gerçek hayat ile çevrimiçi hayat arasında ayrım yapmayı öğrenmenin önemli olduğunu düşünüyorum. Bu, İnternette sizin için gerçekten neyin önemli olduğunu ve neyin olmadığını anlamanızı gerektirir. Ve sonra İnternet korkunç bir düşman değil, aynı zamanda yeri doldurulamaz bir yardımcı olacak. Son zamanlarda bilgisayarlar hayatımızı doldurdu. Şimdi neredeyse her ailedeler. Onlara alıştık ve bu mucize-makine olmadan boş zamanlarımızı hayal etmiyoruz.
Bilgisayarların yardımıyla internet hayatımıza girmiştir. Her insanın hayatının ayrılmaz bir parçası haline geldi. Artık insanlar postalarını kontrol etmeden ve en sevdikleri siteleri ziyaret etmeden bir gün yaşayamazlar. İnternet sadece günlük işlerde yardımcı değil, aynı zamanda posta kutularının, kütüphanelerin, fotoğraf galerilerinin, oyunların, mağazaların olduğu diğer dünyadır. İnternet sayesinde insanlar farklı şehirlere seyahat edebilir, turistik yerleri ziyaret edebilir, insanlarla iletişim kurabilir.
Son zamanlarda birçok kişi şu soruyu soruyor: "İnternet zararlı mı yoksa yararlı mı?" Bence bu sorunun kesin bir cevabı yok. Aslında bir yandan internet çok iyi ve faydalı bir şey. Öte yandan, birçok olumsuz işlevi vardır: bağımlılık, zaman kaybı, para, sağlık.
Elbette, İnternet bilgi aramada mükemmel bir yardımcı olabilir. Ama internette çok zaman geçirirsek bazı problemlerimiz olur. Gerçek dünyayla bağlantımızı kaybederiz, bir bilgisayara tamamen bağımlı hale geliriz. Gerçek hayat ile internetteki hayat arasındaki farkı ayırt etmeyi öğrenmenin önemli olduğunu düşünüyorum. Bunun için internette gerçekten neyin önemli olduğunu ve neyin olmadığını anlamak gerekir. Ve sonra İnternet korkunç bir düşman değil, vazgeçilmez bir yardımcı olacak.

Kütüklerinize ne kadar yakınsınız ??? : lol2:
Bundan ilham aldım.
Bilgisayar ilişkiyi tehdit ediyor !!!
Telefonundan ya da kişisel dijital asistanından ayrılmak zorunda kalan kişiler tedirgin oluyor.
XX'nin sonunda - XXI yüzyılın başında, mevcut olanlara ek olarak yeni küresel tehditler ortaya çıktı. Ve zaten bilinenler - açlık, savaş, hastalık, terörizm - insanlık tarafından uzun süredir gerçekleştirildiyse, o zaman en yeni tehditlerden biri oldukça yakın zamanda ortaya çıktı, ancak zaten ölüm değilse de yıkım ekiyor. İnsan ilişkilerine yönelik yeni tehdit, kişisel bilgisayardır.
En azından Amerikan araştırma firması Kelton Research'ün uzmanları böyle söylüyor. The Washington Times'da yayınlanan (InoPressa tarafından çevrilen) bir kamuoyu yoklamaları araştırması, araştırmaya katılan 1000'den fazla Amerikalı yetişkinin %65'inin bilgisayarda eşlerinden veya partnerlerinden daha fazla zaman geçirdiğini ortaya koydu.
Araştırmacılar, bilgisayar-kullanıcı çifti arasındaki ilişkinin derinleştiğini ve katılımcıların %84'ünün son üç yılda bilgisayarlarımıza bağımlı hale geldiğimizi söylediğini belirtti. Uyum her zaman bu ilişkilerin doğasında yoktur: Bilgisayar kullanıcılarının %52'si bilgisayar arızalarını kendilerine ait olarak algılar, bilgisayar isteklere yanıt vermezse veya iyi çalışmıyorsa öfke, üzüntü veya zihinsel soğuma yaşar. Bir diğer %19 ise bilgisayara vurmak istediklerini itiraf etti.
Paradoksal olarak, bir "sibernetik stres" durumunda, bir eşten veya aileden sempati ararız. Çalışma yazarları, "Amerikalıların bilgisayarlarıyla ilişkileri, aile ilişkilerini etkilediğinden, yaklaşık dörtte üçü - Amerikalıların % 74'ü - bilgisayar sorunlarını eve getirdiklerini söylüyor" dedi.
“Bilgisayarlar hayatımızın her alanına giderek daha fazla nüfuz ettikçe, onlarla olan ilişkimiz ortaklarımızla olan ilişkimiz kadar önemli görünebilir. Manhattan merkezli aile terapisti Robie Ludwig, bir bilgisayar sorunu ortaya çıktığında, kişi genellikle rahatsız ve çaresiz hisseder ”diyor.
Bu bir fırsat eşitliği: Pew İnternet ve American Life Project'in son rakamlarına göre kadınların %69'u ve erkeklerin %71'i veya kabaca 141 milyon insan düzenli olarak İnternet kullanıyor. Pew, 2006 yılındaki bir araştırmasında, erkeklerin internette tek başına gezinme eğiliminde olduğunu, kadınların ise aileleri ve arkadaşlarıyla sohbet etmek için çevrimiçi olmaya daha yatkın olduğunu buldu.
Akıl sağlığı uzmanları on yıldır İnternetin patolojiye ve bağımlılığa neden olup olmadığını tartışırken, Stanford Üniversitesi geçen yıl %6'mızın kişisel ilişkilerimizin bilgisayardan etkilendiğini fark ettiğini bildirdi. Diğer %14'lük bir kısım ise "çekimser" olabilir ve klavyede oturamaz.
Ancak sadece bilgisayar Amerikan çiftlerinde üçüncü değil. Massachusetts'li bir psikiyatrist ve Busy to Madness: Overworked, Overwhelmed ve Ready to Pounce'ın yazarı olan Dr. Edward Hallowell, birçok çiftin iletişim cihazlarının müdahalesinden rahatsız olduğunu keşfetti. Bazı eşler, kocaların yakınlık anlarında cep telefonlarını yatağa getirmesinden şikayet ediyor, diyor.
Hellowell buna mesaj bağımlılığı adını verdi. Florida Üniversitesi'nden psikolog Lisa Merlot, bir ilişki engeli oluşturmak için cep telefonlarını suçluyor. Telefonundan ya da kişisel dijital asistanından ayrılmak zorunda kalan kişiler tedirgin oluyor.
Merlot, İngiltere'deki Staffordshire Üniversitesi tarafından 2006 yılında yapılan bir araştırma, cep telefonu kullanıcılarının %7'sinin telefonlarını ayrılmakla suçladığını tespit etti. Aktif kullanıcılara telefon sürelerini azaltmalarını tavsiye ediyor. “Telefonunu kapatmanda bir sakınca yok” diyor. "Mesaj gelecek ve orada kaydedilecek."

