Axborot-kommunikatsiya vositalariga asoslangan ta'lim texnologiyalari. Sinfda IT dan foydalanish

Pedagogik jarayonning shaxsiy yo'nalishiga asoslangan pedagogik texnologiyalar

Hamkorlik pedagogikasi

Sh.A.ning insoniy shaxsiy texnologiyasi. Amonashvili

Tizim E.N. Ilyina: adabiyotni shaxsni shakllantiruvchi fan sifatida o'qitish

Vitagen ta'lim texnologiyasi (A.S. Belkin)

Talabalar faoliyatini faollashtirish va intensivlashtirishga asoslangan pedagogik texnologiyalar (faol o'qitish usullari)

O'yin texnologiyasi

Zamonaviy loyihalarni o'rganish texnologiyasi

"O'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish" texnologiyasi

Munozara texnologiyasi

Debat texnologiyasi

Trening texnologiyasi

Chet til madaniyatini kommunikativ o'qitish texnologiyasi (E.I. Passov)

O'quv materialining sxematik va ramziy modellari asosida intensivlashtirish texnologiyasini o'qitish (V.F.Shatalova)

Ta'lim jarayonini boshqarish va tashkil etish samaradorligiga asoslangan pedagogik texnologiyalar

Dasturlashtirilgan ta'lim texnologiyasi

Darajani farqlash texnologiyasi

Qobiliyatlarning rivojlanish darajasiga qarab farqlash

Bolalarning qiziqishlariga ko'ra tabaqalashtirilgan ta'lim texnologiyasi (I.N. Zakatov)

Ta'limni individuallashtirish texnologiyasi (I. Unt, A. S. Granitskaya, V. D. Shadrikov)

KSSni o'qitishning kollektiv usuli (A.G.Rivin, V.K.Dyachenko)

Guruh faoliyati texnologiyalari

S.N. texnologiyasi. Lisenkova: istiqbolli - sharhlangan boshqaruv bilan qo'llab-quvvatlash sxemalaridan foydalangan holda ilg'or o'rganish

Didaktik takomillashtirish va moddiy rekonstruksiyaga asoslangan pedagogik texnologiyalar

"Ekologiya va dialektika" (L.V. Tarasov)

“Madaniyatlar muloqoti” (V.S.Bibler, S.Yu.Kurganov)

Didaktik birliklarni mustahkamlash - UDE (P.M. Erdniev)

Aqliy harakatlarni bosqichma-bosqich shakllantirish nazariyasini amalga oshirish (P.Ya.Galperin, N.F.Tylyzina, M.B.Volovich)

Modulli ta’lim texnologiyalari (P.I.Tretyakov, I.B.Sennovskiy, M.A.Choshanov)

Integral ta'lim texnologiyasi V.V. Guzeeva

Konsentrlangan ta'lim texnologiyalari

Xususiy fan pedagogik texnologiyalari

Erta va intensiv savodxonlikni o'rgatish texnologiyasi (N.A. Zaitsev)

Boshlang'ich maktabda umumiy ta'lim ko'nikmalarini oshirish texnologiyasi (V.N. Zaitsev)

Masalalar echishga asoslangan matematikani o'qitish texnologiyasi (R.G. Xazankin)

Samarali darslar tizimiga asoslangan pedagogik texnologiya (A.A.Okunev)

Fizikani bosqichma-bosqich o'qitish tizimi (N.N.Paltishev)

Maktab o'quvchilariga musiqiy ta'lim texnologiyasi D.B. Kabalevskiy

Muqobil texnologiyalar

Iqtidorlilik belgilari bo'lgan bolalarni o'qitish texnologiyasi

Samarali ta'lim texnologiyasi

Ta'lim ehtimoli texnologiyasi (A.M. Loboc)

Dastgoh texnologiyasi

Evristik ta'lim texnologiyasi (A.V. Xtorskoy)

Tabiiy texnologiyalar

Tabiatga mos til o‘rgatish texnologiyalari (A.M.Kushnir)

Summerhill bepul maktab texnologiyasi (A. Neill)

Erkinlik pedagogikasi L.N. Tolstoy

Valdorf pedagogikasi (R. Shtayner)

O'z-o'zini rivojlantirish texnologiyasi (M. Montessori)

Dalton rejasi texnologiyasi

Erkin mehnat texnologiyasi (S. Frene)

Maktab parki (M.A.Balaban)

Erkin maktabning yaxlit modeli T.P. Voitenko

Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyalari

Ta'limni rivojlantirish tizimi L.V. Zankov

Ta'limni rivojlantirish texnologiyasi D.B. Elkonin - V.V. Davydov

Diagnostik to'g'ridan-to'g'ri rivojlanish ta'limi texnologiyasi (A.A. Vlstrikov)

Shaxsning ijodiy fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan ta'limni rivojlantirish tizimi (I.P.Volkov, G.S.Altshuller, I.P.Ivanov)

Shaxsga yo'naltirilgan rivojlanish ta'limi (I.S. Yakimanskaya)

Talaba shaxsini o'z-o'zini rivojlantirish texnologiyasi A.A. Uxtomskiy - G.K. Selewaco

Ta'limni rivojlantirishning integratsiyalashgan texnologiyasi L.G. Peterson

Yangi va eng yangi axborot vositalaridan foydalanishga asoslangan pedagogik texnologiyalar

Axborot madaniyatini assimilyatsiya qilish texnologiyalari

Kompyuter o'rganish predmeti va ob'ekti sifatida

Axborot va aloqa

texnologiyalar (G.K. Selevko)

Professor G.K.Selevko o'zining "Axborot-kommunikatsiya vositalariga asoslangan pedagogik texnologiyalar" asarida yaratishni taklif qiladi.axborot-kommunikatsiya muhiti bu yondashuvni ta’lim jarayoniga tatbiq etish.

Kompyuter texnologiyasi kompyuter xotirasidagi pedagogik dasturiy ta'minot va telekommunikatsiya tarmog'ining imkoniyatlari bilan ifodalanadigan ma'lum bir rasmiylashtirilgan kontent modelidan foydalanishga asoslangan.

Ta'lim mazmunining faktik tomonining asosiy xususiyati "qo'llab-quvvatlovchi ma'lumotlarning" ko'p marta ko'payishi, kompyuter axborot muhitining mavjudligi, shu jumladan zamonaviy darajadagi axborot bazalari, gipermatn va multimedia (gipermedia), mikrodunyolar, taqlid o'rganish, elektron aloqa (tarmoqlar). Kompyuter o‘qitish vositalari interaktiv deb ataladi, ular o‘quvchilar va o‘qituvchilarning harakatlariga “javob berish”, ular bilan muloqotga “kirish” qobiliyatiga ega, bu esa kompyuterda o‘qitish metodlarining asosiy xususiyati hisoblanadi.

AKTni joriy etish quyidagi yo‘nalishlarda amalga oshiriladi:

1. Darslar uchun taqdimotlar yaratish.

2. Internet resurslari bilan ishlash.

3. Tayyor o`quv dasturlaridan foydalanish.

4. O'z mualliflik huquqi dasturlarini ishlab chiqish va ulardan foydalanish.

AKT imkoniyatlari:

didaktik materiallarni yaratish va tayyorlash (topshiriqlar variantlari, jadvallar, eslatmalar, diagrammalar, chizmalar, ko'rgazmali jadvallar va boshqalar);

ta'lim va tarbiya natijalarini kuzatish bo'yicha monitoring yaratish;

matnli asarlar yaratish;

elektron shaklda uslubiy tajribani umumlashtirish va boshqalar.

Maktab o‘quvchilarini o‘qitish va tarbiyalash jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish o‘quv jarayonining umumiy darajasini oshiradi, o‘quvchilarning bilish faolligini oshiradi.

O'qituvchi bir qator ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak.Asosiy ko'nikmalar quyidagilar:

texnik - standart dasturiy ta'minot foydalanuvchisi sifatida kompyuterda ishlash uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar;

uslubiy - o'rta va katta maktab o'quvchilarini malakali o'qitish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar;

texnologik - har xil turdagi darslarda axborotni o'qitish vositalaridan malakali foydalanish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar.

asosiy maqsad AKTdan foydalanish ta'lim sifatini oshirishdir.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari yordamida quyidagi vazifalarni hal qilish mumkin:

Darsning intensivligini kuchaytirish;

Talabalarning motivatsiyasini oshirish

Talabalarning yutuqlarini nazorat qilish.

AKT texnologiyalaridan darsning istalgan bosqichida foydalanish mumkin:

1. Dars boshida savollar yordamida dars mavzusini ko'rsatish

o'rganilgan mavzu, muammoli vaziyat yaratish.

2. Yangi materialni tushuntirishda (tanishtirishda).

3. O`qituvchining tushuntirishiga qo`shimcha sifatida (taqdimotlar, formulalar, diagrammalar,

rasmlar, videokliplar va boshqalar).

4. Axborot va trening sifatida birlashtirish va takrorlashda

nafaqa.

5. ZUNni boshqarish uchun.

Shu bilan birga, u bola uchun turli funktsiyalarni bajaradi: o'qituvchi, ishchi vosita, o'rganish ob'ekti, hamkorlik qiluvchi jamoa, bo'sh vaqt (o'yin muhiti).

FunktsiyadaKompyuter o'qituvchisi taqdim etadi:

Ta'lim ma'lumotlarining manbai (qisman yoki to'liq o'rnini bosuvchi

o'qituvchi yoki kitob),

Vizual yordam (multimedia imkoniyatlariga ega sifat jihatidan yangi daraja

va telekommunikatsiya),

Individual axborot maydoni, - simulyator,

Diagnostika va nazorat qilish vositasi.

FunktsiyadaIshchi vosita kompyuter taqdim etadi :

Matnlarni tayyorlash, ularni saqlash uchun vosita,

Matn muharriri,

Plotter, grafik muharrir,

Katta salohiyatga ega hisoblash mashinasi (natijalarni turli shakllarda taqdim etish bilan),

Simulyatsiya vositasi.

Kompyuter bo'yicha o'qitish dasturlarini telekommunikatsiya tarmog'i bilan birlashtirish masofaviy o'qitish shaklidir (masofaviy o'qitish).

AKTdan foydalangan holda darsni tuzishda texnologik operatsiyalar ketma-ketligi, axborotni katta ekranda taqdim etish shakllari va usullari haqida o'ylash kerak. Dars uchun multimediyani qo'llab-quvvatlash darajasi va vaqti har xil bo'lishi mumkin: bir necha daqiqadan to'liq tsiklgacha.

Dars uchun o'quv materialini tayyorlash va taqdim etishning eng muvaffaqiyatli shakllaridan biri multimedia taqdimotlarini yaratishdir.

"Taqdimot" - ingliz tilidan "taqdimot" deb tarjima qilingan.

Multimedia taqdimotlari kompyuter dasturlari yordamida axborotni taqdim etishning qulay va samarali usuli hisoblanadi. U dinamikani, tovushni, tasvirni birlashtiradi, ya'ni. bolaning e'tiborini eng uzoq vaqt ushlab turadigan omillar. Bir vaqtning o'zida idrokning ikkita eng muhim organiga (eshitish va ko'rish) ta'sir qilish juda katta ta'sirga erishishi mumkin.

Ingliz maqolida shunday deyilgan: "Men eshitdim va unutdim, ko'rdim va esladim".

Olimlarning fikricha, inson bir vaqtning o'zida eshitgan narsasining 20% va ko'rgan narsasining 30% va ko'rgan va eshitgan narsasining 50% dan ortig'ini eslab qoladi. Shunday qilib, jonli tasvirlar yordamida ma'lumotni idrok etish va yodlash jarayonini engillashtirish har qanday zamonaviy taqdimotning asosidir.

1. Taqdimotda o‘qituvchi tomonidan faqat AKT yordamida samarali taqdim etilishi mumkin bo‘lgan material bo‘lishi kerak.

2. Bitta slaydni ko‘p ma’lumotlar bilan aralashtirib yubormang.

3. Har bir slaydda 2 tadan ko'p bo'lmagan rasm bo'lishi kerak.

4. Slaydlardagi shrift o‘lchami kamida 24-28 ball bo‘lishi kerak.

5. Animatsiya har 5 daqiqada bir marta va faqat materialni taqdim etish uchun foydalanish kerak bo'lganda mumkin.

6. Butun taqdimot bir xil uslubda saqlanishi kerak (barcha slaydlar uchun bir xil dizayn: fon, sarlavha, o'lcham, rang, shrift uslubi, turli xil chiziqlarning rangi va qalinligi va boshqalar).

O‘quv jarayonida AKT imkoniyatlaridan foydalanish doirasi ancha keng. Deyarli har qanday darsda siz kompyuter texnologiyasidan foydalanishingiz mumkin. Darsni chinakam tarbiyaviy va tarbiyali qiladigan chiziqni topish muhimdir. Axborot texnologiyalaridan foydalangan holda, o'ylangan narsalarni amalga oshirish, darsni zamonaviy qilish mumkin.

Intel ® texnologiyalari bilan sinfdosh kompyuter. Axborot-kommunikatsiya vositalariga asoslangan pedagogik texnologiyalar GOU DPO "Nijniy Novgorod ta'limni rivojlantirish instituti" Gorodetskaya, 2008 yil

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalari bilan sinfdosh kompyuter. Darsning kompyuter vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan fan bo'yicha muntazam darslar bilan bir qatorda kompyuterga asoslangan darslar olib boriladi. Asosiy qoidalar

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel® Technologies bilan Classmate PC Shaxsiylashtirilgan ta'lim Kompyuter darslarini tashkil etishning asosiy shakllari

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel® Technologies bilan sinfdosh kompyuter Yangi ta'lim texnikasi Integrativ texnikasi, integral texnikasi, masofaviy patronaj texnikasi, masofaviy patronaj texnikasi, immersion texnikasi, immersion texnikasi, assotsiativ tarmoq texnikasi.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalari bilan sinfdosh kompyuter Dars bosqichlari Tashkiliy bosqich Tashkiliy bosqich Uy vazifasini takrorlash bosqichi Uy vazifasini tekshirish bosqichi Bilimlarni kompleks tekshirish bosqichi Bilimlarni tekshirish bosqichi Talabalarni yangi materialni faol va ongli ravishda o'zlashtirishga tayyorlash Talabalarni yangi materialni faol va ongli ravishda o'zlashtirishga tayyorlash bosqichi O'zlashtirish bosqichi yangi bilimlar Yangi bilimlarni o'zlashtirish bosqichi Yangi bilimlarni mustahkamlash bosqichi Yangi bilimlarni mustahkamlash bosqichi Talabalarning uy vazifasi haqida ma'lumot berish bosqichi, uni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar Talabalarga uy vazifasi haqida ma'lumot berish bosqichi, uni bajarish bo'yicha ko'rsatma

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyasiga ega Classmate kompyuteri o'rganish ko'rinishi printsipiga amal qiladi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini dars ssenariysiga kiritar ekan, o‘qituvchi, birinchi navbatda, o‘quvchilarga yangi materialni o‘zlashtirishda maksimal aniqlik va qulaylikni ta’minlashni unutmasligi kerak. Dars ssenariysiga qo`yiladigan asosiy talab

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Sinfda Intel ® AKT texnologiyalaridan foydalangan holda sinfdosh shaxsiy kompyuterni quyidagilarga qaratish mumkin: fan bo'yicha qo'shimcha (didaktik) ma'lumotlar manbai sifatida; mavzu bo'yicha qo'shimcha (didaktik) ma'lumotlar manbai sifatida; boshqa tadqiqot vositasi sifatida, boshqa tadqiqot vositasi sifatida; bilimlarni nazorat qilish uchun asboblar to'plami sifatida; bilimlarni nazorat qilish uchun asboblar to'plami sifatida; ta'lim jarayonida shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish vositasi sifatida; talabaning ham, o‘qituvchining ham mehnatini va o‘z-o‘zini tarbiyalashning o‘z-o‘zini tashkil etish usuli sifatida; o'quv jarayoni sub'ektining individual faolligini oshirish vositasi sifatida;ta'lim jarayoni sub'ektining individual faolligini oshirish vositasi sifatida.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyasiga ega sinfdosh kompyuteri Tashkiliy bosqich O'qituvchi va talabalarga do'stona munosabat; o'qituvchi va talabalarning do'stona munosabati; sinfni biznes ritmiga tez integratsiya qilish; sinfni biznes ritmiga tez integratsiya qilish; barcha talabalarning e'tiborini tashkil etish; barcha talabalarning e'tiborini tashkil etish; tashkiliy momentning qisqa muddati; tashkiliy momentning qisqa muddati; sinf xonasi va jihozlarning ishga to'liq tayyorligi. sinf xonasi va jihozlarning ishga to'liq tayyorligi. RPG: tizim administratori

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalari bilan sinfdosh kompyuteri Uy vazifasini tekshirish bosqichi - qisqa vaqt ichida (5-7 daqiqa) butun sinf uchun uy vazifasini bajarish faktini aniqlash, qisqa vaqt ichida butun sinf uchun uy vazifasini bajarish faktini aniqlash. vaqt (5-7 daqiqa) , keng tarqalgan xatolarni bartaraf etish; keng tarqalgan xatolarni bartaraf etish; Elektron o'z-o'zini baholash Elektron o'z-o'zini baholash Isitish testlari Isitish testlari Elektron o'z-o'zini baholash Elektron o'z-o'zini baholash Isitish testlari Isitish testlari

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® Technologies bilan sinfdosh kompyuteri. Keng qamrovli bilimlarni baholash bosqichi Odatda, imtihon testi o'qituvchi tomonidan so'rov shaklida o'tkaziladi. So‘rov o‘quvchilarni qiziqtirishi, buning uchun ma’lum faktik materialga yangicha nuqtai nazardan qarash, nazariy bilimlarni amaliyotda qo‘llash zarur. "Elektron javoblar" "Elektron javoblar" "Elektron sharhlar" "Elektron sharhlar" "Elektron javoblar" "Elektron javoblar" "Elektron sharhlar" "Elektron sharhlar"

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalaridan foydalangan holda sinfdosh shaxsiy kompyuter Yangi bilimlarni faol va ongli ravishda o'zlashtirishga tayyorgarlik bosqichi Darsning ushbu bosqichida o'qituvchi: o'quvchilar oldiga darsning maqsad va vazifalarini qo'yishi kerak; o'rganilayotgan materialning amaliy ahamiyatini ko'rsatish. Muallif taqdimotlari Muallif taqdimotlari Elektron darsliklar Elektron darsliklar Elektron ko'rgazmali qurollar (video, grafik va boshqalar) Elektron ko'rgazmali qurollar (video, grafik va boshqalar) Muallif taqdimotlari Elektron darsliklar Elektron darsliklar Elektron ko'rgazmali qurollar (video, grafik va boshqalar). ) elektron ko'rgazmali qurollar (video, grafik va boshqalar)