Yazılım korsanlığı, güvenle 21. yüzyılın vebası olarak adlandırılabilir. Bu, zamanımızın belasıdır, hatta bazen tüm insanlık ikiye bölünmüş gibi görünüyor: bunlar korsanlar ve hizmetlerini kullananlar. İnternet korsanlar için bir nevi yardımcıdır. Her iki kişiden biri film, müzik, program indiriyor ve bunun Telif Hakkı ve İlgili Haklar Yasasını bir dereceye kadar ihlal ettiğinin farkında bile değil. Sonuçta, talep olmasaydı, arz kendiliğinden ortadan kalkacaktı.

Bu nedenle, toplumumuzda böylesine tatsız bir olgunun hala var olduğu gerçeğinin tamamen sadece korsanların kendilerinde olduğu kesin olarak söylenemez. Sadece insanların almak istediklerini veriyorlar - "aynı ürün", ama çok daha ucuz. " Gerçekten de, lisanslı bir diskin fiyatı ile korsan bir kopya arasındaki fark çok büyük, ancak para bunun sebeplerinden sadece biri. Sonuçta bu konunun bir de ahlaki ve etik yönü var. Yüksek kaliteli, benzersiz ve kullanışlı bir program oluşturmak için çok zaman ve emek harcayan bir programcı olduğunuzu ve birinin 10 dakika içinde indireceğini ve kendi ticari amaçları için dağıtacağını hayal edin. En saf haliyle hırsızlık ve daha fazlası!

Ucuzluk da tartışmalı bir konudur. En azından "Gençlik Kulübü"nde yayınlanan "Açgözlülük İki Kardeşi Nasıl Mahvetti" makalesini hatırlayın. Ve bunun gibi birçok örnek var, sadece tüm vakaları bilmiyoruz. Korsanlarımız cezai, idari veya hukuki sorumluluktan bile korkmazlar.

Üzücü olan şu ki, enerji, güç ve hırs dolu çok genç insanlar bunu yapmaya başlıyor. Ve bunları fark edip sosyal merdivende hak ettikleri yeri almaya çalışmak yerine, para kazanmanın en kolay yollarını aramaya başlarlar. Ancak popüler bilgelik, “bir göletten zorluk çekmeden balık yakalayamazsınız” diyor. Ne de olsa, er ya da geç bir korsan karşılaşır veya bazı “meslektaşlarının” başarısız bir örneğini görmüş, böyle kazançlı bir balıkçılığı durdurur.

Bu sorun bir kişi tarafından, hatta ülke tarafından değil, tüm dünya tarafından çözülmelidir. "Telif Hakkı ve İlgili Haklar Yasası"nın sıkılaştırılması, şüpheli bilgisayar firmalarının düzenli kontrolleri, medyanın korsan hizmetlerin sağlanması için reklam yayınlamasının yasaklanması ve okullarda ve üniversitelerde bilgisayar korsanlığının tehlikeleri hakkında dersler verilmesi yöntemlerden sadece birkaçı. Bu tür suçlarla mücadele etmek için.

Tasarruf edilen para, gölgesiz bir film izlemekten, salonda alkış sesi olmadan bir şarkı dinlemekten ve ayrıca malzemenin tam teşekküllü çalışmasının yararları ve faydaları ile karşılaştırılabilecek olandan gerçekten daha pahalı mı? ve şirketinizin veya ofisinizin teknik temeli ?! Düşün, seçim senin!

Dandybaeva Anara