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel® Technologies bilan sinfdosh kompyuter Dars shakli: Masofaviy sayohat. O'tmishga sayohat. Dars uchun ko'rgazmali material, darslikka qo'shimcha: Bolaga mavzuni his qilish, qahramonlarni tushunishga yordam beradigan fotosuratlar va chizmalar. O'QUVCHILARNI YANGI MATERIALGA SUQIQAT QILIShGA TAYYORLASH BOSQICHI. Misol Misol

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalaridan foydalangan holda sinfdosh shaxsiy kompyuter Yangi bilimlarni o'zlashtirish bosqichi Darsning ushbu bosqichida o'qituvchi: o'quvchilar oldiga darsning maqsad va vazifalarini qo'yishi kerak; o'rganilayotgan materialning amaliy ahamiyatini ko'rsatish. Muallif taqdimotlari Muallif taqdimotlari Elektron darsliklar Elektron darsliklar Elektron ko'rgazmali qurollar (video, grafik va boshqalar) Elektron ko'rgazmali qurollar (video, grafik va boshqalar) Muallif taqdimotlari Elektron darsliklar Elektron darsliklar Elektron ko'rgazmali qurollar (video, grafik va boshqalar). ) elektron ko'rgazmali qurollar (video, grafik va boshqalar)

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® Technologies mustahkamlash bosqichi bilan sinfdosh kompyuteri Ushbu bosqich dars natijalarini aniq ta'kidlashi kerak. Dars natijalari belgilangan o‘qituvchi taqdimotlari Dars natijalari belgilangan o‘qituvchi taqdimotlari Elektron anketalar va testlar Elektron anketalar va testlar Krossvordlar Elektron sharhlar Elektron sharhlar va boshqalar. va h.k. Dars natijalari belgilangan o‘qituvchi taqdimotlari Dars natijalari belgilangan o‘qituvchi taqdimotlari Elektron anketalar va testlar Elektron anketalar va testlar Krossvordlar Elektron sharhlar Elektron sharhlar va boshqalar. va h.k.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalariga ega sinfdosh shaxsiy kompyuter Talabalar uchun uy vazifalari haqida ma'lumot bosqichi Ushbu bosqichda o'quvchining mavzu bo'yicha uy vazifasi ishlab chiqilgan. O'qituvchining taqdimoti, ko'rsatish: vazifaning o'zi va uni bajarish muddati, topshiriqning o'zi va uni bajarish muddati, topshiriqni bajarish bo'yicha ko'rsatma, topshiriqni bajarish bo'yicha ko'rsatma, amalga oshirish namunasi, amalga oshirish namunasi, keyingi darsda uyda tayyorlangan materiallarni amalga oshirish loyihasi.tayyorlangan materiallarni amalga oshirish loyihasi keyingi darsda uyda. O'qituvchining ko'rsatuvchi taqdimoti: topshiriqning o'zi va uni amalga oshirish muddati, vazifaning o'zi va uni amalga oshirish muddati, topshiriqdagi ko'rsatma, topshiriq bo'yicha ko'rsatma, amalga oshirish misoli, amalga oshirish namunasi, loyiha keyingi darsda uyda tayyorlangan materiallarni amalga oshirish uchun.keyingi dars.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalaridan foydalangan holda sinfdosh shaxsiy kompyuter Ushbu bosqichda o'quvchining ushbu mavzu bo'yicha uydagi o'quv faoliyati ishlab chiqilgan. O'qituvchining taqdimoti, ko'rsatuvchi: vazifaning o'zi va uni bajarish muddati, vazifaning o'zi va vaqt doirasi. uning bajarilishi, topshiriqni bajarish bo'yicha ko'rsatma, topshiriqni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar, amalga oshirish namunasi, amalga oshirish namunasi, keyingi darsda uyda tayyorlangan materiallarni amalga oshirish loyihasi. keyingi darsda uyda tayyorlangan materiallarni amalga oshirish loyihasi. O'qituvchining ko'rsatuvchi taqdimoti: topshiriqning o'zi va uni amalga oshirish muddati, vazifaning o'zi va uni amalga oshirish muddati, topshiriqni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar, topshiriqni berish, amalga oshirish namunasi, amalga oshirish namunasi, loyiha keyingi darsda uyda tayyorlangan materiallarni amalga oshirish uchun. keyingi darsda uyda tayyorlangan materiallarni amalga oshirish loyihasi.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyasiga ega sinfdosh kompyuteri Har qanday darsning samaradorligi o'qituvchining bolalarga bergani bilan emas, balki ular o'quv jarayonida nima olganligi bilan belgilanadi.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalaridan foydalangan holda sinfdosh kompyuter. Kompyuterni sinovdan o'tkazish texnologiyasining afzalliklari ko'proq ob'ektivlik va natijada o'quvchining kognitiv faolligiga ijobiy rag'batlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi; ko'proq ob'ektivlik va natijada o'quvchining kognitiv faoliyatiga ijobiy rag'batlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi; o'qituvchining shaxsiy omillarining test natijalariga salbiy ta'sir ko'rsatishi istisno qilinadi; o'qituvchining shaxsiy omillarining test natijalariga salbiy ta'sir ko'rsatishi istisno qilinadi; zamonaviy texnik vositalarga, atrof-muhitda kompyuter o'qitish tizimlaridan foydalanishga e'tibor qaratish; zamonaviy texnik vositalarga, atrof-muhitda kompyuter o'qitish tizimlaridan foydalanishga e'tibor qaratish; universallik, o'quv jarayonining barcha bosqichlarini qamrab olish. universallik, o'quv jarayonining barcha bosqichlarini qamrab olish.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel® Technologies bilan sinfdosh kompyuteri Sinov turlarini tanlang Javobni tanlang (bitta yoki bir nechta) Javobni tanlang (bitta yoki ko‘p) Klaviaturadan kiritish kiritish klaviatura javobi Moslik mos keladi

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalari bilan sinfdosh kompyuter. Darsga nazorat kompyuter testini kiritish usullari Boshlang'ich maktabda kompyuter testini tashkil qilishda o'quvchilar test bilan 15 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt ishlashi kerakligini unutmang. Boshlang'ich maktabda kompyuter testini tashkil qilishda talabalar test bilan 15 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt ishlashi kerakligini unutmang. Ishni boshlashdan oldin o'qituvchi o'quvchilarga batafsil ko'rsatmalar berishi, yozish vazifalari texnologiyasi va har xil turdagi topshiriqlarga javoblarni kiritish qoidalari haqida gapirib berishi kerak.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalari bilan sinfdosh kompyuter. Darsga nazorat kompyuter testini kiritish usullari Ish oxirida talabaning ishi haqidagi statistik ma'lumotlar ko'rsatiladi: o'qituvchi displey ekranida har bir talaba uchun ish natijalarini oladi. Agar o'qituvchi xohlasa, baho talabaga ko'rsatilmasligi mumkin, ammo o'qituvchi testdan o'tganligi haqida talabaga batafsil ma'lumot berishi kerak.O'qituvchining iltimosiga binoan, baho talabaga ko'rsatilmasligi mumkin, lekin o'qituvchi talabaga test topshirish haqida batafsil ma'lumot berish.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalari bilan sinfdosh shaxsiy kompyuter Kompyuterdan foydalanish uchun gigienik talablar Kompyuter bilan ishlashda gigiena talablariga rioya qilinmasa, birinchi navbatda vizual analizatorda zararli ta'sirlar yuzaga keladi, bu esa ko'rishning buzilishi va psixofizik charchoqni keltirib chiqaradi. O'quv jarayonida o'quv axborotlashtirish vositalaridan foydalanishda talabalar xavfsizligini ta'minlash nuqtai nazaridan, Sanitariya-epidemiologiya qoidalari va SanPiN 2.2.2 normalari amalda / O'quv jarayonida o'quv axborotlashtirish vositalarini qo'llashda talabalar xavfsizligini ta'minlash nuqtai nazaridan , Sanitariya-epidemiologiya qoidalari hozirda amal qiladi va SanPiN 2.2.2 / standartlari

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyali sinfdosh kompyuteri "Talaba kompyuteri" dan foydalanayotgan talabalar uchun displeyning eng yaxshi sozlamalarini ta'minlash kerak. Ular texnik hujjatlarda ko'rsatilishi kerak. Ratsional yorug'lik muhitini tashkil qilishda kompyuter ekranini yorug'lik tomon oqilona burish orqali kompyuterda ishlaydigan bolaning kelayotgan yorug'likdan ko'r bo'lishiga yo'l qo'ymaslik kerak (yorug'lik chapdan tushishi kerak).

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® Technologies bilan sinfdosh kompyuter I-IV sinf o'quvchilari uchun maktab kuni davomida kompyuter seanslarining optimal soni 1 dars. I-IV sinf o'quvchilari uchun maktab kuni davomida kompyuterdan foydalangan holda mashg'ulotlarning optimal soni 1 dars. 1-sinf (6 yosh) o‘quvchilari uchun kompyuter darslarining uzluksiz davomiyligi 10 daqiqadan, 2-4-sinf o‘quvchilari uchun 15 daqiqadan oshmasligi kerak.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalari bilan sinfdosh kompyuter II-IV sinf o'quvchilari uchun haftasiga 2 martadan ko'p bo'lmagan umumiy davomiyligi 60 daqiqadan ko'p bo'lmagan kompyuterdan foydalangan holda darsdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazish tavsiya etiladi. II-IV sinf o‘quvchilari uchun belgilangan ritmli kompyuter o‘yinlari uchun vaqt 10 daqiqadan oshmasligi kerak va ularni dars oxirida o‘tkazish tavsiya etiladi.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® Technologies bilan sinfdosh shaxsiy kompyuter Boshlang'ich maktab o'quvchilari o'z kompyuterlarida o'z tezligi va ritmi bo'yicha mustaqil ishlashlari kerak. O'qituvchi talabaga mos ish sur'atini shakllantirishga yordam berishi kerak. Umumta'lim maktablari o'qituvchilari uchun kompyuter sinflarida ishlash muddati kuniga 4 soatdan ko'p emas. O'qituvchining kompyuter bilan tartibga solinadigan tanaffussiz uzluksiz ishlash muddati 2 soatdan oshmasligi kerak.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel® Technologies bilan sinfdosh kompyuter uch global bosqichda boshlang'ich foydalanuvchi ko'nikmalarini o'zlashtirish; Boshlang'ich foydalanuvchi ko'nikmalarini egallash; kompakt diskda taqdim etilgan, shuningdek, Internet tarmog‘idagi raqamli to‘plamlarga joylashtirilgan mavjud elektron ta’lim resurslari to‘plamlarini o‘rganish va amaliy rivojlantirish; kompakt diskda taqdim etilgan, shuningdek, Internet tarmog‘idagi raqamli to‘plamlarga joylashtirilgan mavjud elektron ta’lim resurslari to‘plamlarini o‘rganish va amaliy rivojlantirish; O'quv jarayoniga hamroh bo'ladigan eng oddiy kompyuter multimedia ta'lim mahsulotlarini yaratish texnologiyasini o'zlashtirish. O'quv jarayoniga hamroh bo'ladigan eng oddiy kompyuter multimedia ta'lim mahsulotlarini yaratish texnologiyasini o'zlashtirish.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalaridan foydalangan holda sinfdosh kompyuter Muayyan darsni loyihalash Kurs mavzusiga mos keladigan elektron resursni tanlang; Kurs mavzusiga mos keladigan elektron resursni tanlang; Dars uchun o'quv va didaktik elektron materiallar (video, grafikalar, taqdimotlar, OER fragmentlari, nazorat materiallari) "portfelini" tuzish (yoki mustaqil ravishda ishlab chiqish); Dars uchun o'quv va didaktik elektron materiallar (video, grafikalar, taqdimotlar, OER fragmentlari, nazorat materiallari) "portfelini" tuzish (yoki mustaqil ravishda ishlab chiqish); O'quv-uslubiy dars rejasini tuzish; O'quv-uslubiy dars rejasini tuzish; Dars uchun skript ishlab chiqish. Dars uchun skript ishlab chiqish.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalari bilan sinfdosh kompyuter O'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan dasturiy ta'minotning afzalliklari: O'quv materialiga uslubiy moslashish; O'quv materialiga uslubiy moslashish; Materialning taqdimoti o'quv rejasi va dars stsenariysiga to'liq mos keladi; Materialning taqdimoti o'quv rejasi va dars stsenariysiga to'liq mos keladi; Didaktik material siz xohlagancha rang-barang bo'lishi mumkin (video, internet resurslari, ensiklopediyalar, lug'atlar, ma'lumotnomalar); Didaktik material siz xohlagancha rang-barang bo'lishi mumkin (video, internet resurslari, ensiklopediyalar, lug'atlar, ma'lumotnomalar); O'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan dasturiy ta'minot kerak bo'lganda yangilanishi mumkin; O'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan dasturiy ta'minot kerak bo'lganda yangilanishi mumkin;

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® Technologies bilan sinfdosh kompyuter O'qituvchining o'z-o'zini tarbiyalash Pedagogik dasturiy ta'minotni ishlab chiqishning eng yangi texnologiyalari bilan tanishish; Pedagogik dasturiy ta'minotni ishlab chiqishning eng yangi texnologiyalari bilan tanishish; Mavjud ERMdan professional foydalanish darajasini oshirish Mavjud ERMdan professional foydalanish darajasini oshirish O'z multimedia ta'lim dasturiy mahsulotingizni loyihalash va yaratish; O'zingizning multimedia ta'lim dasturiy mahsulotingizni loyihalash va yaratish; Ta'lim tarmog'i texnologiyalari sohasidagi so'nggi ishlanmalar bilan tanishish. Ta'lim tarmog'i texnologiyalari sohasidagi so'nggi ishlanmalar bilan tanishish.

Intel va Intel logotipi Intel korporatsiyasi va uning filiallarining AQSh va boshqa mamlakatlardagi savdo belgilaridir. Boshqa nomlar va brendlar boshqalarning mulki sifatida da'vo qilinishi mumkin. Intel ® texnologiyalaridan foydalangan holda sinfdosh shaxsiy kompyuter XULOSALAR AKT vositalarining maktabning o'quv jarayoniga kiritilishi bugungi kunda mavjud o'quv dasturlari va standartlarini raqamli axborot vositalaridan foydalanish shartlariga moslashtirish zarurligini keltirib chiqaradi. Bunday vaziyatda o'qituvchi nafaqat yangi ta'lim texnologiyalarini qo'llash usullari bilan qurollanishi, balki zamonaviy o'qitish jarayoni haqidagi tushunchani qayta qurishi, bilimlarni o'zlashtirishni nazorat qilish darajasini, o'quv faoliyatini tahlil qilish tamoyillarini baholashi kerak. raqamli ommaviy axborot vositalaridan foydalanish uchun. Bunday vaziyatda o'qituvchi nafaqat yangi ta'lim texnologiyalarini qo'llash usullari bilan qurollanishi, balki zamonaviy o'qitish jarayoni haqidagi tushunchani qayta qurishi, bilimlarni o'zlashtirishni nazorat qilish darajasini, o'quv faoliyatini tahlil qilish tamoyillarini baholashi kerak. .

Slayd 1

Slayd 2

AKTning afzalliklari: Faoliyat yondashuvini qo'llab-quvvatlovchi bilish jarayonini tashkil etish; Ta'limni individuallashtirish; Tizimli tafakkurga o'tish orqali kognitiv jarayonni tashkil etish; Ochiq ta'lim tizimini yaratish; Ta'limni axborot-metodik ta'minlash tizimi samarali (o'qituvchi tafakkurining yangi turi)

Slayd 3

Ta'limni axborotlashtirish - ta'lim va tarbiyaning psixologik-pedagogik maqsadlarini amalga oshirishga yo'naltirilgan zamonaviy axborot texnologiyalarini ishlab chiqish va ulardan optimal foydalanish uchun ta'lim sohasini metodologiya va amaliyot bilan ta'minlash jarayoni.

Slayd 4

Axborot texnologiyalari (AT) - bu zamonaviy aloqa, poligrafiya, kompyuter texnologiyalari va dasturiy ta'minot vositalaridan foydalangan holda amaliy informatika tomonidan yaratilgan inson faoliyatining barcha turlarida axborotni qayta ishlashning tizimli va massiv usullari va usullari majmuidir.

Slayd 5

Axborot ta'lim texnologiyalari - pedagogik maqsadlarga erishish uchun maxsus texnik vositalardan (kompyuter, audio, kino, video) foydalanadigan ta'lim sohasidagi barcha texnologiyalar.

Slayd 6

Yangi axborot texnologiyalari (YIT) - o'quv jarayonida kompyuterdan faol foydalanish texnologiyalari. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) - kompyuter + telekommunikatsiya vositalaridan faol foydalanish

Slayd 7

Kompyuterni o'qitish texnologiyalari - bu o'quvchiga axborotni tayyorlash va uzatish jarayonlari bo'lib, uning asosiy vositasi kompyuterdir.

Slayd 8

http://www.abitu.ru/start/about.esp Internet-resurslari ("Junior - fanda boshlang" dasturi); http://vernadsky.dnttm.ru/ (Vernadskiy nomidagi tanlov); http://www.step-into-the-future.ru/ (“Kelajakga qadam” dasturi); http://www.iteach.ru (Intel dasturi - "Kelajak uchun o'qitish"). http://www.mendeleev.upeg.net/ - D.I. tavalludining 175 yilligiga bag'ishlangan ilmiy ishlar tanlovi. Mendeleev

Slayd 9

O'qish tavsiya etiladi Baranov A.S. va maktab geografiyasida boshqa kompyuter texnologiyalari / ostida. Ed. Baranova. - M .: "GENZHER" nashriyoti, 2004. - 80 b. Xutorskoy A.V. Maktabda Internet: masofaviy ta'lim bo'yicha seminar. - M .: ISO RAO, 2000 .-- 304 b. V.P.Simonov Pedagogik menejment: O'quv jarayonini boshqarish sohasida 50 NOU-HU. Qo'llanma. M., 1997 .-- 264 b., 13-rasm. 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan va kengaytirilgan. Selevko G.K. Axborot-kommunikatsiya vositalariga asoslangan ta'lim texnologiyalari. M. Ma’rifatparvarlik, 2005 yil

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining umumiy ta'lim jarayonidagi roli Rossiya Federatsiyasi hukumati, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining ta'limni modernizatsiya qilish strategiyasi bilan bog'liq hujjatlarida belgilangan.

Axborot va kommunikatsiya kompetensiyasi – umumiy ta'lim maqsadlarining asosiy ustuvor yo'nalishlaridan biri bo'lib, bu nafaqat ta'lim ichidagi sabablar bilan bog'liq. Hayotning butun tabiati o'zgarmoqda, axborot faoliyatining roli g'ayrioddiy ortib bormoqda va uning ichida - shaxs tomonidan ma'lumotlarni faol, mustaqil ravishda qayta ishlash; texnologik vositalardan foydalangan holda kutilmagan vaziyatlarda u tomonidan printsipial jihatdan yangi qarorlar qabul qilish.

Bugungi kunda talabalarning asosiy qismi uchun axborot-kommunikatsiya kompetentsiyasini tizimli, samarali shakllantirish faqat AKTdan foydalanilgan taqdirdagina mumkin. Bu muvaffaqiyat degani maktabda ko'rsatilgan o'zgarishlar ko'p jihatdan ularning qo'llanilishiga bog'liq. Boshqacha qilib aytganda, axborotlashtirish ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning eng muhim yo'nalishidir.

Kompyuter o'qitish texnologiyalari - kompyuter texnologiyalari, telekommunikatsiya vositalari va interfaol dasturiy mahsulot asosida pedagogik shart-sharoitlarni yaratish usullari, usullari, usullari, vositalari majmui, ular o'qituvchining axborotni ifodalash, uzatish va to'plash, kognitiv faoliyatni nazorat qilish va boshqarish bo'yicha funktsiyalarining bir qismini taqlid qiladi. .

Kompyuter ta'lim texnologiyalaridan foydalanish butun o'qitish jarayonini o'zgartirish, o'quvchilarga yo'naltirilgan ta'lim modelini amalga oshirish, mashg'ulotlarni faollashtirish, eng muhimi, o'quvchilarning o'z-o'zini tayyorlashni yaxshilash imkonini beradi. Albatta, zamonaviy kompyuter va interaktiv dasturiy ta'minot va uslubiy ta'minot o'qituvchi va talaba o'rtasidagi aloqa shaklini o'zgartirishni, o'qitishni biznes hamkorligiga aylantirishni talab qiladi va bu o'qitish motivatsiyasini oshiradi, yangi modellarni izlash zaruriyatini keltirib chiqaradi. mashg'ulotlarni o'tkazish, yakuniy nazoratni o'tkazish (hisobotlar, hisobotlar, guruh loyiha ishlarini ommaviy himoya qilish), o'qitishning individualligi va intensivligini oshiradi.

Kompyuter o'qitish texnologiyalari o'qituvchi va talabalar uchun ijodkorlikni rivojlantirishda katta imkoniyatlar yaratadi.
Multimedia texnologiyasi - elektron hujjatlarni tayyorlash usuli, shu jumladan vizual va audio effektlar, turli vaziyatlarni ko'p dasturlash. Multimedia texnologiyalaridan foydalanish zamonaviy kompyuter ta'limi texnologiyalarini rivojlantirish uchun istiqbolli yo'nalish ochadi. O'quv-uslubiy materiallar majmualarini ishlab chiqishda ushbu vositalardan qanday foydalanish kerak? Oddiy matnga nisbatan turli multimedia effektlarini qayerda va qanday nisbatda kiritish mumkin? Hujjatga multimedia qo'shimchalarini qo'llash chegarasi qayerda? Ushbu masalani jiddiy o'rganish kerak, chunki uyg'unlikning buzilishi, yorqin qo'shimchalar va effektlardan foydalanishning maqsadga muvofiqligi choralari ish qobiliyatining pasayishiga, talabalarning charchoqlarining oshishiga va ish samaradorligining pasayishiga olib kelishi mumkin. Bu jiddiy savollar bo'lib, ularning javoblari o'qitishda otashinlardan qochish, o'quv materialini nafaqat samarali, balki samarali qilish imkonini beradi.
Ta'limning zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari - zamonaviy kompyuter texnologiyalari, telekommunikatsiya vositalari, o‘qitishning zamonaviy texnologiyalarini interaktiv dasturiy ta’minot va uslubiy jihatdan ta’minlovchi dasturiy vositalar majmuasi.
Zamonaviy axborot texnologiyalari kadrlarini tayyorlashning asosiy vazifasi kognitiv faoliyat jarayonini boshqarish uchun interfaol muhitlarni ishlab chiqish, zamonaviy axborot va ta'lim resurslaridan (multimedia darsliklari, turli ma'lumotlar bazalari, o'quv saytlari va boshqa manbalar) foydalanish.
O'quv jarayonida eng ko'p qo'llaniladigan axborot texnologiyalarini ikki guruhga bo'lish mumkin:

1) mahalliy tarmoqlar va global Internetdan foydalanadigan tarmoq texnologiyalari (uslubiy tavsiyalarning elektron versiyasi, qo'llanmalar, talabalar bilan Internet orqali interaktiv aloqani ta'minlaydigan masofaviy o'qitish serverlari, shu jumladan real vaqt rejimida);

2) mahalliy kompyuterlarga yo'naltirilgan texnologiyalar (o'quv dasturlari, real jarayonlarning kompyuter modellari, ko'rgazmali dasturlar, elektron muammoli kitoblar, nazorat dasturlari, didaktik materiallar).

Matematika darslarida kompyuterdan turli xil vazifalar va shuning uchun maqsadlarda foydalanish mumkin: o'quvchilarning o'rganish imkoniyatlarini diagnostika qilish usuli, o'qitish vositasi, ma'lumot manbai, o'quv moslamasi yoki monitoring va o'qitish sifatini baholash. Zamonaviy kompyuterning imkoniyatlari juda katta bo'lib, bu uning o'quv jarayonidagi o'rnini belgilaydi. U darsning istalgan bosqichida, ko'plab didaktik muammolarni jamoaviy va individual tarzda hal qilish bilan bog'lanishi mumkin.

Hozirgi vaqtda multimedia proyektori yordamida hatto frontal ish uchun ham, masalan, og'zaki hisoblashni tashkil qilishda yoki mustaqil ishlarni tekshirishda kompyuterdan foydalanish mumkin ko'rinadi. Power Point dasturida yaratilgan o'quv qo'llanmalari-prezentatsiyalardan foydalanish eski avlodning deyarli barcha TCO-laridan voz kechish, ko'rinishni yuqori darajaga ko'tarish imkonini berdi (tovushdan foydalanish, "harakatda" slayd-shou).

Siz har qanday fan bo'yicha darslarga kompyuter komponentlarini kiritishingiz mumkin. Hamma narsa maqsadga muvofiqligi, tegishli yuqori sifatli dasturlarning mavjudligi, foydalanish shartlari.

Axborot jamiyatini yaratish va rivojlantirish(IO) tomonidan belgilanadigan ta'limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) keng foydalanishni nazarda tutadi bir qator omillar.

Birinchidan, taʼlimga AKTning joriy etilishi insoniyatning bilim va toʻplangan texnologik va ijtimoiy tajribasini nafaqat avloddan-avlodga, balki bir kishidan ikkinchisiga oʻtishini sezilarli darajada tezlashtiradi.

Ikkinchidan, zamonaviy AKT, ta'lim va ta'lim sifatini oshirish, insonga atrof-muhitga va davom etayotgan ijtimoiy o'zgarishlarga yanada muvaffaqiyatli va tezroq moslashish imkonini beradi. Bu har bir kishiga bugungi kunda ham, kelajakdagi postindustrial jamiyatda ham kerakli bilimlarni olish imkoniyatini beradi.

Uchinchidan, ta'limga ushbu texnologiyalarni faol va samarali tatbiq etish IO talablariga javob beradigan ta'lim tizimini yaratish va zamonaviy sanoat jamiyati talablaridan kelib chiqqan holda an'anaviy ta'lim tizimini isloh qilish jarayonining muhim omilidir.

O‘quv jarayoniga AKTni joriy etishning ahamiyati va zarurligi xalqaro ekspertlar tomonidan YuNESKO tomonidan tayyorlangan va o‘tgan ming yillikning oxirida “Business Press” agentligi tomonidan nashr etilgan “Aloqa va axborotlashtirish bo‘yicha 1999-2000 yillardagi jahon hisoboti”da qayd etilgan. YUNESKO Bosh direktori Federiko Mayor hisobotning kirish qismida yangi texnologiyalar “har bir inson ta’lim, fan, madaniyat va kommunikatsiya yutuqlaridan bahramand bo‘ladigan yaxshiroq dunyoni yaratishga” hissa qo‘shishi kerakligini yozadi. AKT ushbu sohalarning barchasiga ta'sir qiladi, lekin, ehtimol, ular ta'limga eng kuchli ijobiy ta'sir ko'rsatadi, chunki ular "ta'lim va ta'limning mutlaqo yangi usullari imkoniyatlarini ochadi". Ta'limda AKTni joriy etishning dolzarbligi va zarurligi haqida batafsil ma'lumot xuddi shu ma'ruzaning ikkinchi bobida - Gonkong universiteti ad'yunkt professori Kreyg Bleyrton tomonidan yozilgan "Ta'limning yangi yo'nalishlari"da va VII bo'limda "Axborot Xizmatlar, kutubxonalar, arxivlar", muallifi - Kopengagendagi Qirollik kutubxonachilik kolleji professori Ole Garbo.

Bundan tashqari, ayni ma’ruzada ommaviy axborot vositalari, elektronika sanoati va telekommunikatsiyalarning global konvergentsiya jarayonlari hamda ularning axborot jamiyati rivojiga ta’siri, shuningdek, ta’limda AKTdan foydalanishning sayyoraviy muammolari umumlashtirilgan va tahlil qilingan.

AKTdan foydalanish o'qitishning maqsadlari, mazmuni, shu jumladan nazoratning o'zgarishiga yordam beradi, bu esa o'qitish va nazorat qilishning yangi usullari, vositalari va tashkiliy shakllarining paydo bo'lishiga olib keladi.

Ta’limga axborot texnologiyalarining joriy etilishi turli fanlar, jumladan, axborot texnologiyalari bo‘yicha talabalar bilimini avtomatlashtirilgan nazorat qilish tizimlarini yaratish imkoniyatini beradi.

AKT ning inson faoliyati quroli va o‘qitishning prinsipial jihatdan yangi vositasi sifatidagi salohiyati nazoratning yangi usullari, vositalari, tashkiliy shakllarining paydo bo‘lishiga va ularni o‘quv jarayoniga jadalroq joriy etilishiga olib keladi.

Kompyuter texnikasining afzalliklari o‘qitishni intensivlashtirish va faollashtirish (I.V.Alekhina, G.V.Rubina), individuallashtirish (V.F.Gorbenko, N.V.Karchevskaya) va o‘quv jarayonini insonparvarlashtirish (T.V.Gabai, M.E.Kalashnikov, L.F.Pleuxova, V.K.Tsoneva) ishlarida ko‘rib chiqilgan. ), ta'limning ijodiy, rivojlanuvchi xarakterini amalga oshirish (VAAndreev, VG Afanasyev, GM Kleiman, TA va boshqalar).
Axborot jamiyati sari AKTni joriy etish bosqichlari

Kompyuter texnologiyalarini faoliyatning barcha jabhalariga jahon miqyosida joriy etish, yangi kommunikatsiyalar va yuqori darajada avtomatlashtirilgan axborot muhitini shakllantirish nafaqat an'anaviy ta'lim tizimini o'zgartirishning boshlanishi, balki axborot jamiyatini shakllantirish yo'lidagi birinchi qadam bo'ldi. .

Mavjud ta'lim tizimini, shu jumladan Rossiya ta'lim tizimini isloh qilishning muhimligi va maqsadga muvofiqligini belgilovchi asosiy omil XXI asr insoniyat oldiga qo'ygan asosiy muammolarga javob berish zarurati:

jamiyatning bilim va yuqori samarali axborot-telekommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan yangi rivojlanish strategiyasiga o‘tish zarurati;
tsivilizatsiyamizning shaxsning ta'lim orqali shakllanadigan qobiliyatlari va fazilatlariga tubdan bog'liqligi;
faqat chinakam ta'lim va AKTdan samarali foydalanish asosida jamiyatning muvaffaqiyatli rivojlanishi imkoniyati;
xalq farovonligi darajasi, davlatning milliy xavfsizligi va ta'lim holati, AKTdan foydalanish o'rtasidagi eng yaqin bog'liqlik.

Bir qator ishlarda ko'rsatilgandek, murakkab iqtisodiy o'zgarishlar bosqichida bo'lgan Rossiya uchun fundamental ahamiyatga ega bo'lgan istiqbolli ta'lim tizimini shakllantirishning asosiy yo'nalishlari quyidagilardir:

ta'lim sifatini uni fundamentallashtirish orqali oshirish, talabani fanning zamonaviy yutuqlaridan kengroq va tez sur'atlar bilan xabardor qilish;
kadrlar tayyorlashning yangi IO texnologiyalari va birinchi navbatda, AKTga yo‘naltirilganligini ta’minlash;
aholining barcha guruhlari uchun ta'limdan kengroq foydalanish imkoniyatini ta'minlash;
ta'limda ijodkorlikni oshirish.

Ta'limda kompyuterlardan foydalanish ta'lim sifatini oshirish, ta'limga ta'sir qilishning yangi vositalarini yaratish, o'qituvchilar va talabalar uchun kompyuterlar bilan yanada samarali hamkorlik qilish imkonini beradigan axborot ta'lim texnologiyalarining yangi avlodining paydo bo'lishiga olib keldi. Ko'pgina mutaxassislarning fikricha, kompyuter vositalariga asoslangan yangi axborot ta'lim texnologiyalari dars samaradorligini 20-30% ga oshirishi mumkin. Kompyuterning ta'lim sohasiga kiritilishi an'anaviy o'qitish usullari va texnologiyalarini va butun ta'lim sohasini inqilobiy o'zgartirishning boshlanishi bo'ldi. Ushbu bosqichda aloqa texnologiyalari muhim rol o'ynadi: telefon aloqasi, televizor, kosmik aloqa, ular asosan o'quv jarayonini boshqarishda va qo'shimcha ta'lim tizimlarida qo'llaniladi.

Zamonaviy telekommunikatsiya tarmoqlarining paydo bo'lishi va ularning axborot texnologiyalari bilan yaqinlashishi, ya'ni AKT ning paydo bo'lishi ilg'or mamlakatlarning global texnologiyalashuvining yangi bosqichi bo'ldi. Ular infosferani yaratish uchun asos bo'ldi, chunki kompyuter tizimlari va global telekommunikatsiya tarmoqlarini birlashtirish butun insoniyatni bog'laydigan sayyoraviy infratuzilmani yaratish va rivojlantirish imkonini berdi.

AKT ning muvaffaqiyatli amalga oshirilishiga misol sifatida ma'lumotlarni to'plash va saqlash, uni har bir foydalanuvchiga individual ravishda uzatish uchun amalda cheksiz imkoniyatlarga ega bo'lgan global kompyuter tarmog'i - Internetning paydo bo'lishi misol bo'la oladi.
Amalga oshirishning murakkabligi zamonaviy AKT, shuningdek, ularni ishlab chiqish va joriy etishning an'anaviy amaliyoti axborot va telekommunikatsiya tizimlarini yaratish va ulardan foydalanish mafkurasiga asoslanganligi bilan ham belgilanadi: aloqa, harbiy-sanoat kompleksi, aviatsiya va kosmonavtika. AKTni qo'llashning muayyan sohasiga moslashtirish bu erda bunday texnologiyani ishlab chiqishda katta tajribaga ega bo'lgan va shuning uchun tizimlarning maqsadi va ularning ishlash shartlarini yaxshi tushunadigan konstruktorlik byurolari va ilmiy-tadqiqot institutlarining mutaxassislari tomonidan amalga oshiriladi. Zamonaviy ta'limda bunday ixtisoslashtirilgan tadqiqot tuzilmalari mavjud emas, ular endigina yaratila boshlandi. Shu sababdan ham ta’lim texnologiyalarining imkoniyatlari va ularni real qo‘llash o‘rtasida “bo‘shliq” mavjud. Masalan, kompyuterdan faqat yozuv mashinkasi sifatida foydalanish amaliyoti hali ham mavjud. Bu tafovut ko‘pincha maktab o‘qituvchilari va liberal fanlar oliy o‘quv yurtlari o‘qituvchilarining asosiy qismi AKTdan samarali foydalanish uchun zarur bo‘lgan zamonaviy bilimlarga ega emasligi bilan yanada kuchayadi. Axborot texnologiyalari jadal yangilanib borayotgani vaziyatni murakkablashtirmoqda: sun'iy intellekt, virtual haqiqat, ko'p tilli interfeys, geografik axborot tizimlari va boshqalarga asoslangan yangi, samaraliroq va murakkab texnologiyalar paydo bo'lmoqda. Yaratilgan qarama-qarshilikdan chiqish yo'li o'qituvchiga dars va ma'ruzalarda sertifikatlangan va o'quv jarayoniga moslashtirilgan, unga tushunarli bo'lgan texnik vositalardan foydalanishga imkon beradigan texnologiyalarning integratsiyasi, ya'ni ularning bunday kombinatsiyasi bo'lishi mumkin. . AKT va ta'lim texnologiyalarining integratsiyasi ularni Rossiya ta'lim tizimiga yanada samarali joriy etishning yangi bosqichiga aylanishi kerak.

In AKTni qabul qilish dagi ta’limni ajratib ko‘rsatish mumkin uch bosqich:

boshlang'ich asosan ta'lim tizimini tashkil etish, uni boshqarish va boshqaruv jarayoni haqidagi ma'lumotlarni saqlash uchun kompyuterlardan individual foydalanish bilan bog'liq;
zamonaviy, kompyuter tizimlarini yaratish, Internet va axborot va telekommunikatsiya texnologiyalarining konvergentsiyasi bilan bog'liq;
kelajak, yangi AKTlarni ta'lim texnologiyalari (OT) bilan integratsiyalashuviga asoslangan.

Ta'lim xizmatlari bozorida faol ishtirok etayotgan bir qator firmalarda AKT va OT integratsiyasiga asoslangan yangi ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish jarayoni allaqachon olib borilmoqda.

Axborot jamiyati ta’lim tizimini yaratish uchun AKT va OT integratsiyasiga asoslangan tegishli ta’lim vositalari majmuasini ishlab chiqishning dolzarbligi va ahamiyati ushbu jarayonni har tomonlama o‘rganish va tizimlilik nuqtai nazaridan ko‘rib chiqish zarurligini taqozo etadi.

3. Tizimli asoslarintegratsiya AKT va OT
AKT va TO integratsiyasiga tizimli yondashuv elementlar o'rtasida bog'liqlikni o'rnatadigan va umumiy tushuncha va yagona tushuncha bilan birlashtirilgan kelishilgan harakatlar to'plamini amalga oshiradigan tizimning ajralmas xususiyatlarini tashkil etuvchi barcha muhim omillarni aniqlashga asoslanadi. maqsad.

Axborot va ta'lim texnologiyalarini tizimlilik nuqtai nazaridan integratsiyalashda oqilona va maqbul echimlarni tanlash, birinchi navbatda, yangi integratsiyalashgan texnologiyaga asoslangan ta'lim yoki ta'lim samaradorligini tahlil qilishga asoslanadi, ya'ni. o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning samaradorligini baholashga asoslangan. Bunday o'zaro ta'sirning o'ziga xos xususiyati o'qituvchi va talabalarning o'quv jarayonida ham, tarbiya jarayonida ham ijodiy faolligi bo'lib, bu ko'p jihatdan nafaqat o'qituvchining kasbiy mahorati va talabalarning bilimiga, balki hissiy kayfiyatga ham bog'liq. o'quv jarayonida yaratilgan, shuningdek, tegishli rag'batlantirish mavjudligi. , bandlik shartlari va boshqa ko'plab omillar. Bularning barchasi o'quv jarayonining rasmiylashtirilgan tavsifini murakkablashtiradi va samaradorlikni miqdoriy baholashni qiyinlashtiradi.

Darhaqiqat, AKTga asoslangan integratsiyalashgan o'qitish texnologiyalari aqlli odam-mashina tizimlari va shuning uchun ularning samaradorligi ko'rsatkichlarini shakllantirish yo'nalishlaridan biri uchuvchilar, kosmonavtlar, atom energetikasi operatorlarini simulyator tayyorlashda qo'llaniladigan metodologiya bo'lishi mumkin. Bu murakkab ko'rsatkichlardan foydalanishdan iborat bo'lib, ularning tarkibiy qismlari texnik samaradorlik, xarajatlar, o'qitish vaqtining aniq baholari, shuningdek biotibbiyot tadqiqotlari ma'lumotlari, o'qituvchilar va talabalarning sub'ektiv fikrlari.

Shuning uchun AKT va OTni integratsiyalashning birinchi va prinsipial muhim vazifasi (kelajakda qisqachalik uchun bir qator mualliflar tomonidan qabul qilingan ITO qisqartmasi qo‘llaniladi) ularni yaratish maqsadlarini aniq belgilash va ko‘rsatkichlar tizimini ishlab chiqishdan iborat. ularning samaradorligi. Ta'lim texnologiyalarining maqsadlarini rasmiylashtirish juda murakkab muammo bo'lib, hozirgacha hal etilmagan va monografiyalar, maqolalar, seminarlar va konferentsiyalarda faol muhokama qilinadi. Shu bilan birga, o'quv muammolarini hal qilish, bilimlarni nazorat qilish va o'quv jarayonini boshqarishda aniq ko'rsatkichlar shaklida maqsadlarni baholashda tajriba allaqachon to'plangan. Misol tariqasida ball tizimini ko'rib chiqing. Bu, albatta, AID samaradorligini baholash uchun boshqa ko'rsatkichlardan foydalanishni istisno etmaydi.

Tizimli yondashuv asosida quyidagi asosiy elementlarni o'z ichiga olgan operatsiya modeli yoki sxemasini qurish kerak: OT, AKT, o'qituvchilar, stajyorlar, mutaxassislar va ma'muriyat.

Ta'lim texnologiyalari yoki boshqacha qilib aytganda, ta'lim texnologiyalari (TO) ta'lim tizimining asosiy elementlaridan biri hisoblanadi, chunki ular bevosita uning asosiy maqsadlariga erishishga qaratilgan: o'qitish va tarbiya. TO deganda oʻquv rejalari va oʻquv rejalarini amalga oshirish, shuningdek, stajyorga bilimlarni uzatish, shuningdek, maʼlum bir sohada axborotni yaratish, toʻplash, uzatish, saqlash va qayta ishlash usullari va vositalari tushuniladi. Fanda bilimlarni o‘qituvchidan shogirdga o‘tkazish, ta’lim va tarbiya texnologiyalarini yaratish hamda ularning modellarini qurish bo‘yicha katta tajriba to‘plangan.

AKT talabalarni o'qitish va tarbiyalash jarayoniga faol ta'sir ko'rsatadi, chunki ular bilimlarni uzatish sxemasini va o'qitish usullarini o'zgartiradilar. Shu bilan birga, ta'lim tizimiga AKT ning joriy etilishi nafaqat ta'lim texnologiyalariga ta'sir qiladi, balki ta'lim jarayoniga yangilarini ham kiritadi. Ular kompyuter va telekommunikatsiya vositalari, maxsus jihozlar, dasturiy va texnik vositalar, axborotni qayta ishlash tizimlaridan foydalanish bilan bog'liq. Ular, shuningdek, elektron darsliklar va multimediyalarni o'z ichiga olgan bilimlarni o'qitish va saqlashning yangi vositalarini yaratish bilan bog'liq; elektron kutubxonalar va arxivlar, global va mahalliy ta'lim tarmoqlari; axborot-qidiruv va ma'lumotnoma tizimlari va boshqalar. Hozirgi vaqtda AKT modellari ishlab chiqilmoqda va ularning ba'zilari ta'lim tizimini o'rganishda muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda.

Murakkab ITO tizimining elementlarini hisobga olgan holda, ta'limda muhim shart ekanligini ta'kidlash kerak muvaffaqiyatli texnologiya integratsiyasi - o'qituvchilarning kasbiy tayyorgarligi va yangi integratsiyalashgan ta'lim texnologiyasi tizimlari va vositalaridan foydalanadigan mutaxassislar. ITO asosidagi treningning har bir ishtirokchisi, shu jumladan ta’lim muassasalari ma’muriyati zarur axborot savodxonligiga va foydalanilayotgan texnologiyalarni tushunishga ega bo‘lishi kerak. Ba'zi mamlakatlarda buning uchun tegishli sertifikat bo'lishi kerak. Misol uchun, Buyuk Britaniyada bunday talab mavjud. O'quv jarayoni ishtirokchilari uchun sertifikatlarning joriy etilishi ATni joriy qilishni soddalashtirish va texnologiyalar samaradorligini baholashning adekvatligini oshirish imkonini beradi.

ITni joriy qilishda bu murakkab va qimmat jarayon ekanligini tushunish kerak.

Dunyoda va Rossiyada ITEni joriy etish tajribasi shuni ko'rsatadiki, ta'lim muassasasining ma'lum bir turi (maktab yoki universitet, o'quv markazi yoki virtual kollej va boshqalar) va ta'lim shakli va turi (kunduzgi yoki sirtqi, masofaviy ta'lim va boshqalar) yoki statsionar, asosiy yoki qo'shimcha) va boshqalar.

Ta'lim sohasiga AKTni faol joriy etishni ta'minlovchi dastur, murakkab va ta'limni rivojlantirishning bir qator asosiy muammolarini hal qilishni o'z ichiga oladi:

normativ-huquqiy bazani ishlab chiqish;
ta’lim tizimlari va texnologiyalari sohasida yangi tashkiliy-uslubiy va ilmiy-uslubiy ta’minotni yaratish;
AKTning moddiy bazasini yaratish;
ta'lim kadrlarini tayyorlash va qayta tayyorlash tizimini yaratish.

AKTni joriy etish samaradorligini oshirishning yangi yo'nalishi hisoblanadi axborot-kommunikatsiya texnologiyalari va ta'lim texnologiyalari integratsiyasi. Ushbu jarayonni ta'lim tizimiga jadal tatbiq etishga ko'maklashish uchun birinchi va zarur qadamlar sifatida quyidagilarni tavsiya qilishimiz mumkin:

oliy o‘quv yurtlari rahbariyati va xodimlari, maktablar va o‘quv markazlari o‘qituvchilari uchun yangi ITOni o‘qitishda qo‘llash bo‘yicha seminarlar va o‘quv kurslarini tashkil etish;
yangi ITOdan foydalanish bilan bog'liq Internet xizmatlarini rivojlantirishni rag'batlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish;
AT boʻyicha xalqaro axborot tarmogʻi doirasida “ITO” tematik tizimini yaratish boʻyicha ishlarni faollashtirish;
ularni "Axborot jamiyatida Moskva harakati dasturi"ga kiritish bo'yicha tegishli chora-tadbirlar majmuasini tayyorlash;
ITEni tizimli tahlil qilish va sintez qilishning uslubiy va uslubiy asoslarini, ular asosida o'qitish va ta'limni baholash usullarini ishlab chiqish;
ta’lim tizimiga integratsiyalashgan axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etishni xalqaro hamjamiyat mablag‘lari hisobidan moliyalashtirish bo‘yicha takliflar ishlab chiqish.

Mutaxassislarni kasbiy tayyorlash sifatini oshirish, jumladan, bo'lajak o'qituvchilar, oliy pedagogik ta'lim tizimida zamonaviy pedagogik nazariya va amaliyot tomonidan juda muhim deb hisoblangan nazorat muhim o'rin tutadi.

Hozirgi vaqtda didaktik jarayonni olib borishni ta’minlashda zamonaviy axborot texnologiyalari imkoniyatlaridan foydalanish dolzarb muammolardan biri hisoblanadi. O'qitish amaliyotida yangi axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining (AKT) o'rni E.S. Po'lat "o'quvchilarning intellektual, ijodiy va axloqiy rivojlanishining zarur sharti" [3].

Axborot jamiyati sharoitida zamonaviy mutaxassis ega bo'lishi kerak bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalarning hajmi va mazmuni keskin va doimiy ravishda oshib bormoqda. Kompyuter texnologiyalari va o'quv jarayonining integratsiyasi uni intensivlashtirishga, bo'lajak mutaxassisni tayyorlash tizimini modernizatsiya qilishga, tayyorlash sifatini oshirishga, mustaqil ravishda yangi bilimlarni egallash qobiliyatini rivojlantirishga, rivojlantirish va uzluksiz ta'lim g'oyasini amalga oshirishga yordam beradi. . Kompyuter texnologiyalari tinglovchilarning shaxsiy fazilatlarini ochish, saqlash va rivojlantirishga yordam beradi, ulardan ta'lim jarayonida foydalanish kelajakdagi mutaxassislar ushbu texnologiyalarning o'quv jarayonida o'rni va rolini to'g'ri tushungan taqdirdagina samarali bo'ladi.

Kelajakdagi mutaxassislar uchun axborot jamiyatining tez o‘zgaruvchan sharoitlarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini bilish va qo‘llash bo‘yicha yetarli tayyorgarlikka ega bo‘lish zarur; zarur bilim asoslariga ega bo'lish va o'z kasbiy faoliyatida kompyuter texnologiyalaridan amaliy foydalanish bo'yicha shaxsiy tajribaga ega bo'lish. Bundan tashqari, masofaviy ta'limni shakllantirish sharoitida zamonaviy kompyuter o'qitish vositalariga, shu jumladan nazoratga ega bo'lish kerak.

Noyabr oyida Moskvada ta’limga axborot texnologiyalarini joriy etish muammolariga bag‘ishlangan xalqaro konferensiya materiallarida ta’kidlanganidek, kompyuterdan foydalangan holda dars o‘tkazish samaraliroq bo‘ladi.

· Inson o'rganish ustuvorliklarini saqlab qoladi.
Mashinaga va uning pedagogik imkoniyatlariga mehribon, ishonchli munosabatda bo'ladi
Shaxsiy kompyuterni ehtiyotkorlik bilan va ayni paytda dadil boshqarishni biladi
Intellektual rivojlangan, bilimdon, kompyuter dasturlarining pedagogik imkoniyatlarini baholay oladigan
Metodik jihatdan moslashuvchan
· Intizomli, aniq, tartibli, mantiqiy fikrlashga ega.

Shunday qilib, axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini rivojlantirishda professional o'sishsiz qilolmaysiz.

O'qitishning kompyuter texnologiyasiga murojaat qilgan o'qituvchining birinchi qadami o'z fanida pedagogik dasturiy ta'minotni o'rganish va ularning afzalliklari va kamchiliklarini baholashdan iborat. Afsuski, biz hali maktab o'quv dasturiga to'liq mos keladigan matematika bo'yicha bitta multimedia darsligini uchratmadik: atipik terminologiya qo'llaniladi, boshqalari. Maktabdan tashqari aksiomalar tizimlari yoki ma'lumotni kiritish uchun noqulay tizim (juda "burma" formula muharriri, bu tezlashtirmaydi, aksincha, yechim jarayonini sekinlashtiradi). Shu bois, Moskva davlat universitetining pedagogik ta’lim fakulteti dekani N. Rozov o‘z nutqlaridan birida ta’kidlaganidek: “Biz barchamiz hozircha elektron ta’lim mahsulotlari idealdan qanchalik uzoq ekanini yaxshi tushunamiz. o'quv jarayonining kompyuter komponenti darslik uchun teng huquqli sherik bo'ladi.

Dasturiy ta'minot mahsulotlari bilan tanishishni deb atalmish narsalarni yaratuvchi vositalarni o'rganishdan boshlash tavsiya etiladi. kompyuter muhiti. Ushbu dasturlarda dastur ko'rsatmalari, maslahatlar, keng ko'lamli masalalar bo'yicha tavsiyalar mavjud. Ular yordamida o'qituvchi sinfda ham, darsdan tashqari mashg'ulotlarni ham o'tkazishi mumkin, o'quvchilarga bir xil umumiy haqiqatlarni takrorlashdan, o'quvchilarning ta'lim muvaffaqiyatini baholashda sub'ektivlik teginishdan xalos bo'ladi, ularga o'z-o'zini boshqarish texnologiyasini o'zlashtirishga yordam beradi. o'rganish.

Kompyuter muhiti ham ma'lumotnoma va axborot materiallari orqali yaratiladi. Ularning maqsadi darsda ko'proq aniqlik va dalillarni ta'minlash, ushbu dasturlardan turli xil so'rovlar va o'z-o'zini sinab ko'rish uchun foydalanish, ma'lum bir mavzu bo'yicha har qanday vazifani bajarish namunasini taqdim etishdir.

Ma'lumotnoma va axborot materiallari ko'plab bolalar uchun maktab o'quv dasturini o'zlashtirishni osonlashtirish uchun mo'ljallangan, ular qo'llab-quvvatlovchi va hamroh bo'lib, ko'pincha rag'batlantiradi.

Bu. kompyuter, go'yo, bir qator an'anaviy TCO'larni birlashtiradi, ular har doim ravshanlikni oshirish uchun ishlatilgan. Bu talabalarda bilish jarayonini faollashtiradi, tafakkurni rivojlantiradi (vizual-samarali, ko'rgazmali-majoziy), ta'lim jarayonining samaradorligini oshiradi. AKTdan foydalanish fikrlashni rivojlantirish (fazoviy, algoritmik, intuitiv, ijodiy, nazariy), mumkin bo'lgan variantlardan to'g'ri qaror qabul qilish qobiliyatini shakllantirish, olib borish ko'nikmalarini rivojlantirish kabi rivojlanish maqsadlarini amalga oshirishga imkon beradi. eksperimental tadqiqot faoliyatini amalga oshirish (masalan, kompyuter modellashtirish imkoniyatlarini amalga oshirish orqali) , axborot madaniyatini shakllantirish, axborotni qayta ishlash qobiliyatini shakllantirish. Bu o'rganish tezligining tezlashishiga olib keladi, vaqtni bo'shatadi va shuning uchun o'quv jarayonini faollashtiradi.

Jamiyatning ijtimoiy buyurtmasi tomonidan zamonaviy ta’limga qo‘yilayotgan va bugungi kunda universitet talabalari – bo‘lajak mutaxassislarga qo‘yilayotgan talablardan biri – o‘qituvchining kasbiy faoliyatida zamonaviy AKT vositalaridan foydalana olish, aynan bugungi kunda jadal rivojlanayotgan masofaviy ta’lim texnologiyalari vositalaridan ham ta'lim jarayonida va uning tarkibiy qismi bo'lgan nazorat tizimi.
Boshqarish tizimida AKT
Jamiyatni axborotlashtirish davrida kompyuter texnologiyalaridan o‘quv jarayonida foydalanish mutlaqo tabiiy hodisadir. Biroq, ularni o'qitishda qo'llash samaradorligi o'qituvchi va o'quvchining o'zaro ta'siri tizimida yuzaga keladigan eng murakkab munosabatlar majmuasida qanday o'rin egallashi kerakligini aniq tushunishga bog'liq.

O'quv jarayonida nazoratning o'rni birinchi darajali ahamiyatga ega, shuning uchun o'quv jarayoniga axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish haqida yuqorida aytilganlarning barchasi AKT ning muhim va ajralmas elementi sifatida nazorat jarayoniga kirib borishiga yordam beradi. o'quv jarayoni.

AKT yordamida amalga oshiriladigan nazorat vazifalari quyidagi bilimlarni aniqlashga qaratilgan bo'lishi mumkin:

Kurs, bo'lim, mavzu (modul) bo'yicha ta'riflar, fundamental tushunchalar, tushunchalar hajmi va mazmuni haqidagi fikrlarni bilish;

Ta'riflarning amaliy (amaliy) qo'llanilishi haqida bilim;

Qoidalar, algoritmlar, qonunlar, formulalarni bilish;

Mavzu bo'yicha muammolarni hal qilish bilan bog'liq bilimlar;

Faktlar, asoslar, tamoyillar, amaliy qo'llashlarni bilish.

AKT yordamida amalga oshiriladigan vazifalarni boshqarish turli darajadagi murakkabliklarga ega bo'lishi mumkin:

Oddiy tanib olish vazifalari;

Reproduktiv vazifalar;

Formula, algoritm, qoida, namuna bo'yicha bajariladigan topshiriqlar;

Muammoli xarakterdagi vazifalar (muammoni hal qilish algoritmi oldindan noma'lum).
Keling, bilimlarni nazorat qilish jarayonida AKTdan foydalanishning afzalliklarini ajratib ko'rsatamiz:

Nazorat paytida yuqori darajadagi ko'rinish, bu o'rganish, nazorat qilish, baholash mavzusiga qiziqishning oshishiga yordam beradi;

Nazorat jarayonlarini o'tkazish, natijalarni baholash, natijalarini umumlashtirishni avtomatlashtirish;

Bilimlarni intererizatsiya qilish (o'zlashtirish) maqsadida bir nechta nazorat vazifalarini bajarish qobiliyati;

O'qituvchi ishtirokisiz talaba uchun qulay bo'lgan istalgan vaqtda talabalarning o'zini o'zi nazorat qilish qobiliyati.
Adabiyot

Dunyo 1999-2000 yillardagi aloqa va axborotlashtirish bo'yicha YUNESKO hisoboti - M. - 2000 yil.
Kurdyukov, G.I. . Pedagogika universitetlari talabalarining axborot fanlari bo'yicha bilimlarini nazorat qilish tizimida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining o'rni masalasiga / G.I. Kurdyukov / kirish manzili: http:// www. rusedu. ma'lumot/ Maqola915. html
Yangi Ta’lim tizimida pedagogik va axborot texnologiyalari: Darslik. stud uchun qo'llanma. ped. universitetlar va ta'lim tizimlari. saralash. ped. ramkalar / E.S. Po‘lat, M.Yu. Buxarkin va boshqalar; Ed. E.S. Po‘lat. - 2-nashr, o'chirilgan. - M .: "Akademiya" nashriyot markazi, 2005. - 272 b.; P. 3